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游戏学习新知 情感演绎歌曲
—————人音版四年级下册第七单元《友谊的回声》教学设计
学校
一、教材分析
《友谊的回声》是人音版小学四年级下册第七单元《回声》中的一首表演唱歌曲。这首歌曲以回声作比喻，表达了对友谊的赞美、珍惜和追求。歌曲分为两个部分，第一部分是一个由三个乐句组成的乐段。第一乐句由低音区开始，旋律层层上升又缓缓落下，仿佛是视线随着景物而在移动，音乐富有动感。第二乐句是第一乐句的变化重复，采用了切分节奏，通过由低向高的旋律进行，发出了越来越热情的呼喊，第三乐句揭示了歌曲的主题，表现了孩子们不仅是在向往大自然发出呼唤，更是对友谊的炽热的追求。第二段落音乐转为平稳，表现了对友谊的赞美，前一乐段末句在这里再现，突出了“友谊是美好的”这一主题。
二、教学目标
1.通过学习歌曲，能感受大自然中神秘又可爱的回声。
2.能用甜美自然的声音演唱歌曲《友谊的回声》，认识力度记号f,p,理解其含义，并能在演唱歌曲中表现出来。
3.通过学唱歌曲《友谊的回声》，感受生活中友谊的可贵，鼓励学生追求和珍惜朋友之间美好的友谊。
教学重难点
1.能用甜美的声音演唱歌曲《友谊的回声》。
2.掌握歌曲中的八分休止符。认识并掌握力度记号“f”、“p”，了解“ff”，“pp”。
三、课时
一课时
四、教学过程
（一）、游戏激趣，导入新课
1.师生问好，情景激趣
师：同学们，平时在路上看见老师的时候，你会怎么做呢
生：张老师好！
师：非常好，那么现在我就再请同学们向老师问好。
生：（大声）张老师好！
师：（小声）张老师好！同学们，刚才我们的大小声游戏会让你想到什么？
生：会让我想到好像山谷中的回声。
师：同学们说得非常好，回声是发生在山谷中一种自然现象，当我们向山谷发出声音时，声音传到山谷中的物体上时，声音就会被反射回来形成了回声。那么回声和我们的发出的声音相比，有什么不同？
生：我们发出的声音响，而回声比较轻。
2.回声游戏：
师：接下来我们就来玩一个回声的游戏好吗？
我来做回声，你们做原声（视频出示节奏）
原声： X X O 回声： X X O
你 好！ 你 好！
( 1 ) 师对全班
（2）师分别对全班男生、女生
（3）师对一名学生
3.认识力度记号
师：同学们刚才表现的非常好，你们知道吗？在音乐中有专门的符号来表示音的强弱，强用“f”表示，弱用“p”表示。那你们想想刚才的游戏中原声和回声哪个可以用“f”表示，哪个可以用 “p”表示？
生：原声用“f”表示，回声用“p”表示。
师：回答得真好，现在老师给他们各自加了个朋友，“f”变成“ff”， “p”变成“pp”，你们猜猜他们分别表示什么意思？
生：………
师：f加上了他的朋友变得更强，p加上他的朋友变得更弱，可见朋友的力量是多么大啊！现在请同学们一起来向大自然学习这美妙而神秘的回声吧。
师：请第一组的同学做原声（f），第二组同学做第一回声（p），第三组的同学做第二回声（pp）。
（视频出示节奏）
原声： X X O
f 你 好！
第一回声： X X O
p 你 好！
第二回声： X X O
pp 你 好！
师：同学们的声音表现得可真棒，就像真的回声一样。为了奖励大家，老师准备带你们去山谷听听真正的回声。同学们，准备好了吗？就让我们一块儿踩着整齐的步伐出发，去山谷中听听《友谊的回声》吧！！（课件出示课题）
（二）学唱歌曲，解决难点
1.师有感情地范唱歌曲，做声势律动
师：你们听到了山谷中的回声吗？谁能来模仿一下？
师：你们愿意做老师的回声吗？让我们来唱一唱吧！！！
f pp f pp
1 6 0 ︳1 6 0 ︳7 5 0 ︳7 5 0 ︳
噢， 噢。 噢， 噢。
师：真是美妙的回声啊！仿佛在跟大山对话一样。这一次，美丽的山谷想请你们帮忙，在有回声的地方请你们回应一下好吗？（课件出示歌谱）
2.师再次范唱歌曲并做律动，师生合作回声
师：同学们的回声真好听！那么，老师的动作有没有发生变化呢？在哪里变化了？请你指出来。（歌谱标记反复记号处，引导学生说出反复记号）
师：这首歌曲分为两个乐段，咱们先来学学第一乐段吧。请大家轻声跟唱，不会的地方请仔细听。
3.师弹琴范唱第一乐段，生轻声跟唱
师：在刚才的演唱中有哪一句是要特别注意的呢？（引导学生说出“神秘的回声………”）
师：这一句要注意什么问题呢？（课件出示乐句）
05 56 ︳54 3 ︳5 4 3 ︳2 67 ︳1 - ︳
生：休止符。
师：在0的下方加上横线表示八分休止符，它停顿的时间很短，因此咱们用拍手表示空拍，让我们比一比，看谁先学会这一句。（生练习难点乐句）
4.师生共同演唱第一乐段
师：刚才同学们表现得真不错，现在请大家把第一乐段完整的演唱一遍吧!同时加上我们的声势动作，一小节拍手，一小节拍腿。（师生共同演唱并律动）
5.师范唱第二乐段
师：第二乐段中也有一个空拍的地方，你们找到了吗？
05 56 ︳54 3 ︳20 45 ︳6 - ︳（师指导生练习演唱并加上拍手）
6.师生共同演唱第二乐段
师：让我们一起把第二乐段完整演唱吧！这一次的动作有点小变化，一小节拍手，一小节拍肩。（师生共同演唱并律动）
7.完整演唱歌曲
师：山谷将它最美好的歌声送给了我们，那我们应该用怎样的声音来回报山谷呢？
生交流讨论
师：那就用我们最美的声音把这首歌唱给山谷听吧！
师：从你们的歌声中老师真的感受到了回声的神秘与可爱，同时也感受到了友谊的美好与珍贵，接下来让我们来进行友谊的传递。
8.歌唱比赛
（1）分男生、女生进行比赛
（2）分小组进行比赛
（3）生互评，师总评
（三）、拓展延伸，情感渗透
1.师：学了这首歌曲，你能说说为什么这首歌曲称为《友谊的回声》吗？
生：…….
2.师：是啊，友谊就像回声，我们对山谷发出怎样的喊声，山谷就会传回给我们怎样的声音。这就像人与人之间的友谊，你对别人付出了真诚和友好，别人也会回报你像回声一样的真诚和友好。
3.师：让我们带上这份美好的友谊和自己的小伙伴一起边唱边跳吧！
课堂小结
师：愿友谊的回声永远飘荡在我们的周围，同学们，让我们挥动友谊之手和老师说再见吧！（播放歌曲伴奏，学生在音乐中走出教室）。
五、设计意图
1.新课标明确提出：“兴趣是音乐学习的根本动力和终身喜爱音乐的必要前提“。这就要求我们把培养学习兴趣放在较高的位置，以丰富多彩的教学内容和生动活泼的教学形式来激发学生的学习兴趣。在导入部分中，首先设计问好游戏，让学生初步体会强与弱的区别，让学生在游戏中感受回声的特点，并自己总结出怎样用强和弱表现回声，接下来的回声游戏潜移默化中强化了学生对力度记号的认识与运用，从f到p再到pp,感受从强到弱的力度变化，为歌曲中的回声部分学习奠定了基础。
2.“学源于思，而思源于疑“，在教学中教师要善于引导学生找出学习内容的异同来。学生通过比较和对比，进一步感受音乐的内涵，使学习记忆更加深刻，学习效果更加巩固。在学唱歌曲中，我设计了两处运用对比法学习歌曲的环节：
（1）在学生聆听歌曲时，加上声势律动，通过动作的变化让学生感受二段体结构的歌曲特点。
（2）两个乐段中的难点乐句，即前半拍休止的处理，通过对比感受巧妙得到解决，并在此过程中进一步了解了八分休止符的含义和演唱效果。
3.新课程理念指出：“教师与学生是教学的主体，在师生之间、生生之间建立起情感的桥梁，使师生之间的目标一致，行动一致，是有效完成教学的保证”。在整个教学设计中，我始终把情感渗透贯穿在教学中，通过游戏、演唱等一系列与学生互动的环节，让学生感受生活中友谊的可贵，鼓励学生追求和珍惜朋友之间美好的友谊，从而学会用真挚的歌声来演唱歌曲。

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