资源简介

《小骆驼》教学设计
【教材分析】
《小骆驼》是一首形象鲜明生动，具有较强艺术感染力的儿童歌曲，朴实、口语化的歌词，生动描绘了小骆驼不怕困难，勇往直前、坚定而乐观的形象。 歌曲中的难点，八分休止符和附点四分音符巧妙地设计在沙漠中的铃声和沙漠中的风沙两个教学情景中，降低了知识点的难度，使学生在玩中学，乐中学，提高了学习兴趣，并学习了小骆驼不怕苦，不怕累，勇往直前的精神。
【学情分析】
新课标指出，音乐教师应该高度重视课程资源的开发和利用，并能创造性的实施音乐教育，《小骆驼》这一课就是围绕这一教学理念进行设计的，根据三年级学生身心发展的规律和审美的心理特征，通过创设有趣主题情境来激发学生浓厚的学习兴趣，让学生认知八分休止符，并在歌曲演唱中，准确地表现出八分休止符。
【教学目标】
1. 情感态度与价值观：在学唱歌曲《小骆驼》的过程中，能积极参与到情景创设活动中， 感受歌曲中的情绪变化，通过音乐实践活动，培养积极、乐观的生活态度和习惯。
2. 过程与方法：体验小骆驼沙漠跋涉过程中的心情和步伐；探究用不同的演唱形式来表达歌曲。
3. 知识与技能：认识八分休止符和附点四分音符，感受它们在歌曲中的作用。
【教学重点】自信地，有表情地演唱歌曲《小骆驼》。
【教学难点】认识八分休止符和附点四分音符，感受它们在歌曲中的作用，将其内化为自己的情感来表现音乐内容。
【教学准备】课件、钢琴
【教学过程】
一、律动出发
师：同学们，今天我们要一起走进一个神秘的地方（课件“沙漠）你们准备好了吗？起立
师：请同学们举起你的右手掌心朝下先拍打右脚大腿，接着左手拍左边的大腿，注意！右手重些，左手轻些，身体动起来跟着老师一起走进大沙漠。
看到沙漠你们想到了哪种小动物呢？ “骆驼”！骆驼是人类的好朋友，它能帮助我们搬运货物。因此，被誉为“沙漠之舟”。
师：你们了解骆驼吗？能否给大家介绍介绍呢？
生：。。。
师：你的课外知识真丰富，你真用心，原来你课余时间都在观察生活的小事。
师：我们一起来看看，小骆驼有什么特征。（课件出示骆驼的图片）
（1）骆驼有单峰驼与双峰驼之分；
（2）骆驼的睫毛很长，可以防风沙；
（3）骆驼的驼峰里储存了能量（脂肪），可以让骆驼在沙漠里长途跋涉。
（4）骆驼的脚掌扁平，脚下有又厚又软的肉垫子，能在沙地上行走自如，不会陷入沙中
师：今天，看来骆驼的本领还真不小呢！让我们跟着骆驼到沙漠探探险！下面请听我们今天要学习的歌曲《小骆驼》
【设计意图】通过律动感受歌曲四二拍的强弱规律，初步体验歌曲速度及节奏特点，骆驼小常识的介绍吸引学生眼球，激发学生学习歌曲的兴趣
二、走进沙漠
1．完整聆听歌词内容
【设计意图】完整聆听，感受作品内容，养成聆听的好习惯
师：小耳朵注意听歌词的内容？
2．认识八分休止符
师：沙漠无边无际，为了防止和骆驼走丢。你们能否想一个办法呢？
学生自由回答。
老师想了个办法，给小骆驼的背上挂了个铃铛， 这样我们就能听到铃铛跟紧骆驼了。
师：现在请大家帮忙选选，哪个铃铛的声音更欢快、更活泼，更适合快乐出发的心情！
第一遍
3 3 | 6 6 6 | 6 3 1 2 | 3 - |
一 只 小 骆 驼 要 过 大 沙 漠。
赶 路 不 回 头 一 步 一 脚 窝。
第二遍
3 0 3 0 | 6 6 6 0 | 6 3 1 2 | 3 - |
一 只 小 骆 驼 要 过 大 沙 漠。
赶 路 不 回 头 一 步 一 脚 窝。
师：为什么你认为第二遍的铃铛更欢快，心情更愉快呢？
生：。。。。。。
师：看，原来是休止符的作用。
师：它的名字叫八分休止符，就像路上的红灯，遇到它我们的歌声要停下来，不出声。
【设计意图】通过比较的方式，让学生感受八分休止符停顿的时值，
3．学唱第一乐句
（1）划拍跟着高位置轻声朗读节奏
（2）师生轮唱歌词内容。
三、艰辛跋涉
（一）风沙来袭
感受附点四分音符
师：就在小骆驼往前走的时候，一阵风沙来袭，是继续向前走还是退缩呢？（不怕困难，向前走。）
师：它的脚步会变得怎么样？（艰难、沉重） 你能上台模仿下吗？老师帮你演唱。
生：遭遇风暴，脚步变得缓慢、疲惫。（想到前方，脚步变得坚定、有力。）
师：大家一起来走一走。（集体模仿小骆驼一边走一边唱。）
（师弹奏唱：2. 1 | 2 — | 1. 6 | 6 — |
走 啊 走， 走 啊 走　
（请个别同学上台表演）（师引导，可通过肩膀的起落带动身体）
【设计意图】通过设计风沙来袭环节，引出新的知识点——附点四分音符，结合歌词发挥想象力，体会顶着风沙行走的小骆驼的脚步，通过老师的示范和学生的自由演绎巩固了学生对乐句的学习。
（二）渴望绿洲
师：是什么使得小骆驼遇到了风暴还往前走呢？
1．再听歌曲（学生回答）
生：因为前面有绿洲，有草儿有花儿，还有清清的水。
（课件播放：2 0 2 0 | 1 2 2 0 | 3 6 1 6 | 6 —）
前 面 有青 草， 前 面 有 水 喝。
前 面 有歌 声， 前 面 有 花 朵。
2．学唱第二第三乐句（师生轮唱或生生轮唱）
（1）跟琴师范唱带唱
（2）男女两队轮唱，带队骆驼和走在后面的骆驼
（3）完整前奏——第一句齐唱，第二句男生，第三句女生，师接唱后两句。
【设计意图】不同形式的演唱方式，层层递进，在情境中突破难点，结合歌曲，进入情境，巩固练习，体会八分休止符和附点四分音符的作用，以多种形式学会歌曲，激发学习兴趣，达到乐学的目的。
四、到达绿洲
1．高潮处理
师：两只骆驼队都很努力，看，我们终于到达绿洲啦！
（课件：播放沙漠的绿洲的图片。）
师：小骆驼已经带领我们穿过沙漠到达绿洲了，它完成任务该回家了
（师范唱“小骆驼呀，小骆驼，一直走过了大沙漠，丁叮叮咚。。。）
师唱谱，生唱词，提示口腔，表情，微笑。
2．减弱处理
师：小骆驼完成任务心里可高兴了，你们听他的铃声，范唱。你们听到的铃声是怎么样的？
A、渐强 B、 渐弱 C、很强 D、很弱
【设计意图】最后八小节渐弱的处理，放佛铃声越来越小，感觉小骆驼越走越远，强化歌曲的艺术表现力。
3．单句带唱，难句处理
4.完整齐唱
5.各种形式的演唱各种形式的演唱：比如（分句轮唱）
（第一句齐唱，第二句第一组唱，第三句第四组唱 ，第四句老师唱，最后一句每小组唱一句减弱。）
五、快乐演唱
师：今天我们的沙漠之旅圆满结束，通过这次沙漠之行，你最大的收获是什么？
（学生自由回答）
师：在你们的成长路上，还会遇到各种困难和挫折，希望你们能像小骆驼一样不怕困难，敢于迎接挑战，做个坚强的孩子。让我们快乐的歌唱吧！唱着歌，走出教室！
【设计意图】本环节主要是对学生进行思想教育，让学生体会到小骆驼精神品质的可贵，并唤起学生的环保意识，达到以美育人的目的。

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