资源简介

三年级下册第十一课环球音乐探索（一）——漫游亚洲
《木瓜恰恰恰》
【教材分析】
《木瓜恰恰恰》是走进音乐世界花城版三年级第六册第十一课。《木瓜恰恰恰》是印度尼西亚流传很广的一首歌曲。它通过欢快、活泼的旋律唱出了卖瓜人的喜悦心情。由于歌曲运用了恰恰舞的节奏，使歌曲显得非常活泼并富有生活情趣。歌词非常生活化，表现了卖瓜人挑着瓜担去城里卖瓜的过程。有介绍瓜的品种和吆喝声，富有情趣，特别是衬词“恰恰恰”的运用是这首歌曲最富有情趣的亮点，同时也表现了卖瓜人喜悦的心情。
【学情分析】
三年级学生活泼好动，经过以往音乐课的学习，已经具备和掌握了一些音乐的基本常识，有一定的生活经验，他们想象力丰富，大部分同学喜欢音乐，喜欢唱歌，其中，部分同学爱好表现，能大胆表现自我。学生对知识的迁移有过体会和感受，为学生自主学习奠定了基础，有利于本课目标的达成。在教学中，充分发挥他们的优点，调动他们的兴趣和积极性是本课的关键所在。
【教学目标】
知识目标：能用热情、欢快的声音演唱《木瓜恰恰恰》,感受歌曲的欢快情绪和喜悦心情。
能力目标：能够听辨歌曲的情绪，准确地掌握弱起小节，切分节奏，能够用不同的表现形式表现歌曲。
情感与态度：
1．了解印度尼西亚的风土人情，热带水果，加深学生对印度尼西亚音乐的印象。
2. 让学生在音乐中体会到劳动人民的辛苦，同时感受到劳动的辛苦和快乐，从小养成热爱劳动、珍惜劳动果实的良好品德。
【教学重点】
能用热情、欢快的声音演唱《木瓜恰恰恰》,并能用不同的方式表现歌曲。
【教学难点】
正确地演唱《木瓜恰恰恰》的弱起小节及切分节奏。
【教学准备】
双响筒、手摇铃、课件、钢琴
【教学过程】
一、情景导入
1、老师带领同学们一起参加冬令营，帮助当地果农卖水果。
2、感受音乐“播放第一遍全曲”。
3、再次感受音乐，跟唱拍手恰恰恰“播放第二遍”。
4、师生一起律动踏步舞 “播放第三遍”。
（设计意图：学生随着歌曲进教室，让学生音乐在“恰恰恰”拍手演唱，感受欢快的情绪，随着音乐跳踏步舞，一起感受《木瓜恰恰恰》。通过欢快、活泼的音乐和简单有趣的动作，一开始就把学生带入了浓浓的音乐气氛中，激发了学生的学习兴趣，让热烈欢快的情绪律动丰富课堂，为后面的教学做一点铺垫，调节课堂气氛。背景音乐为歌曲《木瓜恰恰恰》的伴奏音乐，通过伴奏音乐给学生以暗示，也使学生对歌曲的旋律有一个初步的印象。）
二、体验模仿、学唱歌曲
1、读一读，唱一唱教师敲击节奏，学生按照老师的节奏读歌词。
（1）学习A段歌词节奏，找出不同节奏型（四分附点音符）；
ＸＸ︱Ｘ．Ｘ ＸＸ ＸＸ︱Ｘ— 0
木瓜 芒 果 香蕉 番石 榴
菠萝 榴 莲 都古 和桔 子
（2）加上旋律学唱A段，学生随琴演唱歌曲的第一乐段第；
2、引导学生用赞美的声音和情绪学唱B段歌词。
有，番石榴有菠萝，有芒果有香蕉，有榴莲还有都古，
嗨，快来吧快来吧，快来吧快来吧，再不买就卖完了。
（1）学习新节奏型切分节奏（X X X）；
（2）加上旋律学唱B段（老师钢琴教唱）；
（3）请同学们加上动作唱一遍第二部分。
（设计意图：读一读，唱一唱水果。让孩子们熟悉歌词和歌曲旋律，加上小乐器和动作既加深了对歌曲的感受和认识，更是激发了学生的学习兴趣，调动了学生学习的积极性。）
3、聆听歌曲第三部分，找出曲目相同地方。
（1）学生自主发现歌曲相同部分，老师揭示歌曲结构：A-B-A
（2）请同学们随伴奏自学第三乐段。
4、学生完整的加上动作演唱歌曲。
5、歌曲的处理（鼓励学生轻声高位置演唱，注意不要用嗓子喊着歌唱，用高兴、自豪的声音来表现歌曲，引导学生用欢快、喜悦的心情演唱歌曲）。
三、表现与创造
1、加入双响筒、手摇铃给歌曲伴奏；
2、分成三组，歌唱舞蹈组负责买水果，乐器组负责伴奏；
（设计意图：通过分工合作表演，让孩子尝试改编成叫卖声等等，激发着学生的创作欲望。通过教师的肯定、鼓励性的语言，学生能体会到创作的乐趣，体会到自豪感，成就感。既发挥了学生学习的自主性，又培养了学生的创造力和合作学习的精神。教师及时的评价和指导，让学生体验到成功的喜悦）
四、小结下课
学生在《木瓜恰恰恰》的音乐声中完整表演来帮果农们叫卖水果，完成冬令营任务。

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