资源简介

《我是少年阿凡提》教案
教学课时：一课时
教材分析：《我是少年阿凡提》是一首具有新疆民歌风格的歌曲。曲调诙谐、欢快,它生动地赞扬了少年阿凡提保护自然生态环境的优良行为。歌曲为二四拍，二段体结构。第一乐段刻画了欢乐风趣的阿凡提形象以及对破坏自然环境的不良行为的愤恨之情。第二乐段以连续密集的节奏音型出现，配以富有民歌特色的衬词“啦啦啦”“来来来”更鲜明地表现了主人公活泼向上的精神面貌，唱出了新一代少年阿凡提自豪、欢乐的心情。
学情分析：学生对传奇人物总有一种崇拜之情，通过阿凡提的传奇故事引入本课的学习，必将激发学生的学习热情。通过歌曲的学习分析，培养学生对大自然的热爱，增强学生的环保意识。
教学目标：
1、能用圆润的声音，诙谐的情绪表现歌曲。感受新疆民歌的特点，体会升记号在歌曲中的作用。正确处理升记号.
2、发挥创造力和想象力，创编歌词。
3、通过歌曲演唱、歌词创作，培养学生热爱自然、保护自然的情感，增强环保意识。
教学重点：引导学生用有弹性的声音，诙谐的情绪演唱歌曲，增强学生的环保意识。
教学难点：唱准升记号、下滑音，换气记号。
教学准备：电子琴、多媒体课件
教学过程：
一、组织教学
1、播放《我是少年阿凡提》伴奏音乐，教师带领学生跳新疆舞。
2、师生问好
设计意图：通过富有新疆特色的音乐舞蹈，营造快乐轻松的学习氛围
二、新歌学习
1、导入
师：刚才我们看到的和听到的的是那个地方（生：新疆）
师：提到新疆老师就想起一个传奇人物，他扬善惩恶，机智勇敢，最爱帮助穷人，你们知道他是谁吗？
生：阿凡提
多媒体出示阿凡提的画像
师：你了解的阿凡提是个什么样的人呢？能给大家说一说吗？（学生简单介绍阿凡提的故事，了解阿凡提是一个机智勇敢、乐于助人、聪明善良的人）
设计意图：通过对阿凡提的介绍，加深学生对阿凡提的了解，激发学生更深一步了解阿凡提的欲望。
2、学习歌曲
师：我们看到的阿凡提已经很老了，不知道少年时期的阿凡提是什么样子的呢？现在就让我们随着音乐了解一下少年阿凡提是个什么样的人。
（1）初听歌曲，随音乐旋律轻轻摇动身体。
学生谈谈对少年阿凡提的了解
（2）复听歌曲，了解歌曲情绪
师：让我们再听听这首歌，想想这首歌曲给我们带来什么样的感受？（快乐、活泼、风趣）
（3）随歌曲小声哼唱
师：让我们跟着歌曲小声的唱一唱，体会一下少年阿凡提的快乐吧
（4）师弹琴，生伴唱，找出歌曲出难以处理的地方，共同解决
师：在这一遍地演唱中，请同学们边唱边找找自己不能正确演唱的地方，等会我们共同解决
（5）认识升记号，解决带有附点音符、休止符的难点乐句
师：歌曲中出现了一个我们以前没有见过的记号，这个像一个井字的记号，我们叫它升记号，加上一个升记号，意味着将原本的那个音升高半音，让我们来听一听。
师：你能区分老师弹的乐句哪个有升记号，哪个没有吗？请听到带有升记号的乐句时，举起你的右手，听到没有升记号的乐句时，保持沉默。
师：让我们一起来唱唱书中带有升记号的这一句吧 （学生齐唱乐句，体会新疆风格特色）
师：少年阿凡提是个很爱打抱不平的人，碰上谁打鸟儿，捉青蛙，他会怎么样呢？引出难点乐句（我就对他不客气）
师生共同分析附点音符及休止符的演唱，体会歌词语气，对学生的演唱进行评价，看谁能唱出这句乐句的语气
（6）完整演唱歌曲
（7）分析歌曲情绪，处理歌曲
师：这首歌描写了阿凡提的故事，每一句都有它不同的演唱情绪，那你能不能用歌声恰当的表达阿凡提所要表达的心情呢？
（8）有感情的演唱歌曲
设计意图：通过不同形式的演唱，学生自主分析，让学生正确处理歌曲（包括音乐记号和歌曲情感的处理）
师： 那老师想问问了刚才说了阿凡提看到别人在破坏环境，假如你是现代的阿凡提你除了生气和愤怒的表情你还会怎样，能不能加点你自己表现愤怒生气的动作呢，（提示举手回答老师）
　　生：……………………
　　师：那我们把这个动作加在这个切分节奏的空拍上试试我们把速度放慢点试试！ 师：老师也来表演一次，看看哪位同学能模仿。
　　剁脚 不（同时加上摇手指） 客 气
　　本课最难的地方，要放慢速度多演示几次，提示学生先剁脚，然后在唱不客气，配合手上的同步动作辅助解决切分节奏难点。
　　7。处理歌曲
　　1）全曲演唱一次
　　2）每句歌词其实包含了不同的情绪我们一起来看看并且设计出相应的动作 （出示PPT歌词以及表达的情绪）
　　3）处理 拉拉拉拉拉 拉拉拉拉拉 ………………
　　我们看到这一句 大家想不想听听阿凡提自己是怎样来演唱一这一句的呢，不过听完后你得告诉老师你觉的你应该都着怎样的情绪来演唱。
　　（播放阿凡提的声音音频并且引导学生，知道这一句唱的时候是很洋洋得意，很 幽默）
　　师：大家有没有闻到一股什么味道，听完这个后是不是有一股新疆羊肉串的味道啊 呵呵
　　所以阿凡提来唱这个 拉拉拉拉 拉 的时候是带着很得意的感觉来唱的 我们一起来模仿下。
　　4）我是啊妈的好孩子，这里要唱出阿凡提的自豪之情
　　五： 成果展示：今天我们认识了新疆的传奇 ( http: / / www. / chuanqi / " \t "_blank )人物阿凡提，学会了我是少年阿凡提这首歌曲。
　　并且了解了，知道了 铃鼓是新疆歌曲最常见的伴奏乐器 切分节奏，以及#号和下滑音但我们学习不是为了学习而学习，学这首歌曲主要是为了学习阿凡提的精神，保护动植物，富有正义感的精神。希望我们大家多多学习这种精神做现代的阿凡提。
三、创编歌曲
师：生活中人们总是忽视环境的重要性，总有一些不自觉的人破坏环境，让我们也像少年阿凡提一样保护我们的环境，请大家在“谁要……，谁要……”创编我们自己的歌词
学生分小组自由创编
请学生自己唱一唱，评一评
设计意图：通过创编歌词，发挥挥学生的创造力，拓展他们的思路，增强学生的环保意识。通过小组合作，培养学生的团结意识、合作意识
四、小结结束本课
成果展示：今天我们认识了新疆的传奇 ( http: / / www. / chuanqi / " \t "_blank )人物阿凡提，学会了我是少年阿凡提这首歌曲。学这首歌曲主要是为了学习阿凡提的精神，保护动植物，富有正义感的精神。希望我们大家多多学习这种精神，让我们也像少年阿凡提一样，去做一个机智勇敢，保护环境做现代的阿凡提。
《我是少年阿凡提》说课稿
首先是教材分析这是一首具有浓郁地方特色的新疆民歌，曲调诙谐、欢快，它生动的赞扬了少年阿凡提保护自然生态环境的优良品质。歌曲中出现了临时变化音，把少年阿凡提欢乐风趣的生动形象展现在人们眼前。特别是运用了新疆特有的风格节奏切分节奏，更加突出的表达了少年阿凡提对破坏环境的不良行为的愤恨心情，突出了歌曲的主题。
结合新大纲要求，我确立了以下教学目的：引导和启发学生对整首歌曲的感情体验，抓住重点，从力度、情绪、结构等各方面培养学生丰富的创造力和想象力，唤起学生的美感，激发学生的学习兴趣。
本课的重难点：音乐教学的过程，应该是在教师指导下，学生积极、主动的体验与感悟音乐的过程，叶圣陶先生说过：“教师之教，不在于全盘授予，而在于相机诱导，必令生运其才志、勤其练习，领悟之源广开、纯熟之功弥增、乃为善教也。”为此，我将本课的教学重点确定为，引导学生感受维吾尔族民歌的特点，体会切分音的处理。能用圆润的声音、诙谐的情绪表现歌曲。教学难点是新疆独特的切分节奏。
为了使这节课能达到理想的教学效果，完成预定的教学目标，我利用新疆舞蹈、歌曲欣赏、游戏互动、互动练习、使学生的视觉和听觉得到充分的发挥、带给学生全新的体验，使课堂氛围更加轻松、和谐，从而大大激发学生的学习兴趣，提高了学习积极性。
我采用了情境教学法。由于音乐有不确定性，每个学生的感受不一定相同，所以我采用了启发开放式教学法。听唱可以激发学生的兴趣，而兴趣是从音响中获得的，所以我采用了听唱法。
总之，本方案的设计，力求以人为本的思想，着眼于学生的主动发展，通过充分的音乐实践，培养学生的能力，提高音乐素养，依托音乐本身的魅力，培养学生主动学习，合作意识，探究精神，从目标的提出到过程的安排，学习方法的确定乃至学习成果的呈现，都让学生有更大的自主性，更多的实践性，更浓的创造性。
《我是少年阿凡提》课后反思
《我是少年阿凡提》是一首具有浓郁的新疆民歌风格的歌曲，它生动地赞扬了少年阿凡提保护自然生态环境的优良行为。曲调诙谐、欢快，很符合学生年龄和心理特点，学生一听歌曲的旋律就非常喜欢。
在歌曲教学上主要以听觉感受为主。这节课的导入部分很重要。在歌曲导入时，我跟着音乐表演了一段新疆舞，学生跳的很认真，也很开心。课堂气氛在此时就已达到了一个兴奋点，我和学生之间此刻完全没有了距离感。借此再介绍新疆的风土人情时，学生的发言就非常的积极了，而且很快投入到课堂中了。
上这节课之前，我担心的是学生对新疆歌曲节奏很难把握，还有能否唱准变化音，我在想怎么能用新颖的方法引导学生正确去学习，我设 计了老师先范唱让学生去感受歌曲的节奏和情绪，再讲解乐理知识，再复听，最后学习歌曲，循序渐进的方法，效果明显，课堂效果好。在学习《我是少年阿凡提》时,针对每句歌词我先给他们讲解新疆歌曲的特点,在学习过程中,学生积极的听唱,模仿,甚至把变化音唱的很准,节奏掌握的也很,这让我非常高兴!
总的来说，这节课我感觉课堂气氛还不错。学生在整节课上，表现了很大的热情，学习过程中都非常的积极主动，乐于参与。尤其延伸部分，同学们讨论的热火朝天，课堂气氛一直很活跃。只是在最后表演创编歌曲时有些匆忙，显得环节有点潦草，前部分的教学应该稍稍压缩一点，教学效果就会更好。
在今后的教学中，我还有很多需要学习和改进的地方，我渴望进步，也会朝着这个方向继续努力！

展开更多......

收起↑