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《写信》习作教学设计
一、教材分析
《写信》是四年级上册第七单元的习作。本次习作是在写留言条、通知、启事等基础上，继续培养学生用应用文进行日常交流的能力。教材选用小杰写给他叔叔的信为例文，然后通过例文加旁批的形式，让学生感知书信内容特点，明确书信格式要求。旁批形象地提示了书信中称呼、问候语、正文、祝福语、署名、日期的书写位置和规则。寄信需要信封，教材没有直接用范例加批注的形式展示信封的填写格式，而是启发学生联系实际，积极思考，再通过交流得出书写信封的注意事项。最后提出了写信、寄信的习作任务。
二、教学目标
1．懂得写信的实用意义。
2．能用正确的格式写一封信，做到内容清楚，表达得体。
3．能将书信通过邮局寄给收信人或通过电子邮件发给对方。
三、教学准备
课件、富阳区四上第七单元习作范文
四、教学过程
板块一：创设情境，引出信件
1．今天这节课我们先来玩一个幸运大抽奖的游戏，老师要从这个抽奖箱里抽取一位幸运同学，请他上台领取大礼——写给同学的一封信。
2．请这位同学把书信的内容读给大家听一听。其他同学思考一下，这封信是谁写给谁的？写了些什么内容？
给周子彦的一封信
亲爱的周子彦：
你好！
今天老师教我们写信了。知道吗？我第一个想到的就是写给你。自从你转学后，我非常想你，常常回想我们在一起的快乐时光。
这两天，我们的《春江小荷》发下来了，我们班登上了5篇优秀的文章！还有两篇被选入范文库！真为他们高兴。你们学校有这样的优秀作文集吗？如果有，你的文章一定能入选刊登出来，我坚信！
元旦快要到了，学校里又要举行很多庆祝活动，如班级才艺大比拼，我们四年级是跳集体舞——《青春修炼手册》。为了在比赛中取得好成绩，我们不怕辛苦天天练习。还有贺卡设计制作比赛，硬笔书法比赛等。我想在今年的书法比赛中，好好发挥，争取拿个第一名！为我加油吧！
昨天我们评比校园“文明形象大使”和“礼仪小标兵”。如果你在多好，我肯定投你一票。真是太可惜了！
很快就要期末考试了，想着考完后就要放假，我真是太开心了！那样我就可以天天吃零食，天天看电视！我打算放三天三夜的烟花，还有逛几天街。
哦，对了，悄悄告诉你，我现在学习不错，经常被表扬。你在永兴那边也当班长吗？有一次，我们赵老师在永兴听你们班的课呢，还听到你们老师叫你名字。当赵老师将这件事告诉我们时，我们都屏息凝神，专心致志地听着，生怕漏掉一个字。你瞧，大家多想你啊！如果有一天，你能回到实验小学，再回到我们班该多好。我一定会大力支持你当我们的班长！
你知道我有多想你吗？我的梦里隔三差五就会出现你，等到梦醒了，我的眼睛是湿润的。每当想起你，我就想哭，但哭不出来。你应该知道我天生就喜欢笑，每天见到人都是笑眯眯的。其实，每个人都有烦恼，只不过有些人不善于表达而已。我最大的烦恼就是从你转学那天开始的。唉，你什么时候还能跟我们一起学习呢？
祝
健康快乐每一天！
你的同学：孙轶可
2019年12月19日

交流：我知道了这封信是孙轶可写给周子彦的。读了这封信，我知道了孙轶可告诉周子彦自己的学校生活，和他分享了快乐，最后表达了对他的想念。
3．确实，书信具有和远方的亲人朋友交流感情的作用，孙轶可写给周子彦这封信就告诉了周子彦不少消息，也表达了自己的快乐、思念等感情。
板块二：观察范文,聚焦格式
（一）比对留言条，发现异同点
1．同学们，你们发现了吗 书信和我们平常的文章在表达格式上有较大的不同。二年级时我们学过留言条，让我们来看看他们两者有哪些相同和不同之处吧！
2．学生通过观察后各抒己见。
3．教师小结。
（二）情境游戏，明确格式
1．写信一般有哪些格式要求呢？我们四人小组合作来玩一个贴图小游戏。
游戏内容：将例文上的格式隐去，只留下正文部分，请学生分别将称呼、问候语、祝福语、署名、日期这些要素放回正确位置。
游戏方式：分发印有例文正文的纸,小组合作将写着格式要素的小纸条贴回原位。
2．交流你的发现。
预设1：我发现书信在一开始就有称呼，表明给谁写信，接着要向收信人问好，然后才能开始写正文，最后要写上祝福语、署名和日期这几个内容。
预设2：我发现在写正文前还有问候语，就是“你好”。
预设3：我发现这些内容的书写位置也有讲究，“亲爱的周子彦”这个称呼是顶格写的，“健康快乐每一天”这个祝福语也是顶格写的，而署名和日期是写在信的右下角。
3．教师小结：这三位同学观察得很仔细。写信时先要写称呼，给不同的人写信要有不同的称呼。称呼要有礼貌，一般不连名带姓地写上去。根据对方的关系，可以用上“亲爱的”、“敬爱的”这样的词语表示亲热或尊重。在正文之前，应该先向收信人致以简短的问候，一般要用敬语“您”表示礼貌。书信开头的称呼和问候语，包含着写信人和收信人之间的关系。祝福语中的“祝”字空两格，然后换行顶格写上祝福的内容。除了身体健康外，祝福语的内容也需要根据对象而定。至于署名和日期，则要写在右下角，署名在上，日期在下。看来，要写好一封信，首先就要做到格式正确。
板块三：再读来信，感受内容
（一）感受内容特点
1．现在请你再来读读孙轶可写给周子彦的这封信，除了书信的特殊格式外，正文部分的内容有什么特点？
2．交流发现，教师梳理，课件出示。
（1）第一个想到写信给你，表达想念之情。
（2）告诉同学学校作文集入选情况。
（3）和同学汇报元旦活动的准备。
（4）和同学汇报学习情况，再次表达想念之情。
（5）给同学写信的目的一一表达想念之情。
你最喜欢哪一部分，为什么？学生各抒己见。
预设：喜欢和同学汇报学习情况的这一部分。告诉同学被老师表扬的欣喜，并表达思念之情。可以看出这两个同学之间的情谊深厚。
3．教师小结：是啊，写信。是为了互通消息，交流感情的。正文部分也要像平时写文章那样，把自己要与对方沟通的内容分段写，这样信中所写的内容才会清楚。
（二）感受表达特点
1．现在请学生们默读来信，思考：书信除了格式上的特殊性，在表达上和普通文章相比有哪些不同之处？
2．学生自由发言，教师梳理小结：
（1）语气亲切自然，就像朋友间的交谈。
（2）语言简洁明了，表意清楚明白。
（三）唤起写作欲望
1．老师把抽奖箱里的神秘大礼发给同学们，请你们打开礼包看一看，读一读。如果写一封回信，你想写哪些内容？
2．学生自由发言，教师小结：写信的时候告诉对方自己的近况，表达思念之情。书信还适合表达平时当面不好意思说的话，消除误会，交流思想呢！里面的内容不需要面面俱到，重点选择2-3个方面写一写就可以了。
板块四：明确要求，动笔写信
（一）明确写作要求
（二）自己尝试写信
学生自拟草稿,教师巡视指导。
板块五：修改习作，分享互评
（一）自我修改
俗话说：文章不厌百回改。好文章是改出来的。请大家拿出习作，自我修改。
教师巡视，相机指导。
（二）分享互评
选择自己的好朋友分享、四人小组互评。
（三）工整誊抄
鼓励学生继续修改习作，改完后誊抄到信纸上，做到字迹工整，格式规范。
板块六：学写信封，明确格式
1．现在我们清楚了，要写好一封信，首先要有正确的格式。然后可以分几个自然段把正文内容写清楚。信写完了要寄出去，寄信需要信封，老师这儿有一个信封样式，我们来看一看信封上的内容是由几个部分组成的。
学生观察，了解信封的特点——上下各六个格子，中间三条线。右上角一个大方框。
2．教师小结：信封上的内容由五个部分组成，收信人邮政编码、收信人地址、收信人姓名、寄信人地址、姓名和寄信人邮政编码。
写信封时，第二和第三行要写清收信人的地址和姓名，第四行写寄信人的地址和姓名。信封第一行左上角和最后一行右下角的这几个方框，分别用来填写收信人和寄信人所在地的邮政编码。邮政部门给全国每个县市都编制了一个六位数的数字代号，方便分解，使信件能更快、更准确地投递。你可以在网上或邮政局查到你需要的邮政编码，如果信封上不写邮政编码，就会造成投递不便，信件可能无法及时到达收信人的手中。
3．学生将来信信封取出，再次观察地址的写法并说说观察发现。
教师小结：地址要写详细，顺序是省、市、区、街道、门牌号，缺一不可。
4．学生将自己的地址、邮编和对方的地址、邮编写到正确的位置，将邮票贴好。
5．寄信：鼓励学生放学后去邮局将信寄出。
同学们，通过今天的学习，我们知道了书信可以帮助我们传递消息，交流情感，它有特定的阅读对象和基本格式。写好一封信，信和信封的格式要正确，信中所写的内容也要表达清楚。这次的活动只是个开始，希望今后能和同学在不断的书信往来中，交流所见所闻、所思所想，更希望你们通过彼此间真诚的交流，都能成为知心朋友。

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