资源简介

【考点突破】小升初语文诗歌鉴赏阅读讲义 第6讲 鉴赏诗歌的形象
姓名 班级 成绩
【常考题型】
这首诗塑造了什么样的形象
试说说这首诗中的诗人的心境有什么特点
通过诗中的形象塑造，表现了诗人怎样的情感
【方法技巧】
⑴概说塑造了什么形象。
⑵结合诗句内容或表达技巧具体分析形象特点。
⑶揭示形象表现的意义(情感、理想、追求、品性等)。
【典型例题】
例：阅读诗歌，回答问题。
【甲】秋词（其一）
（唐）刘禹锡
自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。
晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。
【乙】行秋
（宋）徐玑
戛戛秋蝉响似筝，听蝉闲停柳边行。
小溪清水平如镜，一叶飞来细浪生。
（1）这两首诗都描写了秋天的景物，但是描写的对象不同，【甲】诗描写的对象是________，而【乙】诗则描写了秋天的四种景象，分别是秋蝉、秋柳、________、秋叶。
（2）这两首诗都描写了秋天的景物，但是诗人的心境是不同的，请简要分析。
【答案】（1）晴空一鹤；秋水
（2）【甲】诗表现了作者在厄运面前绝不低头、奋发向上的乐观豪迈的心境；【乙】诗体现了诗人投身自然、拥抱自然的宁静悠闲的心境。
【解析】【分析】（1）根据“晴空一鹤排云上”可知刘禹锡在诗中描写的景物是冲天而上的一鹤；“小溪清水平如镜”可知徐玑在诗中描写的景物是秋水。
（2）《秋词》古人的悲秋，作者颂秋，秋天“一鹤凌云”，展现的是秋高气爽，万里晴空，白
云漂浮的开阔景象。那凌云的鹤，也载着诗人的诗情，一同遨游到了云霄。从而表明作者心志：以积极的心态面对人生，在厄运面前决不低头。《行秋》一诗中纯然一派秋景，秋蝉鸣叫，秋柳披拂，秋水如镜，秋叶轻扬，构成一幅安谧恬静的早秋风景画。字里行间流露出诗人投身自然、拥抱自然的闲静安逸的心态。
故答案为：⑴晴空一鹤；秋水
⑵【甲】诗表现了作者在厄运面前绝不低头、奋发向上的乐观豪迈的心境；【乙】诗体现了诗人投身自然、拥抱自然的宁静悠闲的心境。
【点评】⑴本题考查考生对诗歌内容的理解能力。解答此题要求考生读懂诗歌，理解诗歌的内容，结合诗句进行回答。
⑵本题考查考生对诗人情感的理解，解答时要读懂诗歌，理解诗人的情感，考生要对诗歌进行比较的阅读，结合诗句中的意象、理清诗人的情感。
【拓展提升】
一、阅读下面的古诗，回答问题。
东栏梨花
苏轼
梨花淡白柳深青，柳絮飞时花满城。
惆怅东栏一株雪①，人生看得几清明。
【注释】①雪：指梨花
（1）除了以“雪”比喻梨花，诗人还用了________、________词语来描写梨花。
（2）诗人借雪白的梨花抒发了________的感慨。
二、读古诗，完成各题。
石灰吟
千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲。
粉骨碎身浑不怕，要留清白在人间。
1．此诗的作者是______，这是一首（填序号）_____
A．送别诗 B．田园诗 C．咏物诗
2、“千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲。”这两句诗表面的意思是石头需要经过_____和_____等 重重磨难才能变成石灰。面对这个过程，石灰的态度是______，表现了石灰的_________。
3．此诗使用___________的写法，借石灰自喻，“要留清白在人间”说明作者具有___________的 高尚情操。
4．“粉骨碎身浑不怕，要留清白在人间”中的“浑不怕”所体现的石灰形象可以让我们想到描 写英雄人物的四字词语________、_________，还可以让我们想到文天祥的诗句“________， _________。”
三、阅读理解。
书湖阴先生壁
茅檐长扫净无苔，花木成畦手自栽。
一水护田将绿绕，两山排阔送青来。
1．这首诗的作者是______代诗人______。
2．“排”的意思是（ ） A．排列。 B．推开窗。 C．推开门。
3．根据古诗内容填空。
（1）诗歌前两句写庭前优美的景色，突出了湖阴先生居住环境______、______、______的特点， 从侧面烘托了主人湖阴先生______的形象。
（2）诗歌后两句用“________”和“________”两词，把山水化成了具有生命感情的形象。
4．具体说一说，诗歌的后两句运用了什么修辞手法？这样写有什么好处？
_________________
四、阅读下面的诗歌，回答问题。
早梅
　　 张渭
　　一树寒梅白玉条，迥临村路傍溪桥。
　　不知近水花先发，疑是经冬雪未消。
问：诗人是如何借梅展示自我形象的
五、阅读诗歌，回答问题
旅宿
杜牧
旅馆无良伴，凝情自悄然。
寒灯思旧事，断雁①警愁眠。
远梦归侵晓② ，家书到隔年。
沧江好烟月，门系钓鱼船。
【注释】①断雁：失群的雁，这里是失群孤雁的叫声。②侵晓：破晓
（1）诗中________、________等物象表明这是一首羁旅诗。
（2）本诗表达了诗人怎样的思想感情？你是如何看出来的？请结合诗句简析。
六、阅读诗歌，完成练习。
老 马
臧克家
总得叫大车装个够，
它横竖不说一句话，
背上的压力往肉里扣，
它把头沉重地垂下！
这刻不知道下刻的命，
它有泪只往心里咽，
眼前飘来一道鞭影，
它抬起头望望前面。
一九三二年四月
【背景资料】《老马》写于1932年，是臧克家诗集《烙印》中的名篇之一。作者曾说：“1927年大革命失败后，我对蒋介石政权全盘否定，而对于革命的前途，觉得十分渺茫。生活是苦痛的，心情是沉郁而悲愤的。”作者亲眼看到了一匹命运悲惨令人同情的老马，不写出来，心里就有一种压力。
（1）“它有泪只往心里咽”一句中，“咽”字如何理解？
（2）老马承受了巨大的压力，却“横竖不说一句话”，对其理解正确的一项是（ ）。
A.老马十分温顺，完全忠于人类。
B.老马一向是逆来顺受，喜欢这种压力。
C.老马默默忍受着，是因为命运不掌握在自己手中，只能任人宰割。
（3）对《老马》这首诗，臧克家曾说：“写老马就是写老马本身，读者如何理解，那是读者的事，见仁见智，也不全相同。”你认为“老马”的形象代表着什么？
（4）评论家对于诗中“眼前飘来一道鞭影，它抬起头望望前面”的理解向来有争议，有人认为表现了“老马”对未来充满向往和憧憬，有人认为表现了“老马”对前途的茫然。你是如何认识这个问题的？谈谈你的看法。
七、阅读诗歌，回答问题
过故人庄
【唐】孟浩然
故人具鸡黍，邀我至田家。
绿树村边合，青山郭外斜。
开轩面场圃，把酒话桑麻。
待到重阳日，还来就菊花。
（1）请你将五，六句所展现的画面用形象生动的语言描绘出来。
（2）尾联表现了诗人怎样的志趣和愿望？
八、阅读古诗，完成练习。
书湖阴先生壁
王安石
茅檐长扫净无苔，花木成畦手自栽。
一水护田将绿绕，两山排闼送青来。
给下列字注音。
苔________ 闼________
解释下面词语。
长：________ 净：________
手：________ 排闼：________
（3）下列诗句中朗读节奏正确的一项是（ ）。
A.茅檐/长扫/净无/苔 B.花木/成畦/手自/栽 C.一水/护田将/绿/绕 D.两山/排闼/送青来
（4）请结合诗歌第一、二两句，说说湖阴先生是什么样的人。
（5）请你从修辞手法的角度赏析诗歌第三、四句。
（6）这首诗表达了诗人怎样的思想感情？
参考答案：
一、【答案】（1）淡白；清明
（2）诗人感叹春光易逝、人生短促
【解析】【分析】（1）首句以“淡白”状梨花，以深青状柳叶，以柳青衬梨白，可谓是一青
二白。梨花的淡白，柳的深青，这一对比，景色立刻就鲜活了。诗人还用了“人生看得几清明”来加以侧面烘托梨花之“清明”。因此，本首诗写梨花的词语有：“淡白”“清明”。
（2）作者惆怅的站在东栏旁，梨树上满是白色的梨花，同时柳絮在飘，落在作者身上，作者也变成了“一株雪”，写的是凄清惆怅的意境，最后一句，人生看得几清明，更增添悲凉的气氛。因此，整首诗抒发了诗人感叹春光易逝，人生短促之愁情。
故答案为：⑴淡白；清明
⑵诗人感叹春光易逝、人生短促
【点评】⑴本题难度不大，考生在理解诗歌内容的基础上即可完成此题。
⑵本题考查考生对诗人情感的理解和分析。解答此题要求考生读懂诗歌，理解诗歌的内容，注意对语句的深层次含义的理解，要从语句中感悟诗人的情感。
二、1． 于谦 C
2． 千锤万凿 烈火焚烧 不怕打击、不怕烈火 无畏精神
3． 托物言志 清廉高洁
4． 临危不惧 视死如归 人生自古谁无死 留取丹心照汗青
三、1、 宋 王安石
2、C
3、 干净 香雅 清幽 高洁 护田 送青
4、诗人运用了对偶、拟人的修辞手法，把山水写得富有情趣，突出了植物的翠绿与景致的优美。
四、【参考答案】
(步骤一)本诗展现了早梅耐寒而立、迎风而发的形象。
(步骤二)“寒”字点明早梅生存条件的恶劣;“迥”字表现出早梅的孤单;“白玉条”之喻、疑梅为雪之错觉，鲜明地表现出早梅冰清玉洁之质。
(步骤三)作者以梅自喻，展示了一个孤寂傲世、坚韧刚强、超凡脱俗的自我形象。
五、【答案】 （1）断雁；家书、或者旅馆
（2）抒发作者羁旅的孤寂心情和对家乡的深切思念。诗人羁旅他乡，没有亲人作伴，只能面对着“寒灯”，听着“断雁”的鸣叫声，内心很是忧伤，旅途的孤寂之情跃然纸上。诗人更是在半睡半醒、迷迷糊糊中见到了家乡美丽的风光，以乐景写哀情，表达他对故乡的思念。
【解析】【分析】（1）诗中的具体物象有很多，如“旅馆”，“寒灯”，“断雁”，“家书”等。
（2） 这是羁旅怀乡之作。离家久远，目睹旅馆门外的渔船即加以艳羡。幽恨乡愁、委实凄绝。颈联“远梦归侵晓，家书到隔年”意思曲折多层，实乃千锤百炼的警句。 首联与颔联极言乡关遥远，幽愁满怀。梦见自己回到家中，因路途遥远，梦醒时分天已大明，家书须隔年才能寄到旅馆，可见离家之远，表达出对家乡深沉的思念。 颈联与尾联看似跳出了乡愁，艳羡门外沧江鱼船
的清闲自在，其实是借他乡之物，更曲折地表达出诗人思乡之情。全诗层层推进，写景抒情都有独到之处。
【点评】此题考查诗歌赏析。（1）物象即是客观事物，不依赖于人的存在而存在，它有形状、颜色，有声音、味道，是具体可感的。通读全诗，具体物象较多。
（2）此题考查诗歌表情达意。做此类题，可以抓住重点诗句或词语进行分析。
六、 （1）“咽”字将老马人格化，展现了老马所承受的无尽的悲哀和痛苦，写活了忍辱负重、忍气吞声的老马形象，描绘出老马悲惨的命运。 （2）C （3）我认为《老马》一诗运用象征手法，以马喻人，“老马”代表了那个时代处于深重灾难中的劳动民众的悲惨形象。 （4）示例1：它表明“老马”虽遭鞭挞，但依然对未来充满向往和憧憬，相信苦难的一切终会过去，幸福的生活就在前方。示例2：形象地描写出压迫者的凶狠，也表现了“老马”希望看到苦难的尽头和不知出路何在的悲哀。
【解析】
（1）对诗句中动词的赏析，要从修辞手法、表现景物特点、表现诗人情感等角度来解答诗歌语言的妙处。规范的答法是：××字运用……手法，生动形象地写出了……表达了作者……的思想感情。（2）解答此类题目关键是抓住各项表述的要点，仔细理解这首诗的内容，结合选项判断正误。（3）结合上下文，紧扣文章主题中心进行理解概括。意思表述合理即可。（4）谈自己的看法时需注意两点：一要联系文章的主旨，二要结合个人的认识，言之有理，没有语病。
故答案为：（1）“咽”字将老马人格化，展现了老马所承受的无尽的悲哀和痛苦，写活了忍辱负重、忍气吞声的老马形象，描绘出老马悲惨的命运。 （2）C（3）我认为《老马》一诗运用象征手法，以马喻人，“老马”代表了那个时代处于深重灾难中的劳动民众的悲惨形象。 （4）示例1：它表明“老马”虽遭鞭挞，但依然对未来充满向往和憧憬，相信苦难的一切终会过去，幸福的生活就在前方。示例2：形象地描写出压迫者的凶狠，也表现了“老马”希望看到苦难的尽头和不知出路何在的悲哀。
【点评】（1）本题考查学生赏析炼字妙处的能力。（2）此题考查学生对这首诗的内容的理解的能力。（3）解答此题要结合语境理解句意，有利于对文章中心主题的把握。（4）此题属于开放性试题，结合文本内容和个人的认识,表述合理，文通句顺即可。
七、【答案】 （1）推开窗户面对谷场菜园，手举酒杯闲谈庄稼情况。
（2）表现了诗人对农家生活的喜爱，对自然风光的留恋，对恬淡、宁静的田园生活的向往和追求。
【解析】（1）本题考查学生描绘诗中展现的图景画面的能力。开：打开，开启。轩：窗户。面：面对。场圃：场，打谷场、稻场；圃，菜园。把酒：端着酒具，指饮酒。把：拿起。端起。话桑麻：闲谈农事。桑麻：桑树和麻。这里泛指庄稼。“开轩面场圃，把酒话桑麻。”写推开窗户迎面是田地场圃，把酒对饮闲聊着耕作桑麻。
（2）本题考查体会诗歌抒发的思想感情。这是一首田园诗，描写农家恬静闲适的生活情景，也写老朋友的情谊。通过写田园生活的风光，写出作者对这种生活的向往。全文十分押韵。诗由“邀”到“至”到“望”又到“约”一径写去，自然流畅。语言朴实无华，意境清新隽永。作者以亲切省净的语言，如话家常的形式，写了从往访到告别的过程。其写田园景物清新恬静，写朋友情谊真挚深厚，写田家生活简朴亲切。
故答案为：（1）推开窗户面对谷场菜园，手举酒杯闲谈庄稼情况。（2）表现了诗人对农家生活的喜爱，对自然风光的留恋，对恬淡、宁静的田园生活的向往和追求。
【点评】（1）本题考查学生描绘诗中展现的图景画面的能力。答题时应注意，抓住诗中的主要景物，用自己的语言再现画面。描述时一要忠实于原诗，二要用自己的联想和想象加以再创造，语言力求优美。此题不能直译诗句，要有适当的想象，语言要优美。
（2）本题考查体会诗歌抒发的思想感情。答题时应注意，通读全诗，从全诗中找到可以表现出作者感情的词，如果没有找到，就看这画面中是否蕴含着作者的感情，还要注意联系作者的写作背景和个人遭遇。表现了诗人对农家生活的喜爱，对自然风光的留恋，对恬淡、宁静的田园生活的向往和追求。
八、【答案】1、tái tà
2、经常 干净 亲手 推开门
3、D
4、一、二句写湖阴先生家的环境洁净清幽，从中可以看出他是一个勤劳、好静、爱美，生活情趣高雅的人。
5、诗人运用拟人的修辞手法，赋予山水以人的情感。化静为动，说水对田有一种护惜之意，山对人有一种友爱之情，这就使没有生命的山水，具有了人的情思，显得柔婉可爱，生动活泼。
6、这首诗赞美了庭院的清幽，表达了对湖阴先生生活方式、生活情趣的肯定，含蓄的表达了诗人对田园生活的向往之情。

展开更多......

收起↑