资源简介

学 校 教 师
课 题 《划船比赛》 学 科 小学音乐
教 材 花城出版社 音乐一年级下册 教学对象 一年级
教学准备 多媒体课件、钢琴、打击乐器、板贴等 课 型 唱歌综合课
课 时 一课时 联系方式
课程理念： 根据新课程标准的要求，学生需要了解多远文化， 不断累积音乐经验与审美素养，以独特的方式诠释音乐、表现音乐、创造音乐。本课程属于小学音乐跨学科整合创新课程，围绕以审美为核心、以兴趣爱好为动力的基本理念，面向全体学生，注重个性发展，在深圳本土舞蹈教育家刘春燕老师“数字舞蹈”的基础上，运用肢体画出简单的阿拉伯数字“123456789”来辅助学生感受音乐，让抽象的音乐更加具象，从而激发学生参与表现音乐的兴趣，促进学生立体化，多角度地理解音乐作品，培养创新性思维的能力。 教学目标： 1．通过对歌曲情境的感受，体会竞技比赛的拼搏精神。 2．结合数字“1”的律动特点，有感情的演唱歌曲《划船比赛》； 3．能根据数字符号的特点为音乐旋律创编出合适的动作。 教学重难点： 通过参与歌曲《划船比赛》的演唱和数字“1”的舞蹈律动，感知音乐节奏、速度和情绪的特点。 教学内容分析： 《划船比赛》是根据海南民歌改编而成，歌曲为节奏明快，歌舞为 拍，宫调式。歌曲由4句旋律加一个补充句构成。前3个乐句均以八分音符和四分音符为主，节奏平稳进行，第4个乐句用八分音符进行变化重复，补充乐句用4小节的“划.呀 划呀”进行念白，使歌曲节奏更具动感，旋律更有动力，把划船比赛时齐心协力、你追我赶、奋勇向前的拼搏精神表现得淋漓尽致。 学情分析： 本节课教学对象为小学一年级学生，该年级学生大有充沛的精力和能力参与游戏律动。行为上，活泼好动，好奇心强，自制力相对较差，但他们容易受启发，有积极的模仿性，并且具有丰富的想象力，喜欢在游戏中自我表现，对具有快乐和趣味性的音乐感兴趣。我将运用场景设定、模仿律动等手段培养和激发学生对音乐学习的兴趣。根据歌曲的旋律和表现形象设定数字符号“1”位律动基本元素，通过直观律动，运用身体不同部位和方向书写“1”，模仿和创编相关律动，更好的开发学生音乐感受力、创编能力等。
教学过程：
一、导入：
1、师表演数字舞蹈导入，引出本课主题
2、简介赛龙舟的历史由来。
3、初听歌曲，观看划龙舟的动画
4、举办班级划船比赛，揭示课题
【设计意图：通过视频片段和加油环节，设置一个划船比赛的教学环境，让学生身临其境，增强学习兴趣。】
二 .掌握划船劳动号子
1.学习划龙舟的动作
2.鼓点带入节奏的学习
3. 随教师敲击的鼓点喊口号为自己呐喊助威。
‖: X. X X X ｜X. X X X :‖
4，听歌曲，找出歌曲中的划船口号
‖：X. X X X ∣X. X X X :‖
划 呀划呀 划 呀 划呀
5. 思考：A. 一共喊了多少次口号？
B．在喊口号时，力度有没有发生变化？
6. 分组表现，口号的由弱到强
7. 加入划船动作喊口号，引出“数字符号1”
三．学习歌曲《划船比赛》：
1、聆听歌曲《划船比赛》，说一说歌曲表现了划船比赛时的气氛如何。
2、再听歌曲，有节奏的朗读歌词
3、带入“数字1”的划船动作，有节奏的朗读歌词
4、师弹奏钢琴，学生识唱歌谱。
5、师生接龙演唱，生生接龙唱
6、跟随划船运动员一起演唱歌曲
7、 引导学生用渐强的力度表现划船比赛时情绪高涨的场景。
【设计意图：在节拍的制约下感受歌词旋律和歌词，能帮助学生稳定节拍感，为歌曲的学习做好铺垫。】
8、纠正演唱中不足的地方
9、学生拍手拍腿打节奏，并加快速度演唱。
10、思考：歌曲要用什么样的声音演唱？—有力度有气势，但切忌大喊大叫。
【设计意图：指导学生在具体的音乐情景中，选择和调动自己的各种感官学唱歌曲。】
四．拓展延伸
1、观看端午龙舟比赛视频
2.分成四组，举行班级划船比赛
3. 教师展示《划船比赛》律动，请学生观察老师的舞蹈中是否还有数字“1”的动作
4.简单学习数字“1”的舞蹈动作
5、演唱《划船比赛》 ，表演数字“1”舞蹈
6、请学生开动脑筋写一写，数字“1”的各种写法。
7.讨论：还能用身体其他部位书写数字符号“1”吗？
8、请同学上台大胆展示
9、跟随教师敲击的鼓点自由展示。
【设计意图：结合数字符号律动，采用形象、直观的教学方法，鼓励学生即兴表演，让学生获得对音乐的直接经验和丰富的情感体验。】
四、课堂小结：
1、教师小结：在生活、学习中要发扬划船比赛中这种你追我赶，奋勇向前的拼搏精神。
【设计意图：引发学生思考，拓展学生思维能力，并激发学生奋勇拼搏的品质。】
《划船比赛》课堂表现评价量表
评 价 要 求 星 级
演唱姿势正确，能做到端正、自然、放松；咬字、吐字准确、清晰，发声自然、流畅、富有美感；演唱投入，自然美观大方，音准、力度、速度、节奏和时值准确，能正确运用演唱技巧，准确表达音乐作品内涵。 ☆☆☆☆☆
能主动参与综合性艺术表演活动，音乐节奏感强，动作协调，律动与音乐完美结合，能够用打击乐器或其他音源合奏或为歌曲伴奏，能独立思考，较为完善的表达音乐作品的情感。 ☆☆☆☆☆
能够即兴创编同歌曲情绪一致的律动或舞蹈，并积极合作参与表演；能够以各种音源及不同的音乐表现形式，创编音乐故事、音乐游戏并参与表演。 ☆☆☆☆☆

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