资源简介

《第10课 传统美德 源远流长》
第3课时
一、教学目标：
1.知道国家与个人的关系，理解个人与国家具有共同命运，增强家国情怀。
2.理解爱国的内涵，懂得如何爱国，知道爱国情怀与忧患意识紧密相连，能够体会居安思危、忧国忧民的意识，感悟源远流长的爱国之情。
3.懂得常怀爱国之思、常思报国之志，愿意用行动表达爱国之情。
二、教学重难点：
重点：理解爱国的内涵，懂得如何爱国，知道爱国情怀与忧患意识紧密相连，能够体会居安思危、忧国忧民的意识，感悟源远流长的爱国之情。
难点：懂得常怀爱国之思、常思报国之志，愿意用行动表达爱国之情。
三、教学过程
教师活动 学生活动 设计意图
课程导入（3分钟） 一、展示学习目标 二、格言导入 1.展示两则格言： （1）两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书。 （2）风声、雨声、读书声，声声入耳；家事、国事、天下事，事事关心。 2.展示问题：比较下列两则格言，你赞同哪一个？说说你的理由。 3.总结：天下兴亡，匹夫有责。 整体了解所学内容 学生通过分析比较格言内容。 明确本节课内容所需要掌握的内容点在哪里。 通过学生活动，引导学生思考个人与国家的关系，引出本课主题--天下兴亡，匹夫有责的爱国情怀。
小结揭题：今天这节课我们就走进“天下兴亡，匹夫有责”的爱国情怀吧。
探究新知 一.追根求源（3分钟） 1.展示内容：“天下兴亡，匹夫有责”是概括清末明初思想家顾炎武的话而形成的警句。顾炎武的原话是:“保天下者，匹夫之贱，与有责焉耳矣。”大意是说，国家的兴旺与衰亡，即使是普通人，也有责任。近代以来，“天下兴亡，匹夫有责”逐渐成为中国人民爱国精神的高度概括。 2.总结：爱国就是对祖国的忠诚与热爱。 二、畅所欲言（4分钟） 1.展示故事：（鲁女爱国）晋朝鲁国有个女子，有一天倚着柱子发出高而长的声音，路过的人都觉得声音很悲惨。邻家妇女就问她：“你为什么这么悲伤？”她说：“鲁国国君年老，而太子幼小，我为鲁国担忧啊！”邻家妇女笑着对她说：“这是那些当官的该担心的事，与我们妇女有什么系？”“不然，”她说，“一旦鲁国有难，君臣上下都会受辱，还会牵连到我们普通百姓，怎么能说和我们妇女没有关系呢？” 2.展示问题：阅读以下故事，谈谈对你有何启示？ 3.总结：每个人的命运都同国家的命运紧密相连。国家富强，人民能够幸福；国家衰弱，人民跟着遭殃。 过渡：说到爱国，中国从古至今爱国人士颇多，今天给大家说说岳飞、林则徐和杨靖宇的英雄故事。 三、英雄故事分享会（6分钟） 1.展示图片： 2.点评：历朝历代，许多仁人志士都有强烈的忧国忧民思想，以天下为己任，前赴后继，保卫祖国，关怀民生。这种可贵的精神使中华民族历经劫难而不衰。 3.展示《长津湖》电影片段。 4.展示问题：结合视频，思考战争年代，在危难之时的爱国有何体现？ 5.展示答案：英勇战斗。 四、真知灼见（3分钟） 1.展现问题：在和平年代，在安定之时的爱国有何体现？ 2.展示预设答案：热爱祖国的山河与民族历史；热爱祖国的山河与民族历史等。 3.展示爱国小镜头： 学生通过阅读了解“天下兴亡，匹夫有责”的来源。 学生阅读故事并思考。 学生观看照片，仔细聆听教师对各位英雄的介绍。 学生观看视频并回答问题。 学生思考讨论并回答问题。 学生观看图片。 引导学生了解“天下兴亡，匹夫有责”的来源。 锻炼学生的阅读理解能力，引导学生进一步思考个人与国家的关系联系，认可个人与国家的是紧密相连的关系。 学生通过欣赏图片，增进学生对英雄人物的敬仰与敬佩之情，激发学生爱国之情。 学生通过观看视频，进一步了解中国从古至今不缺为国捐躯的英雄和战士，进一步激发学生的爱国情怀，引导学生懂得在危难之时的爱国表现变现为英勇战斗。 通过讨论，引导学生进一步了解爱国的多种表现，知道在和平年代爱国的具体表现有哪些，引导学生知晓爱国是具体可行的。 引导学生进一步了解和平年代爱国的具体体现，引导学生把爱国落到实处。
总结过渡：爱国情怀在战争年代与和平年代有着不同的表现，和平年代也不能放松警惕。
五、七嘴八舌（4分钟） 1.展示图片： 2.展示问题：为什么和平年代仍需要战士和军事训练？ 3.总结：和平年代也不能放松警惕性，不能过于安逸，要有忧患意识。 六、活动一：集思广益（8分钟） 1.展示知识点概括：爱国情怀与忧患意识相伴相随，这种忧患意识集中体现在关心祖国的前途命运，为建设一个理性的国家而不懈追求。 2.展示活动规则： （1）说说近期最让你个人感到担忧的事情。 （2）请你和同桌讨论并查阅资料，然后和其他同学分享你知道的中国古代忧国忧民的故事或格言。 （3）比比谁说得多。 3.展示范仲淹简介和古代格言节选： （1）“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”是北宋政治家范仲淹的名言。范仲淹不论担任官职与否，始终担心国家的前途、百姓的疾苦。他临终前写的遗言全是关于治理国家的事，而对自己和家人的私事只字未提。 （2）乐以天下，忧以天下。 ——《孟子·梁惠王下》 忧劳可以兴国，逸豫可以亡身。 ——欧阳修《新五代史·伶官传序》 位卑未敢忘忧国。 ——陆游《病起书怀》 4.视野之窗：当代科学家的忧患意识。 （1）展示图片： （2）简介：袁隆平知道中国人必须要自己解决粮食问题，他坚持不懈地研究杂交水稻，一举解决了中国的粮食生产问题。邓稼先深知祖国没有原子弹，国家就不能立足于世界，所以他毅然回国，在艰苦的条件下隐姓埋名研究原子弹。 学生观赏照片思考问题。 学生思考、讨论并回答问题。 学生观赏照片。 通过照片，给学生启迪，引导学生明白和平年代也不可以放松警惕，培养学生的忧患意识。 通过小组合作讨论，提高学生的交流合作能力，通过分享中国古代忧国忧民的故事和格言，增强学生对忧国忧民思想的了解和认可，进一步培养学生的忧患意识。 拓展学生的视野，帮助学生知晓更多忧国忧民的内容。 拓展学生的视野，引导学生知晓从古至今，中国不乏忧国忧民的仁人志士，激发学生对榜样的崇拜之情，引导学生树立忧患意识。
总结过渡：中国自古以来就不缺乏忧国忧民的爱国志士，爱国不仅需要忧患意识，还需要坚定理想信念，为祖国做出自己的贡献也是爱国的体现。
七、平凡人不平凡的爱国心（3分钟） 1.展示视频《了不起的中国人》之樊锦诗。 2.展示问题：樊锦诗奶奶的工作是什么？她的事迹给了你们什么启示？ 3.总结：一辈子潜心做好一件事，为保护国家文物做出了自己的贡献，这就是爱国。 4.小小分享会 （1）概述：请写出你目前的学习目标和今后你的理想工作，为了实现他们，你打算如何做？ （2）呈现活动要求：写出我的理想、我的目标、我的要求。 （3）总结：在各自的岗位和领域，坚定理想信念，努力奋斗，做自己该做的事情，也是爱国的体现。 八、活动二：爱国在行动（4分钟） 1.展示图片： 2.展示思考问题：结合图片，请你谈谈，在日常生活中，作为小学生，我们如何做到爱国。 3.总结：爱国重在践行，表现在点滴小事之中。 4.延伸阅读： （1）展示引导问题：如果人人具有忧患意识，人人具备爱国情怀，这是什么样的理想国度？ （2）展示任务：阅读课本91页的资料，了解天下为公的理想。 （3）思考《礼记·礼运》中描述的理想社会是什么样子的？ 这个理想社会的特点是什么？ 学生看视频思考问题。 学生结合实际思考问题。 学生观看图片并联系实际思考问题。 学生阅读教材回答问题。 通过观看樊锦诗的视频，直观形象的方式引导学生理解爱国是具体的，为学生树立爱国榜样。 通过分享自己目前和未来的工作打算，引导学生去思考如何自己实现目标，知晓坚定理想信念，努力奋斗也是爱国的表现，将爱国落到实处。 引导学生结合日常生活，深入思考如何做到爱国，引导学生知晓爱国重在践行，表现在点滴小事之中。 引导学生了解天下为公的理性，拓展视野。
总结：爱国不仅需要懂得常怀爱国之思、常思报国之志，最重要的是愿意用行动表达爱国之情
课堂小结（2分钟）
拓展空间：
活动
请你制作一份以“天下兴亡、匹夫有责”为主题的手抄报，并与同学分享。
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