资源简介

《木瓜恰恰恰》教学设计
一、教学内容
唱歌《木瓜恰恰恰》
二、教材分析
《木瓜恰恰恰》是印度尼西亚流传很广的一首歌曲。它通过欢快、活泼的旋律唱出了卖瓜人的喜悦心情。由于歌曲多处运用了XX X的节奏，使歌曲显得非常活泼并富有生活情趣。歌曲分三段体，大调式。歌词非常生活化，表现了卖瓜人挑着瓜担到城里去卖瓜的过程。
三、教学目标
1.能用热情、欢快的声音演唱《木瓜恰恰恰》,感受歌曲欢快活泼的情绪和卖瓜人的喜悦心情。
2.认识切分节奏，并能正确地演唱切分节奏。
3.简介印尼，了解一些相关文化以及“叫卖”的艺术形式。
四、教学重点
能用热情、欢快的声音演唱《木瓜恰恰恰》。
教学难点
正确地演唱《木瓜恰恰恰》的弱起小节及切分节奏。
教学准备
钢琴、ppt课件、打击乐器等。
板书设计
《木瓜恰恰恰》
中速稍快 热情地
教学过程
（一）聆听导入
1.播放歌曲《木瓜恰恰恰》，今天，老师给大家带来一首非常有趣的歌曲，请同学们仔细聆听，思考：这首歌曲演唱了什么内容？歌曲带给你怎样的情绪体验？
这首歌曲表现了一个卖瓜人挑着瓜担到城里去卖瓜的过程。这个人在卖水果的过程中，介绍了他卖的水果种类很多，有木瓜、芒果、香蕉、番石榴、菠萝、榴莲、苹果、桔子。但是，这么多种类的水果中，木瓜是他的主打水果，而且，这个卖瓜人在卖水果的过程中，心情是非常高兴的，作曲家为了表现卖瓜人的喜悦心情，在这首歌曲中用了一个非常特别的衬词来表现歌曲，接下来，你们就来仔细得听一听这个衬词是什么？它在歌曲中是怎样运用的？
2.再次播放歌曲《木瓜恰恰恰》，学生聆听感受衬词恰恰恰的作用。歌曲在前4个乐句的结束时都用了XX X的节奏，作曲家巧妙的将恰恰舞轻松明快的节奏运用到歌曲中，使歌曲听起来更加地活泼并富有生活情趣，更能体现出卖瓜人喜悦的心情。
（二）介绍印度尼西亚
1.简介印度尼西亚。
《木瓜恰恰恰》是一首印度尼西亚歌曲，提到印度尼西亚也许有很多同学不太了解，下面，就让我们一起走进神奇的印度尼西亚。印度尼西亚简称印尼，位于亚洲的东南部，属于热带国家，盛产很多水果，是木瓜的主要产地之一。印度尼西亚的首都是雅加达，印度尼西亚，意为“水中岛国”，是一个由17508个大小岛屿组成的群岛国家，所以，又称为“千岛之国”。由于火山活跃，又被称为“火山之国”。印尼最有名的旅游胜地是巴厘岛，那里风景如画，景色怡人，所以，又有“神仙岛”、“花之岛”的美称，印度尼西亚是一个奇妙的地方，因为那里有独特的自然景色和令人神往的文化，还有印度尼西亚最有代表性的音乐叫甘美兰音乐，甘美兰是印度尼西亚历史最悠久的一种民族音乐形式，是传统印度尼西亚锣鼓合奏乐团的总称，图中展示的这些打击乐器一起合奏就是甘美兰音乐，下面，让我们一起来听一听它的效果。
聆听感受甘美兰音乐。
这就是印度尼西亚最有代表性的甘美兰音乐，今天，我们要学习的是印度尼西亚广为流传的一首歌曲《木瓜恰恰恰》。
（三）学唱歌曲
1.划分乐段：播放歌曲，学生边听边思考：
歌曲分为几个乐段？你是怎么划分的？
（歌曲分为三个乐段。）
2.播放歌曲第一乐段，学生边听边思考：
（1）第一乐段有几个乐句？4个。
（2）每个乐句的节奏有什么特点？四个乐句的节奏相同，并在每个乐句结束时都用了XX X的节奏。
3.学唱第一乐段歌谱。
4.填词演唱第一乐段，并在节奏XX X处轻轻地加入拍手，感受加入恰恰恰的节奏带来的不同体验。
5.随琴完整地演唱第一乐段。
注意速度稍快，用欢快跳跃的声音演唱，恰恰恰处要唱得轻快、活泼，表现卖瓜人的高兴心情。每个乐句弱起小节的后一拍力度上要稍加强。教育 哈哈哈 交易 哈欧平有
6.聆听歌曲第二乐段，学生边听边思考：
（1）这个乐段有几个乐句？2个。
（2）乐句之间有什么联系？
2个乐句的节奏相同，运用连续的切分节奏，把欢快的情绪推向高潮，表现了卖瓜人激动、着急的心情。
7.学唱第二乐段歌谱。
（注意唱准切分节奏，切分音唱得强一些，肯定些。）
歌曲通过介绍了水果的种类，用吆喝声招揽客人来买水果，这样的歌曲形式被称为叫卖歌。
8.介绍叫卖歌。
叫卖歌曲是在“叫卖调”的基础上发展起来的一种歌曲。“叫卖调”是民间风俗歌曲的一种，全国各地都有。有的只有一句或半句旋律，有的甚至没有旋律，只是吆喝以招来顾客。叫卖歌也是人们进行商业活动的一种方式。有的沿街叫卖，有的摆摊坐卖，我们在生活中经常能看到、听到。例如：磨剪子来，锵菜刀；手套换包来……，一般叫卖歌曲都具有生活气息浓厚、旋律流畅、歌词风趣等特点，是人们非常喜爱的一种歌曲形式。如我们经常听到的有《卖汤圆》、《冰糖葫芦》等。（教师示范几句典型的叫卖歌曲。）
9.用叫卖声的演唱方法演唱第二乐段，表现卖瓜人激动、着急的心情。
10.聆听歌曲第三乐段，学生边听边思考：
第三乐段和第一乐段的旋律一样吗？一样，完全重复。
11.填词演唱第三乐段。
12.学生随琴完整演唱歌曲。
第一乐段和第三乐段用欢快、跳跃的声音演唱，第二乐段用欢快、连贯的声音演唱。
13.学生采用多种形式演唱歌曲。
第一乐段中“恰恰恰”的部分，用打击乐器来伴奏。第二乐段采用领唱，第三乐段加入动作参与表现。
（四）拓展欣赏
大家唱得非常好，老师这里有一首用印尼语演唱的《木瓜恰恰恰》，我们来欣赏一下，感受一下印度尼西亚的生活气息。
（五）课堂小结
同学们，今天我们一起感受了印度尼西亚独特的自然风光和具有代表性的音乐甘美兰音乐，了解了印度尼西亚的相关文化，还学会了印度尼西亚广为流传的一首叫卖歌曲《木瓜恰恰恰》，其实，这些歌曲的创作都来源于生活，只要你是个有心人，同样可以创作出好听的歌曲。通过这节课的学习，如果你有新的想法或启发，不妨课下趁热打铁创作一首你喜欢的叫卖歌，用你们熟悉的旋律唱一唱。下节课我们一起分享好吗？最后，让我们随着音乐有序走出音乐教室，快速整队带回班级。
（安全提示：上下楼梯靠右行，安全有序进教室。）
康巴什区第四小学
二〇一七年四月七日

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