资源简介

《老鼠和大象》——教 学 设 计
教学基本信息
课题 《老鼠和大象 》
学科 音乐 学段 第二学段 年级 四年级
公开课时间
是否已实施 已实施
1、指导思想与理论依据
（1）指导思想：
本课设计以学唱歌曲为主同时以表演形式进行对《老鼠和大象》歌曲的深刻理解。通过学习，使学生对音乐表演获得更加深刻的体会。
（二）理论依据：
《新课标》指出：能够用自然的声音、准确的节奏和音调有表情地演唱歌曲是演唱教学的标准之一。
二、教学背景
（一）教学内容分析：
（1）本课是九年义务教育（人音版）小学音乐第四册（下册）第五单元中的一首歌曲。
（2）歌曲《老鼠和大象》望安作词，潘振声作曲。运用行进的速度、舒展开阔的旋律、生动的念白穿插进行，生动地叙述了大象和老鼠在广场上的遭遇，表现了大象的硕大与老鼠的渺小和最后老鼠自不量力的下场。
（3）作品背景分析：全曲主要由三段音乐构成。歌曲第一段使用了弱起的十六分音符节奏，与后续的八分音符节奏、十六分音符节奏，共同构成了一个富于动感的行进动机。
歌曲第二段音乐，运用了合唱部分，节奏舒展、音域开阔、旋律富于歌唱性，歌曲的念白部分为第二段，节奏密集多变，充分表现了老鼠渺小无知的形象。
歌曲第三段音乐，第三段与第一段相同，但出现新的角色：花猫。同样的旋律因演唱者的不同演绎凸显作品的叙事性。
(4)歌曲结构分析图示
A段 B段 C段
1-13小节A主题独唱 14—21小节合唱部分音域开阔 利用反复从头演唱第3段歌词，出现新角色小花猫。
30—58小节念白
（二）学生情况分析：
四年级学生的心理特点：活泼、好动、好奇心也很强。他们在音准，对歌曲的接受能力和音乐表现能力方面对比三年级要好很多，已初步积累了浅显的基础乐理知识，能认识简单的五线谱、节奏、附点音乐节奏以及休止符，大部分学生对音乐的学习积极性非常高，正处于音乐表现欲和创造力高峰时期，是表演唱歌曲教学的最佳时期，但音乐素质还是参差不齐，所以本课二声部的演唱形式对学生们是一种挑战，先对歌曲齐唱部分入手，加深记忆，在利用第二课时进行二声部的学唱。四（2）班学生音色较好，在歌曲中不会出现喊唱现象，能够体验并简述出音乐特征具有了一定鉴赏和表现能力，孩子的表演欲望很强，每年一届戏剧节表演四（2）班的孩子都能表现的很棒。
（三）教学方式与手段说明：
体验、模仿、对比法——在本节课中导入环节通过体验与模仿去吸引学生的注意力，激发学生的学唱兴趣，并以切身体验演唱小动物的形态以及动作。
（四）技术准备：《老鼠和大象》
（1） 用音乐软件截取歌曲，制作ppt 演示文稿。
（2） overture打谱软件：制作的五线谱歌篇，并插入PPT中 。
（3） 制作与导入相关的头饰以及课题名称。
（五）前期教学状况、问题与对策
（1）学生的音准较好已初步建立流动do的概念。
（2）《老鼠和大象》是一首F大调的歌曲，学生们能自我认识出来。
（3）问题：歌曲第1—13小节运用弱起的十六分音符节奏演唱起来有些难度。
（4）对策：设计中我让学生先用“da”打出类似的节奏，发现对比不同的地方，加深音乐的记忆。
三、教学目标
（一）“情感态度与价值观” 目标
通过学唱歌曲《老鼠和大象》能与他人合作以表演唱的形式，有表情地准确演唱歌曲。
“过程与方法”目标
通过体验、模仿、对比、合作等方法学唱歌曲，培养聆听音乐的能力和自主学唱能力。
（2）“知识与技能”目标
认识弱起十六分音符节奏，与后续的八分音符的节奏的配合演唱，同时歌曲的念白部分节奏密集多变，指导学生唱好二声部，体会和声带来的听觉感受。
（四）教学重点与难点
（一）教学重点：体验“表演唱”的特点。
教学难点：弱起十六分音符、休止符、反复记号、二声部的和声完美配合。
四、教学过程与教学资源设计
（一）导入（模仿、对比）
教师出示两条节奏型，对比与辨别不同的小节进行演唱，加深旋律的记忆性。
设问：节奏型有什么不同？（设计意图：对弱起十六分音符了解以及加深印象。）
（二）学习歌曲
（1）第一遍聆听歌曲第一段听出熟悉的旋律请用“da”进行演唱，再次随着钢琴伴奏进行模唱加深记忆，同时出示歌词进行演唱。（设计意图：培养学生听觉能力进行模唱歌曲第一段旋律。）
（2）聆听歌曲引出第二段音乐，提出问题：与第一段旋律在音乐特征上有什么不同？学唱第二段音乐旋律，解决音乐难点，识谱的同时找出主干音的组合。
（设计意图：引出歌曲的第二段旋律，使学生感受出音乐特征的不同。）
（3）再次聆听第二段音乐出示歌曲曲谱，提出问题：音乐风格发生了变化，叫什么？学生回答：念白。进行表演唱。
（设计意图：通过发现不同的音乐风格（念白），利用读节奏的形式进行学唱）
（4） 解决念白的难点部分，三连音、休止符等运用模唱手法对节奏进行加深说唱。
（设计意图：解决歌曲中念白的难点）
（5） 完整聆听全曲说一说歌曲所讲的故事？主人公有几位？同时说出三段音乐旋律分别适合那个
角色的演唱。（设计意图：让学生自己感受音乐的特征，搭配角色进行演唱）
（三）表演唱展示
请三位学生进行表演，边演唱歌曲边用动作进行表演，知道这种演唱形式是表演唱
（设计意图：使学生充分感受表演唱的特点）
五、板书设计
课题——《老鼠和大象》
六、学习效果评价方式
项目 评价要点 自评等级
优秀 良好 还需努力
学习效果评价 我学会准确地演唱歌曲《老鼠和大象》
我能够用积极的歌唱状态、圆润有弹性的音色演唱歌曲，并能用评价标准对自己和同学的演唱作出评价。
我了解表演唱的特点，念白音乐风格特点。
教师评价量规：
评价项目 参考标准 效果评价
良好 一般 待改进
教学目标 明确、具体，符合课标要求和学生实际
教学过程 教材把握准确，钻研有深度和广度
教学层次清楚，体现学习的过程
学生思维活跃，体现良好的学习习惯和学科素养
教师素质 语言简练、准确、生动
有驾驭调控课堂的能力
七、教学设计的特点说明与教学反思

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