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(共26张PPT)
牛郎织女
部编版五年级上册
上节课我们读了课文，知道了在老牛的帮助下，牛郎和织女终于走到了一起。这节课我们来更深入地了解这个过程，体会各个角色的形象。
文中都有哪些人物 谁能根据故事的顺序，说说故事的主要内容？
一（1～2）：生活很苦，人称牛郎。
二（3～4）：照看周到，老牛亲密。
三（5～8）：长大分家，赶出家门。
四（9～13）：老牛说话，指点机会。
五（14～16）：来到树林，见到织女。
六（17～21）：相遇相知，结为夫妻。
牛郎与哥嫂
默读1-8自然段：
1.说一说哥嫂对牛郎怎样。
2.这些描写说明了什么？
哥嫂待他很不好
吃不好
住不好
活儿多
古时候有个孩子，爹妈都死了，跟着哥哥嫂子过日子。哥哥嫂子待他很不好，叫他吃剩饭，穿破衣裳，夜里在牛棚里睡。牛棚里没床铺，他就睡在干草上。他每天放牛。
结合课文
你能用牛郎的口吻说说他的身世吗？
孤苦伶仃，可怜。
看牛郎不顺眼
哥哥嫂子见着他总是爱理不理的，彷佛他一在眼前，就满身不舒服。
表现了哥嫂的虚伪贪婪、凶狠恶毒，不念兄弟之情
神态描写
语言描写
一天，哥哥把牛郎叫到跟前，装得很亲热的样子说：“你如今长大了，也该成家立业了。老人家留下一点儿家产，咱们分了吧。一头牛，一辆车，都归你；别的归我。”
嫂子在旁边，三分像笑七分像发狠，说:“我们挑顶有用的东西给你，你知道吗？你要知道好歹，赶紧离开这儿！天还早，能走就走吧。”
再次速读1-8自然段：
1.说一说牛郎与老牛的关系怎样。
2.找出牛郎照顾老牛的描写。想一想：这体现了牛郎的什么品质？
牛郎与老牛
牛郎和老牛是怎样相处的？
讨论交流
那头牛跟他很亲密，用温和的眼睛看着他，有时候还伸出舌头舔舔他的手，怪有意思的。……两下一比较，他也乐得跟牛一块儿出去，一块儿睡。
牛郎照看那头牛挺周到。一来是牛跟他亲密；二来呢，他想，牛那么勤勤恳恳地干活，不好好照看它，怎么对得起它呢？
反问句写出了牛郎认真照顾老牛的原因，也看出牛和牛郎都非常勤劳。
哥哥嫂子既然这样对待他，他又何必恋恋不舍呢？
亲密的伙伴还在一块儿，离不离开家有什么关系呢？
反问句看出牛郎与老牛 的深厚感情。
让牛吃筛后的干草
照顾老牛
让牛吃嫩嫩的青草
到小溪的上游喝水
照顾老牛
冬天，在山坡上晒太阳
照顾老牛
刷得干干净净
赶跑牛虻
照顾老牛
牛棚干干净净
照顾老牛
谁愿意扮演老牛，说说牛郎怎么周到的照顾你的？
老牛对牛郎呢？
牛郎随口哼几支小曲儿，没人听他的，可是牛摇摇耳朵闭闭眼，好像听的挺有味儿。
牛郎心里想什么，嘴里就说出来，没人听他的，可是牛咧开嘴，笑嘻嘻的，好像明白他的意思。他常常把看见的、听见的事告诉牛，有时候跟他商量一些事。牛好像全了解，虽然没说话，可是眉开眼笑的，他也就满意了。
你感受到了什么？
相依为命
他常常把看见的、听见的事告诉牛，有时候跟他商量一些事。
牛郎会说些什么呢？
牛郎和织女怎么认识的？
老牛说：“明天黄昏时候，你翻过右边那座山，山那边是一片树林，树林前边是一个湖，那时候会有些仙女在湖里洗澡。她们的衣裳放在草地上，你要捡起那件粉红色的纱衣，跑到树林里等着，跟你要衣裳的那个仙女就是你的妻子。这个好机会你可别错过了。”
不可思议
老牛知恩图报
接下来发生了什么？请同学们边读边想象丰富细节创造性的讲故事。
小组合作对文章中一些叙述性的语言展开想象，把情节说具体。
联系生活想象
用表演的形式
联系上下文
织女为什么愿意和牛郎成为夫妻？
原因一：同情牛郎。
原因二：王母娘娘凶狠，织女整天织布，没有自由。
用你喜欢的方式复述课文
课文主旨
文章叙述了 从童年到成人的痛苦生活和 在天宫没有 和 的生活，以及他们在 的帮助下结为夫妻的故事，表现了牛郎 和 织女 、 的品格，反映了人们对 的追求。
牛郎
自由
织女
快乐
老牛
勤劳
善良
美好幸福生活
布置作业
牛郎织女真的永远幸福的生活在一起了吗？请同学们预习牛郎织女（二）继续体会民间故事的魅力！

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