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小学音乐学科教学设计常用表格
课题 环球音乐探宝（三）---北美洲之行《牧场上的家》 课型或模块 新授课
执教人 课时 第一课时
教学目标 1、情感、态度、价值观目标 让学生感受北美洲音乐的魅力，理解相关国家的文化，拓宽学生的音乐视野，使学生学会共享人类优秀的音乐文化。
2、过程与方法目标 在音乐实践活动中，结合音乐作品，除了分组介绍、分组学习讨论以外，最后让学生模拟美国牧场上音乐会的情景，进行综合性的表演唱，并且对表演唱进行自评、他评、师评，在实践中体验音乐。
3、知识与技能目标 教会学生演唱《牧场上的家》，掌握歌曲不完整小节弱起的特点，乐句的划分以及呼吸的位置，主歌、副歌两部分不同的演唱情绪。
教学重点 感受北美洲音乐的魅力，欣赏不同民族的音乐风格和文化。
教学难点 歌曲不完整小节弱起的演唱，乐句的划分以及呼吸的位置，主歌、副歌两部分不同的演唱情绪。
教学内容分析 《牧场上的家》是一首广泛流传的美国传统田园民歌，美国儿童以这首歌曲来赞美自己在牧场上的家，结构为带再现的单二部曲式，前两个乐句组成歌曲主歌部分，旋律优美柔和，节奏平稳舒展，仿佛在向大家诉说着牧场的美丽景象。第三个乐句开始进入副歌部分，无论在音区上还是力度上，都与主歌前两个乐句形成对比，情绪相对于前面略带激动，抒发了人们对可爱家园的赞美之情。最后一个乐句再现了主歌的第二个乐句，使整首歌曲的结构趋向统一和完整，同时表达了人们沉浸在温馨美好的家园情境中，热爱生活，热爱家乡之情。
学情分析 四年级的学生处于小学中高年级段，掌握基本的音乐知识，学习能力逐渐变强，对于新知识接受较快，同时活泼好动，有一定的表演欲望。老师在课堂上会重视学生巩固音乐基本知识的基础，让学生在参与课堂、实践中，享受音乐带来的愉悦感受。
课前准备 多媒体 教学课件 钢琴 自制沙锤 自带小铃铛
教 学 过 程
教学程序 教师教的活动 学生学的活动 教学环节设计意图
导入阶段 创设情境：带领同学们走出课堂，来一场说走就走的旅行，一起飞去远在太平洋对岸的美国牧场看看！播放《牧场上的家》作为“小导游”介绍的背景音乐，让学生潜移默化地去熟悉本课将要学唱的歌曲。老师小结4引入课题 第一小组的“小导游”介绍美国牧场的风光秀丽；第二小组的“小导游”介绍美国牧场的日常生活；3.第三小组的“小导游”介绍牧场上音乐的风格特点 暖场，调动学生积极性，以旅游和欣赏牧场风光作为切入点，更容易激发学生的学习兴趣。2.让学生以小组的形式对学习内容进行介绍，鼓励学生走在学习的前面，激发他们用自己喜欢的方式去表达，培养学生小组合作能力，和口头表达交流能力。
展开阶段 1.老师钢琴伴奏范唱一次《牧场上的家》第一段。2.老师播放音频。老师弹钢琴带音准，带手号。3.老师再一次播放音频。4.针对重点难点的部分再一次进行说明和解释，让学生清晰地掌握和理解，提高歌曲演唱的质量。 学生思考：歌曲的速度、情绪、乐句划分、主副歌的划分、强弱标记的符号意义。学生分组学习歌曲第一段，分两个目标：一、练习按节奏朗读歌词，熟悉歌词的节奏感；二、边打手号边唱乐谱，熟悉歌曲旋律和音高位置；以小组为单位做“小老师”，第一个组示范按节奏朗读歌词，全班同学跟读；第二小组边打手号边唱乐谱，全班跟唱。3.全班同学跟着音频假唱歌曲，同时思考歌曲弱起的地方要注意怎样演唱，乐句之间换气呼吸要注意什么问题。4.针对重点难点和情绪的掌握，完整演唱歌曲。 启发学生理解和感知音乐的基本知识，细心观察、初次认识歌曲。学生分组进行自主学习，以生为本，让学生掌握学习的主动权，老师启发、引导学生，让学生主动思考，提高学生的学习能力和解决问题的能力。很多学生在初步听了几次歌曲之后，就迫不及待开始大声歌唱，往往缺少了聆听，歌曲一些细节处理的问题也容易得不到解决。所以，让学生跟着音乐假唱，能够让学生学会聆听，让学生在聆听中学会歌曲音高感和节奏感。4.在一步一步地学习过程当中，循序渐进，逐渐提高难度，成熟完整地演唱歌曲。
拓展阶段 老师设置三个闯关环节，在学生基本掌握歌曲演唱之后，逐渐升级难度，拓展学生对本课学习内容的掌握，最后营造在美国乡村牧场开音乐会的气氛，给予学生一个表演与合作的舞台。 通关一：全班对歌曲进行接龙演唱，同时加上简单的动作，配合歌曲抒发感情。通关二：学生拿出自制的小乐器，配合歌曲三拍子的风格，边演唱边用小乐器伴奏。通关三：学生扮演牛仔，加上几个同学组成小乐队上来进行综合性的汇报表演，然后自评、他评、师评。 通过表演，实践，提高学生的课堂参与度，提高学生的艺术综合素质，体验音乐，享受音乐。
结束阶段 老师总结 回顾本节课内容，思考并且谈谈收获。 对本节课内容进行复习和回顾，巩固所学知识，畅所欲言谈收获。
设计时间：2017年3月

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