资源简介

Unit3 At The Zoo
一、教材分析
人教版三年级英语下册Unit3 At The Zoo第二课时，包括Part A的 Let’s learn和Let’s do两个内容，是一节词汇课，主要教学几个形容动物体型的单词：thin、fat、tall、short，并能运用Look at....It’s....的句型来形容动物的体型。本单元是另一个关于动物话题的单元，此话题特别能激起学生的兴趣，学生在三年级上册Unit4 W e love animals一单元已经认识了一些动物名称，而且在那一课的Let’s chant中Look at....It’s....的句型也已经出现，教师巧妙的以旧引新，有效突破本节课的教学难点。在学完本单元后，学生不仅能认识更多的动物，还能对动物的体型、器官等进行简单描述，对今后的学习起着至关重要的作用。
二、学情分析
三年级是小学生学习英语的基础阶段，这一阶段的重要任务在于激发并保持学生学习英语的兴趣。他们有着极强的求知欲和表现欲，生性活泼好动，喜欢直观形象思维，对游戏、竞赛、唱歌特别感兴趣。因此，在设计课堂教学活动时我借助课件图片，肢体动作，Flash动画等创设直观的教学情景，采用玩玩、猜猜、做做、说说、唱唱、等灵活多样的教学方法来吸引学生的注意，让他们在丰富多彩、针对性强的活动中来学习英语。努力营造玩中学、学中玩的教学氛围。同时课堂上尽量以鼓励表扬为主，鼓励学生开口说英语、特别是给差生创造机会，让他们尝试成功的喜悦。
三、教学目标：
知识目标：
（1）能够听、说、认读thin, fat, tall, short四个形容词。注意告知学生它们是两对反义词。
（2）能够听懂指令、做出相应的动作，并说唱歌谣：“Be fat. Be fat. Be fat, fat ,fat…”
能力目标：能够在教师提供的语境中运用thin、 fat、 tall、 short四个词及句型：Look at ….It’s fat/…来描述动物外形特征。
情感目标：渗透爱护动物、保护动物的教育。
四、教学重、难点：
教学重点：词汇：thin.fat.tall.short. 句型：It’s fat/…
教学难点：句型：It’s tall/short/fat…
五、教具准备：
多媒体课件、单词书写卡片、猴子卡片。
六、教法、学法及媒体资源的选择与应用：
充分利用多媒体出示图片、 Flash动画、肢体动作，等创设直观的教学情景，让学生直观感受和理解语言。
七、教学过程：
Step1: 热身复习 (Warm-up/Revision)
1、师生问好。
2、教师播放歌曲:“At the zoo”，师生齐唱。
3、学生说出从歌曲中听到的单词：cat rat giraffe tall等
Step2: 新知呈现(Presentation)
1、 课件出示以前学过的动物图片并问：What’s this？学生自由抢着回答：It’s…
。 （设计意图：在节奏强，曲调欢快的歌曲、歌谣的演唱活动中，创设语言学习的氛围，激发学生的学习兴趣，使学生跟着节奏不由自主融入到语言学习之中，为本课的学习埋下伏笔。同时创设真实的图片情景来复习以前所学动物单词和句型，以旧引新，有效降低新知学习的难度，并让学生在感知上加入动物世界，起到了热身作用。）
2、教学单词fat、thin（1）教师继续出示图片：胖猪和瘦猴子，对比它们的胖瘦。（教师通过肢体动作和表情强调单词的意思）。学生初步感知两词的意思。（2）利用图片创设真实情景教读thin，引导学生做出相应的肢体动作，分小组读、男女生读并做动作。并在四线格中板书thin一词和句型Look at this… .It’s…. （3）课件出示图片，学生观察尝试说出: Look at that monkey .It’s fat. 教读fat，引导学生做出相应的肢体动作，让学生边读边做动作。并在四线格中板书fat一词和句型Look at that… .It’s….　
3、教学单词tall、short 同样出示图片：两只长颈鹿，比较高矮，引出单词tall和short，教师领读、板书tall、short；学生读（大小声读、齐读）学习单词，做出相应动作；
4、出示胖瘦两个女人的图片及高矮明星图片，并对学生进行饮食健康教育。（设计意图：为学生提供真实的语言环境，让学生在学习生词时感知句型，做到“词不离句，句不离词”等循序渐进的方式，便于学生领悟、理解。 ）　　
Step3 ：趣味操练 (Practice)
1、比一比。
找同学到前面来比高矮，比胖瘦，引导下面的同学说句子：Look at …He is …
2、Let’s do 　　
（1）教师播放 Let’s do 部分的录音，学生看、听、做。 　　
（2）师生配合说唱歌谣.如 T：Be fat. Be fat. Ss： Be fat, fat ,fat.然后交换。
（3）学生一起跟录音演唱，做动作。然后学生分两组演唱，做动作。
（4）学生小组内唱和做。后让两个小组在全班展示。（设计意图： 将肢体表演与Let’s do 的内容结合起来，让学生在听录音掌握本课Let’s do内容的语音节奏的基础上，听音模仿做动作。最后在形式多样的师生、生生互动中唱唱做做，学生兴趣盎然。）
Step 4: 拓展运用（Consolidation/Extension）
1、比比谁最棒。
通过选词填空的形式考察学生对新词的掌握。（设计意图：促进学生个性发展，通过实际情景，潜移默化地培养学生的口语表达能力，让学生感受到学有所获，学有所得。）
2、猜一猜
通过描述动物特点让学生猜一猜只露出一部分的动物是什么动物。（设计意图：学生在强化训练中，增强对词汇的理解与运用，训练学生的思想反应能力，同时他们不服输的个性得到彰显，竞争意识得到增强,将本节课教学推向高潮。）
3、谜语
通过学生认读句子来猜动物名称。（设计意图：把单词融入句子操练，加强词汇的语用练习；利用真实图片创设情境，刺激学生感官，在不知不觉中加深对词汇以及句子的理解。）
Step4：小结（Sum-up）
本节课所学知识的回顾与小结，并教育学生要爱护动物。（课件展示：爱护动物，珍惜生命。） 告诉学生：动物是我们的好朋友。请爱护它们！ （设计意图：使学生具有热爱动物，保护动物的意识。）
Step5：课外作业（Homework）
本节课的四个单词每个单词写两行，比一比谁是书写小明星。
2. 给家长表演Let’s do内容.
教学反思：这节课不管是课前的热身、知识的呈现，还是活动的设计，都能紧紧的抓住学生，吸引学生，让学生在师生、生生、组与组的互动中积极参与到课堂当中来，学生在玩中学，在学中用，提高了课堂实效，培养了学生学习英语的兴趣。
1、以生为本， 兴趣引入。 教学新知前，教师十分重视英语学习兴趣的培养，以歌曲、歌谣引入，抓住了学生的兴趣点，构思巧妙的将本节课要用到的动物单词及句型Look at...It’s....融入其中，让学生身临其境的进行chant, 提高了学生融会贯通的运用语言的能力,充分激发学生学习英语的兴趣。
2、活动多维，互动课堂。新课标强调以学生为中心，心中有学生，关注学生。根据小学生的认知和年龄的特点,在英语课堂中通过任务型的多种形式的活动，让学生在活动中探究，在师生、生生地互动中习得语言。本节课的教学中，教师让让学生在有趣，开放式的语言环境中，让学生通过唱一唱、猜一猜、说一说、做一做、等互动活动，学会运用知识进行交际，尝试运用英语进行思维，在“用”中发展思维能力、创新意识和各种语言应用能力。
3、小组合作，面向全体。面向全体学生,小组合作交流,在本节课课中贯穿始终。不管是在热身复习、趣味操练，还是后面的拓展运用环节，教师始终让学生以小组为基本的学习单位，先组内交流、尝试，然后再全班展示，充分体现了以生为本、面向全体学生的教育理念，从而达到有效、高效的教学目的。
4、评价激励，高效课堂。通过教师不同层次的语言评价、表情评价、掌声、小组竞赛、课中过程性评价、学生自我评价及课后总结性评价等形式，激励学生的学习兴趣和积极性。使学生在英语课程的学习过程中不断体验进步与成功，建立自信，乐于参与，从而打造高效课堂。
不足之处：在教学单词fat和thin的时候我用的是猪和猴子的图片，如果用同种动物效果会更好一些。

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