资源简介

《师生交往》教学设计
【教材分析】
《师生交往》是人教版《道德与法治》七年级上册，第三单元第六课第二框题的内容。本课内容由“教学相长”和“亦师亦友”两目构成，本课通过研究学生与老师的关系，引导学生了解自己的教师,学会与教师交往。促进学生的健康成长。加强教育教学实效性。承接“友谊的天空”,侧重学习“学校人际交往”,衔接后一单元“与父母交往“做了铺垫，本框内容对于整个单元的连贯性起到了承上启下的重要作用。
【学情分析】
七年级学生，在小学阶段已经积累了一定的与老师交往经验，对教师这个职业并不陌生。但升入初中之后，七年级学生面临着个体心理发展的转型，正在经历从对师长的依附到人格独立的转变。容易表现出叛逆、易怒等偏激情绪，同时又难以摆脱对教师的盲从甚至畏惧的心理。
因此，需要老师帮助学生理解“教学相长”“亦师亦友”的新型师生关系，，着重引导学生了尊重教师、理解老师，关心老师，主动与老师沟通交流。
【教学目标】
知识与技能：理解“教学相长”的意义，促进师生共同进步。
过程与方法：学会正确对待老师的批评和表扬，正确对待与老师之间的关系。
情感、态度与价值观目标：学会尊重老师、关心和理解老师，建立良好的师生关系。
【教学重难点】
教学重点：”教学相长“，主动参与，勤学好问；正确对待老师的表扬与批评。
教学难点：理解“亦师亦友”的内涵；学会尊重、关心和理解老师，建立良好师生关系。
【教学方法】
情景式体验法、直观展示法、合作探究法
【教学准备】
ppt、视频
【教学过程】
一、情境设置，激趣导入
展示照片：师生漫画，小胖与他的7班
设计意图：创设一个班级，通过707班的生活学习日常快速导入，激发学生们的兴趣，为本课教学做好气氛预热。
二、深化情境，探究新知
活动一：引领与指导
展示照片：707班同学与老师交往的各个场景
思考：回想你与老师交往过程中，哪个场景最难忘？老师在其中扮演什么角色？
设计意图：以707班与老师交往的经历深化情境，通过回想自己与老师交往的场景与老师扮演的角色，感知老师的引领与指导，引导学生了解自己的学习生活离不开老师的引领与指导，从而感受老师的可贵，达成本课知识能力目标，初步突破情感价值观目标。
活动二：教学相长
烦恼一：我总爱问为什么。老师会不会不喜欢我？
播放视频：数学老师被我难住了
思考：如果你是数学老师，你会有什么反应？
如果你是小胖，你希望老师怎么做？
设计意图：用学生身边的实例，在轻松的猜想环节中，体会面对老师偶的引领与指导，我们需要主动参与与沟通，不仅能很好地学，还可以促进老师更好地教，理解“教学相长”，突破本课的教学重点。
活动三：正确对待表扬与批评
烦恼二：面对老师的表扬与批评，我做的对吗？
播放视频：表扬与批评
思考：你有过类似被表扬或者被批评的经历吗？当时你有什么感受？
你能给他提出怎样的建议？
设计意图：深入情境，唤醒学生亲身体验，让学生体会需要正确的对待老师表扬与批评，自主思考表扬与批评背后的意义，理解无论批评与表扬都是老师的良苦用心，再次突破本课的重点。
活动四：化解矛盾与冲突
烦恼三：与老师发生矛盾时，怎么办？
展示各种矛盾，各小组抽签选定一个矛盾，进行分组讨论。
思考：你有哪些小妙招，帮助刘塬化解与老师之间的矛盾？
设计意图：引导学生自主思考，积极化解与老师的误解、矛盾，增进与老师的感情。再次突破本课的重点，为达成本课的教学难点铺垫作用。
活动五：亦师亦友
文字：父亲节写给学生的一份心
提问：是什么帮助宇走出失去父亲的阴霾？
设计意图：通过视频展示，让学生直观感受“亦师亦友”的良好师生关系，引导学生能够实际行动尊重、理解，关心老师，将课本理论践行于日常生活之中。
四、总结体验，师生践行
票选出“最感动我的老师“
1.以小组为单位评选“最感动我的老师”。
2.并为其撰写颁奖词。
设计意图：小组合作共同票选”最感动我的老师“感念老师对于自己的付出，学以致用、尊重从我做起、从身边做起。
板书设计：
师生交往
内容：
教学相长
状态：
亦师亦友
彼此尊重
携手共进
相互关心
引领与指导
表扬与批评
矛盾与冲突

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