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期中过关练习检测卷（试题）-小学语文五年级上册部编版
一．选择题（共6小题）
1．下面词语语中加点字读音全对的一组是（　　）
A．镜匣（xiá） 强（qiáng）迫 落（lào）空
B．榨（zhà）油 诚恳（kěn） 树冠（guàn）
C．浸（jìn）泡 间（jiàn）隔 剔（tī）除
D．垂蔓（wàn） 岔（chà）道 拗（niù）不过
2．下列词语书写有误的一项是（　　）
A．榨油 雏形 人影绰绰 B．爱幕 谴责 玲珑别透
C．韵味 喉咙 金碧辉煌 D．眼睑 销毁 呕心沥血
3．下面说法错误的一项是（　　）
A．配上相应的动作和表情讲故事，会更吸引人。
B．阅读时，要把提高阅读速度放在首位，连滚带爬地读完。
C．《示儿》是宋代诗人陆游临终前写给儿子的诗。
D．借助相关资料，可以更深人理解课文蕴含的感情。
4．下列各组词语中感彩完全相同的一组是（　　）
A．诡计多端 臭名远扬 处心积虑 兴高采烈
B．足智多谋 呕心沥血 得意忘形 举世闻名
C．不学无术 胡作非为 狼心狗肺 鼠目寸光
D．自强不息 临危不惧 穷凶极恶 一身正气
5．下列句子标点符号用法正确的一项是（　　）
A．秋天，各种山果子都熟了：榛子、野枣、山里红、山葡萄……说也说不完。
B．桃树、杏树、梨树、你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。
C．毽子越做越有讲究，有黑鸡毛，白鸡毛，芦花鸡毛等，各种颜色的毽子满院子飞。
D．圆明园收藏着上自先秦时代的青铜礼器、下至唐、宋、元、明、清历代的名人书画和各种奇珍异宝。
6．下列俗语和成语不能对应的一项是（　　）
A．一个巴掌拍不响（孤掌难鸣）
B．前怕狼后怕虎（畏首畏尾）
C．吃水不忘挖井人（恩将仇报）
D．打开天窗说亮话（直言不讳）
二．填空题（共4小题）
7．用“√”为加点字选择正确的读音。
①丢三落（là luò） 　 　四的习惯一旦养成，学习、工作的效果就会落（là luò） 　 　后于他人。
②冠（guān guàn） 　 　冕堂皇的理由听起来好像很有道理，可冠（guān guàn） 　 　军花落他家也是不争的事实。
③他们是亲密无间（jiān jiàn） 　 　的伙伴，两人之间（jiān jiàn） 　 　完全没有秘密。
8．在横线上填上合适的关联词语。
（1）人藏在洞里，　 　不气闷，　 　不嫌暗。
（2）你要记住，　 　动物说了什么话，　 　不要对别人说。
（3）　 　海力布焦急地催促大家，　 　谁也不相信他。
9．补充词语，再完成练习。
安居 　 　业 流离失 　 　 内 　 　外患
处心积 　 　 气 　 　败坏 众星 　 　月
从上面的词语中选择一个贬义词写一句话。
　 　
10．传统文化让我们心灵得到滋养，请按要求完成以下练习。
古今文人的笔墨中表达了无限爱国情：“王师北定中原日，　 　”是陆游对祖国统一的殷切期望；“山外青山楼外楼，　 　”是林升对统治者的深深谴责；“　 　，　 　”写出了龚自珍对朝廷局面的担忧；“纵有千古，　 　，　 　，　 　”是梁启超对祖国的深情赞美。诗句中还表达着诗人高洁的志向，如虞世南《蝉》中的诗句“　 　，　 　”。诗句中还饱含道理：“莫等闲，　 　，　 　”告诉我们要 　 　。
三．语言表达（共2小题）
11．按要求写句子。
①桂花树的样子笨笨的，不像梅树那样有姿态。（用加点字仿写一种动物）
　 　
②读下面的语句，写出主要意思。
干燥的日子里，田野和高山的空气里，每立方厘米只有几十粒灰尘；在海洋上空的空气里，每立方厘米大约有一千多粒灰尘；在城市上空，每立方厘米大约有十万粒以上的灰尘。
　 　
12．按要求完成练习。
（1）请给下面的句子加上标点。
秋天 　 　各种山果子都熟了 　 　榛子 　 　野枣 　 　山里红 　 　山葡萄 　 　说也说不完 　 　
（2）根据“统一”的不同意思写句子。
①部分联成整体；分歧归于一致。
　 　
②一致的；整体的。
　 　
（3）人人说天上好，天上好，天上没什么好的。（改为反问句）
　 　
（4）弟弟把玩具指给奶奶看，说：“它是我从小到大最喜欢的东西。”（改为转述句）
　 　
四．文言文阅读（共1小题）
13． 阅读
望梅止渴
魏武①行役②，失汲道③。三军④皆渴，乃令曰：“前有大梅林，饶⑤子，甘酸可以解渴。”士卒闻之，口皆出水，乘此得及前源。
【注释】①魏武：魏武帝曹操。②行役：带有任务而跋涉路途，这里指代部队行军。③失汲道：找不到取水的途径。④三军：全军。⑤饶：多，丰富。
（1）解释加点的字。
1）三军皆渴：　 　
2）乃令曰：　 　
（2）与“望梅止渴”意思相近的成语是 　 　。
A.画蛇添足 B.画饼充饥 C.望眼欲穿 D.叶公好龙
（3）翻译句子。
1）前有大梅林，饶子，甘酸可以解渴。
　 　
2）士卒闻之，口皆出水，乘此得及前源。
　 　
（4）你觉得曹操想出的办法好吗？好在哪里？
　 　
五．现代文阅读（共2小题）
14．冀中的地道战（节选）
地道的式样有一百多种。就拿任丘的来说吧，村里的地道挖在街道下面，跟别村相通的地道挖在庄稼地下面。地道有四尺多高，个儿高的人弯着腰可以通过；地道的顶离地面三四尺，不妨碍上面种庄稼。地道里每隔一段距离就有一个大洞，洞顶用木料撑住，很牢靠。大洞四壁又挖了许多小洞，有的住人，有的拴牲口，有的搁东西，有的作厕所。一个大洞容得下一百来人，最大的能容二百多人。洞里经常准备着开水、干粮、被子、灯火，在里面住上个三五天不成问题。洞里有通到地面的气孔，从气孔里还能漏下光线来。气孔的口子都开在隐蔽的地方，敌人很难发现。人藏在洞里，（　 　）不气闷，（　 　）不嫌暗。有的老太太把纺车也搬进来，还嗡嗡嗡地纺线呢。
（1）给语段中画“____”的句子填上合适的关联词。
（2）上面的语段以 　 　为例，按 　 　、　 　、　 　 的顺序，有条理地介绍了地道的式样及特点。
15．阅读。
“空中恶魔”：酸雨
酸雨是指ph小于5.6的雨雪或其他形式的大气降水，是大气污染的一种表现。因为最早引起人们注意的是酸性降雨，所以习惯上统称酸雨。
酸雨对生态系统影响面极大，它会使土壤酸化，养分消溶，肥力降低，植被破坏，树木枯萎：酸雨还使地表水和地下水酸化，影响鱼类及水生生物的生存；酸雨的腐蚀能力很强，大大加快了建筑物和材料的腐蚀速度。因此，人们把酸雨称为“空中恶魔”。
酸雨沉降会导致大片森林枯亡，树木受酸雨侵蚀以后，叶子脱落，抗病虫害能力下降，然后枯死。在我国南方重酸雨区，已发现一些森林衰亡现象。重庆南山1800公顷马尾松林死亡率达46%；四川蛾眉山金顶冷彬死亡率达40%，；四川奉节县芳革坝林场6000多公顷华山松96%已死，酸雨还会毁坏农作物，使之减产。我国受酸雨危害的农田有4000多万亩，每年经济损失超过20亿元。
酸雨会造成湖泊酸化，水质酸化会抑制微生物的活动，影响水生生态系统中有机物的分解。当湖水或河水的ph小于5.5时，大部分鱼类很难生存，当ph小于4.5时，各种鱼类、两栖动物和大部分昆虫消失，水草死亡，水生动物绝迹。
酸雨严重腐蚀着世界各地的古迹，凡是酸雨严重的地区，古迹损坏速度加快。从柬埔寨吴哥窟到意大利威尼斯，从印度泰姬陵到英国圣保罗大教堂，这些珍贵的历史古迹，都曾经受住千百年的风化考验，如今却难以抵挡酸雨的袭击。
（1）本文的说明对象是 　 　。
（2）提炼关键词语填空：“空中恶魔”的“恶”表现在①　 　；②　 　；③　 　。
（3）写出画线的句子的主要意思：　 　。
（4）判断下列说法的正误。
①水中ph越小越有利于微生物活动。 　 　
②本文运用了举例子、列数字、作比较、打比方的说明方法。 　 　
③第三自然段写酸会雨导致大片森林枯亡。 　 　
④第一段和第二段可以互换，不影响文章内容的表达。 　 　
六．习作（共1小题）
16． 题目：不一样的老师
在你的老师中，肯定有些与众不同的老师。选择给你印象最深刻的一位来写，要抓住特点，结合具体事例，把老师“不一样”的形象鲜明地表现出来。
期中过关练习检测卷（试题）-小学语文五年级上册部编版
参考答案与试题解析
一．选择题（共6小题）
1．【解答】A.有误，“强迫”的“强”应读“qiǎng”，指勉强；读“qiáng”时，指力量大（跟“弱”相对）。“落空”的“落”应读“luò”，指未达到目的、目标等；没着落。读“lào”时，指降低。
B.有误，“树冠”的“冠”应读“guān”，指帽子。读“guàn”时，指在前面加上某种名号或文字。
C.正确。
D.有误，“垂蔓”的“蔓”应读“màn”，指义同“蔓（wàn）”。用于合成词“蔓延”“蔓草”等。读“wàn”时，指植物成细条状而不能直立的长茎。
故选C。
2．【解答】A、C、D正确。
B.有误，爱慕：由于喜欢或敬重而愿意接近。故“爱幕”的“幕”错误。
故选：B。
3．【解答】B.有误，阅读时，要把阅读放在首位。为了提高阅读速度，阅读时要集中注意力，要连词成句地读，不能一个字一个字地读，不能连滚带爬地读完。
A、C、D正确。
故选：B。
4．【解答】A.兴高采烈是褒义词，其余三个是贬义词。
B.得意忘形是贬义词，其余三个是褒义词。
C.都是褒义词。
D.穷凶极恶是贬义词，其余三个是褒义词。
故选：C。
5．【解答】A．正确。
B．有误，句子间的一般停顿用逗号，故“梨树”的后面应用逗号。
C．有误，并列词语之间应用顿号，如：黑鸡毛、白鸡毛、芦花鸡毛等。
D．有误，句子间的一般停顿用逗号，故“青铜礼器”的后面用逗号。
故选：A。
6．【解答】A、B、D对应正确。
C.不对应，吃水不忘挖井人：比喻得到幸福或利益时，不忘记带来幸福或利益的人。对应的词语是“饮水思源”。
故选：C。
二．填空题（共4小题）
7．【解答】①落：读[là]时，指遗漏。读[luò]时，指掉、降。结合语境，应依次选择读音“là”“luò”。
②冠：读[guān]时，指帽子。读[guàn]时，指居第一位。结合语境，应依次选择读音“guān”“guàn”。
③间：读[jiān]时，是方位词，指中间。读[jiàn]时，指空隙；隔开；不连接。结合语境，应依次选择读音“jiàn”“jiān”。
故答案为：
①là luò；
②guān guàn；
③jiàn jiān。
8．【解答】（1）“不气闷”和“不嫌暗”意思上是并列的。根据语义应选“既……又……”。
（2）“动物说了什么话”表示条件，“不要对别人说”表示结果。根据语义应选“无论……都……”。
（3）“海力布焦急地催促大家”与“谁也不相信他”意思上表示转折。根据语义应选“尽管……可是……”。
故答案为：
（1）既……又……
（2）无论……都……
（3）尽管……可是……
9．【解答】安居乐业：生活安定，对所从事的工作感到满意。
流离失所：由于灾荒战乱等而流转离散在外，失掉安身的地方。
内忧外患：指国家内部的动乱和来自国外的侵略。
处心积虑：长期谋划要干某件事（多含贬义）。
气急败坏：上气不接下气，狼狈不堪，形容十分慌张或恼怒（多含贬义）。
众星捧月：比喻许多人簇拥着一个人，或许多个体拥戴一个核心。
故答案为：
乐 所 忧 虑 急 捧
处心积虑 敌人正处心积虑处心积虑地想分化我们，我们千万别中计。
10．【解答】“王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。”出自宋代陆游《示儿》，“山外青山楼外楼，西湖歌舞几时休”出自宋代林升《题临安邸》，“九州生气恃风雷，万马齐喑究可哀”出自清代龚自珍《己亥杂诗》，“纵有千古，横有八荒。前途似海，来日方长”出自近代梁启超的《少年中国说》，“居高声自远，非是藉秋风”出自唐代虞世南的《蝉》，“莫等闲、白了少年头，空悲切”出自南宋 岳飞《满江红 怒发冲冠》，意思是虚度年华白了少年头，只有独自悔恨悲悲切切，告诉我们要珍惜时间。
故答案为：
家祭无忘告乃翁 西湖歌舞几时休 九州生气风雷 万马齐喑究可哀 横有八荒 前途似海 来日方长 居高声自远 非是藉秋风 白了少年头 空悲切 珍惜时间
三．语言表达（共2小题）
11．【解答】①按照例句形式，用“不像”写一个语言通顺的句子。可仿写：这只小花猫懒懒的，不像那只小白猫那样活泼好动。
②考概括段意。用列数字的说明方法，告诉我们：城市上空空气中的灰尘多，田野、高山和海洋的空气中灰尘很少。
故答案为：
①这只小花猫懒懒的，不像那只小白猫那样活泼好动。
②城市上空空气中的灰尘多，田野、高山和海洋的空气中灰尘很少。
12．【解答】（1）并列短语间的停顿用顿号；一句话说完用句号；表示列举的省略用省略号。
（2）根据“统一”的不同意思写句子。
（3）改为反问句，把“其实没”去掉，结尾用问号。
（4）考查改转述句。把某个人直接说的话改为转述时，要注意标点和人称的改变。冒号和前后引号去掉，“说”后改为逗号，“我”改为“他”。
故答案为：
（1）秋天，各种山果子都熟了。榛子、野枣、山里红、野葡萄……说也说不完。
（2）①人们盼望看到祖国早日和平统一，两岸亲人得到团圆。
②经过激烈的争论，大家终于统一了认识。
（3）人人说天上好，天上好，天上有什么好的？
（4）弟弟把玩具指给奶奶看，说，它是他从小到大最喜欢的东西。
四．文言文阅读（共1小题）
13．【解答】（1）考查学生对字义的理解。三军皆渴：士兵们都很口渴。“皆”的意思是都。乃令曰：于是传达命令说。“乃”的意思是于是，就。
（2）考查学生对成语的理解。望梅止渴：比喻愿望无法实现，只好用空想来加以安慰。画饼充饥：为画个饼来解除饥饿，后引申为比喻凭空想出来的眼前急需的事物来安慰自己。故这两个词语意思相近。
（3）考查学生对句子的理解。1）“前有大梅林，饶子，甘酸可以解渴”的意思是前面有一大片梅林，结了许多梅子，又甜又酸，可以用来解渴。2）“士卒闻之，口皆出水，乘此得及前源”的意思是士兵们听后，嘴里都流出来口水，利用这个机会把士兵们带到前方有水源的地方。
（4）考查学生对文章内容的理解。阅读文章可知，我认为曹操想出的办法好。曹操在士兵们干渴难忍的情况下，提到酸甜的梅子，让士兵们暂解干渴，精神大振，鼓舞了士气，最终到达了有水源的地方。
故答案为：
（1）1）都 2）于是，就；
（2）B；
（3）1）前面有一大片梅林，结了许多梅子，又甜又酸，可以用来解渴。2）士兵们听后，嘴里都流出来口水，利用这个机会把士兵们带到前方有水源的地方。
（4）我认为曹操想出的办法好。曹操在士兵们干渴难忍的情况下，提到酸甜的梅子，让士兵们暂解干渴，精神大振，鼓舞了士气，最终到达了有水源的地方。
五．现代文阅读（共2小题）
14．【解答】（1）考查对关联词语的运用。通读语段可知，文中画线句子中的“不气闷”与“不嫌暗”属于并列关系，故可填写表示并列关系的关联词语“既……又……”，既填写为：人藏在洞里，既不气闷，又不嫌暗。
（2）考查对语段内容的理解，并填空回答问题。通读语段可知，本语段以任丘的地道为例，按洞顶牢、容量大、设备全 的顺序，有条理地介绍了地道的式样及特点。
故答案为：
（1）既 又；
（2）任丘的地道 洞顶牢 容量大 设备全。
15．【解答】（1）本题考查文章的说明对象。文章第一自然段介绍了什么是酸雨。文章第二自然段介绍了酸雨的危害，人们把酸雨称为“空中恶廣”。第三自然段介绍了酸雨沉降会导致大片森林枯亡，树木受酸雨侵蚀以后，叶子脱落，抗病虫害能力下降，然后枯死。第四自然段介绍了酸雨会造成湖泊酸化，水质酸化会抑制微生物的活动，影响水生生态系统中有机物的分解。第五自然段介绍了酸雨严重腐蚀着世界各地的古迹。所以文章的说明对象是“酸雨”。
（2）本题考查提取关键信息的能力。“空中恶魔”在文中指“酸雨”，“恶”指的是酸雨带来的不利影响。介绍“空中恶魔”的段落为第二自然段。由“酸雨对生态系统影响面极大，它会使土壤酸化，养分消溶，肥力降低，植被破坏，树木枯萎”可知，“恶”指的是酸雨对生态系统的影响，体现在使土填酸化；由“酸雨还使地表水和地下水酸化，影响鱼类及水生生物的生存”可知，“恶”指的是酸雨对水质的影响，体现在使地表水和地下水酸化；由“酸雨的腐蚀能力很强，大大加快了建筑物和材料的腐蚀速度”可知，“恶”指的是酸雨对建筑物与材料的影响，体现在酸雨的腐蚀能力很强。
（3）本题考查句子的理解。“从柬埔寨吴哥窟到意大利威尼斯，从印度泰姬陵到英国圣保罗大教堂，这些珍贵的历史古迹，都曾经受住千百年的风化考验，如今却难以抵挡酸雨的袭击”这句话使用举例子的说明方法，列举了“柬埔寨吴哥窟、意大利威尼斯、印度泰姬陵、英国圣保罗大教堂”这四个珍贵的历史古迹在酸雨的腐蚀下，毁坏的速度被加快。所以这句话主要说是历史古迹难以抵挡酸雨的袭击。
（4）本题考查句子的理解与分析。①本题叙述错误。由文章第四自然段中“当湖水或河水的ph小于5.5时，大部分鱼类很难生存，当ph小于4.5时，各种鱼类、两栖动物和大部分昆虫消失，水草死亡，水生动物绝迹”可知，水中ph越小越不利于微生物活动。②本题叙述正确。“从柬埔寨吴哥窟到意大利威尼斯，从印度泰姬陵到英国圣保罗大教堂，这些珍贵的历史古迹，都曾经受住千百年的风化考验，如今却难以抵挡酸雨的袭击”使用了举例子的说明方法。“重庆南山1800公顷马尾松林死亡率达46%；四川蛾眉山金顶冷彬死亡率达40%；四川奉节县芳革坝林场6000多公顷华山松96%已死，酸雨还会毁坏农作物，使之减产。我国受酸雨危害的农田有4000多万亩，每年经济损失超过20亿元”使用了列数字的说明方法。“当湖水或河水的ph小于5.5时，大部分鱼类很难生存，当ph小于4.5时，各种鱼类、两栖动物和大部分昆虫消失，水草死亡，水生动物绝迹”使用了作比较的说明方法。“因此，人们把酸雨称为“空中恶魔”使用了打比方的说明方法。③本题叙述错误。由第三自然段开头“酸雨沉降会导致大片森林枯亡，树木受酸雨侵蚀以后，叶子脱落，抗病虫害能力下降，然后枯死”可知，本段主要写酸雨沉降会导致大片森林枯亡。并不是写酸会雨导致大片森林枯亡。④本题叙述错误。文章第一段介绍了什么是酸雨，酸雨是大气污染的一种表现。文章第二自然段总的介绍了酸雨带来的危害：它会使土壤酸化，养分消溶，肥力降低，植被破坏，树木枯萎；酸雨还使地表水和地下水酸化，影响鱼类及水生生物的生存；酸雨的腐蚀能力很强，大大加快了建筑物和材料的腐蚀速度。第三、四、五自然段是紧接第二自然段来写的，是分写的内容，分别介绍了酸雨带来的危害的具体表现。所以第一段和第二段不可以互换，会影响文章内容的表达。
故答案为：
（1）酸雨。
（2）①使土壤酸化；②使地表水和地下水酸化；③使地表水和地下水酸化。
（3）历史古迹难以抵挡酸雨的袭击。
（4）①×②√③×④×
六．习作（共1小题）
16．【解答】范文：
不一样的老师
在学校里，有人喜欢文静的语文老师，有人喜欢严肃的数学老师，还有人喜欢温柔的英语老师，而我却喜欢那幽默的品德老师﹣﹣田老师。
田老师不但十分漂亮，而且很幽默，她常常把那一头乌黑发亮的长发披在肩上，那一双水汪汪的大眼睛缀在弯月似的眉毛下，加上高高的鼻子，红润润的樱桃小嘴，真是美极了！
上品德课时，田老师穿着白色的裙子，踩着雪白的高跟鞋，“哒哒哒”地走进教室，站在讲台前，大声地跟我们问好，我们也向老师问好，可不知怎么回事，同学们都无精打采的，声音像是从电力不足的播放器里传出来的，拖拖拉拉：“老师，您好——。”田老师听了直皱眉头。她没有直接让我们坐下，而是模仿我们的语调，特地拖长声音说：“同学们好——。”奇怪又搞笑的声音一下子吸引了大家的注意，同学们不解地你看着我，我看着你。望着大家不得其解的神情，田老师继续放慢了几倍语速，怪声怪调地说道：“你们猜猜看，是我说得快一些，还是你们快一些，哪个好听？”这声音还好听？我们忍不住笑出声来了。这一问，也让我们恍然大悟，连忙调整状态，重新向老师问好。这次，我们的声音整齐响亮，铿锵有力。田老师满意地点了点头，微笑着示意我们坐下。
田老师还有一肚子的笑话，要是下午上课，同学们昏昏欲睡，田老师那红嘴儿一张，笑话一个接一个，没完没了。同学们听了顿时哈哈大笑起来，瞌睡虫也被赶跑了，学习氛围一下子浓了起来。
谢谢您，田老师！您用那独一无二的幽默教育法帮我们改掉了许多坏习惯，又在您的潜移默化中养成了很多好习惯。您对我们的教诲，我们终生难忘！
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