资源简介

中小学教育资源及组卷应用平台
《生物的变异》教学设计
教材分析
1.地位与作用
《生物的变异现象》是苏教版科学六年级上册第2单元《遗传与变异》的第2课。通过上一课的学习，学生知道生物体的子代和亲代有很多相似的特征，即生物的遗传现象。本课带领学生认识生物体的子代与亲代以及子代的不同个体之间又存在细微的不同，即生物的变异现象。从逻辑上，本课的教学内容和上一节课是并列关系，同时也为第三课指导学生发现遗传和变异的秘密做铺垫。
知识结构
本课教学内容分四个部分：第一部分，出示白化病人的写真照片，认识白化病的症状和影响，白化病人的父母或者兄弟姐妹可能都是未患病，认识到人类的子代和亲代之间存在不同特征，并引导学生关爱和保护弱势群体。
第二部分，认识人类的变异现象：通过观察一个龙凤胎兄妹家庭，孪生兄妹之间，以及他们与父母之间在外形特征上的不同之处。可以从脸型、嘴型、发际线高度、耳朵形状、鼻型等不同角度发现不同。认识到人类的子代与亲代，或者亲代之间或多或少的有不同之处。同时思考其它生物是否存在同样的现象。
第三部分，认识动物植物的变异现象，这一部分有两个板块的内容：一是通过观察不同种类的米等植物，让学生认识到植物和动物一样也存在上述现象，这种现象称为生物的变异现象；二是让学生通过观察几幅动物的图片，发现小动物和它们的妈妈，以及这些小动物兄弟姐妹之间存在不同特征。
接着根据生物的遗传的概念类比，总结概括出生物的变异的概念。
认识生物变异的意义，首先通过生活中的一些变异现象，让学生意识到生物变异使我们的自然世界丰富多彩。在此基础上，通过视频和图片等资料进一步了解人类对生物变异的合理利用。认识到变异是生命的基本特征之一，是生物界普遍存在现象。
通过阅读图片了解到变异可分为可遗传变异和不可遗传变异。
学情分析
通过上一节课《生物的遗传》的学习，学生已经知道了什么是生物的遗传现象，了解了什么是亲代和子代。但是学生对“变异”这个概念，知之甚少，缺乏对应的背景知识。本课教学中要重点通过活动，帮助学生建立起“变异”这个概念。
六年级学生经过小学前阶段的实验教学，已经具有了较高的实验能力，在实验过程中，可以尝试让学生在明确关键点后让学生自己动手实验，并着重培养学生用多种方式表述探究结果的能力和对探究过程进行过程性反思的能力。
从学生的年龄结构和心理特征来看，六年级的学生表现出对事物的结构、功能、变化及相互关系进行科学探究的兴趣，且能大胆质疑，通过不同视角提供研究思路，教师可以以此为出发点，高难度的探究性任务更能激发他们的探究欲望。
教学目标
科学观念
①能够描述人、动物、植物的子代与亲代以及子代的不同个体之间的不同特征。
②知道变异的概念，意识到变异在生物界中时普遍存在的。
③了解变异有两种形式：可遗传变异和不可遗传变异。
态度责任
培养大胆质疑的能力，体会从不同视角提出研究生物变异问题的相关思路
教学重难点：
教学重点：描述和比较人、动物、植物之间子代与亲代、子代的不同个体之间的不同特征。
教学难点：归纳概括生物体普遍存在变异现象。
教学准备
教师材料：课件和视频。
教学过程
新课导入，聚焦问题
展示美丽的白化病病人的写真照，将学生的注意力集中到这种神奇的遗传病中。介绍白化病是动物中的一种罕见的疾病，因为稀缺所以经常被当做异类，但是白化病人是很美丽的，如果我们身边出现了这种白化病人，我们要尊重与关爱他们，意识到他们只是生病而已，与我们正常的人没有不同。
1.提问；了解白化病吗？谁能介绍一下白化病？
介绍白化病人的症状，全身白皙，无法忍受强光等。
2.谈话：这是一对双胞胎姐妹，同一对父母生的，他们一个人是白化病患者，一个人是正常人，即使是双胞胎姐妹也会有所不同。
3.小结：世界上没有完全相同的两片叶子；即使是双胞胎也会有不同！
4.谈话：如果他们为了长得一模一样去做手术，能达到百分之一百完全一样吗？
4.揭示课题：带着这样的问题，今天我们就来研究研究生物的变异。板书：生物的变异。
（二）认识生物变异的现象
展示一个双胞胎兄妹的家庭，将学生注意力集中到父母与子女之间，双胞胎兄妹之间长相的不同之处。
提问，谁能说说他们之间在外形特征上的不同之处？
小结，从脸型、嘴型、耳型肤色等有不同。
追问，我们自己与自己的父母又有何不同？通过调查表我们可以发现我们有些和爸爸相同，有些和妈妈相同。
小结，人类的子代与亲代之间，在某些特征上有所不同。
展示动物与父母兄弟姐妹的图片
提问，动物与自己的妈妈之间有何不同？接着追问子女之间又有什么不同？
展示各种大米的图片
提问，谁能从不同的角度说说大米的不同之处，并尝试给他们分类。
小结，颜色，口感，透明度，形状，煮熟后的黏性不同；分别有红米黑米糯米等大米。
追问，同样是米，为何有那么多种类？
小结，由于生物的变异，产生了各种各样的大米。
根据遗传的概念，类比生物的变异的概念。
认识生物变异的意义
思考：通过刚才的几幅图片，你能告诉我生物变异的意义吗？
总结：因为生物的变异，才有了形形色色的动物、多姿多彩的植物，因为有了生物的变异，才有了千姿百态的自然世界。
人类对变异现象的利用
提问生活中你见到的变异的现象？举例说明。
PPT及视频呈现自然界中的各种变异现象及人类对变异的利用。
小结：变异是生命的基本特征之一，是生物界普遍存在现象。
（五）变异的类型有哪些？区分可遗传变异和不可遗传变异
展示书本上的两幅图
提问，生物变异有几种类型呢？生：遗传物质改变之类。追问，什么是遗传物质？亲待与子代之间传递遗传信息的物质。
一盆高茎豌豆结出的豌豆种子种下去之后长出了矮茎豌豆，说明了什么？豌豆种子中的遗传物质发生了改变。所以是可遗传变异。
小明先天视力5.2，长时间无休息看手机电脑看书，后来近视了，遗传物质是否改变？
通过较大量的练习，使学生更好地巩固变异的类型。
板书设计
生物的变异
子代与亲代
生物的
子代的不同个体 变异
存在不同特征
可遗传
变异
不可遗传
教学反思与评价(共35张PPT)
生物的变异
苏教版 小学科学 六年级 上册
第二单元 遗传变异
授课人：
白化病病人--误落人间的纯白精灵
患者全身皮肤、眼睛缺乏黑色素，他们的虹膜和瞳孔呈现淡粉色，皮肤、眉毛、头发及其他体毛都呈白色或黄白色。他们无法忍受强光，有时甚至会失明。
生物的变异
世界上没有完全相同的两片叶子；
即使是双胞胎也会有不同！
观察是科学探究的基本方法
观察的基本要求:
1、要有目的。
2、要全面细致，实事求是，及时记录。
3、有计划、有耐心。
4、从整体到局部，观察特别的，与别人不一样的部分。
仔细观察照片，先找出孪生兄妹之间，再找出孪生兄妹与父母之间在外形特征上的不同之处。
我们和爸爸妈妈不一样！
了解我们与父母之间在外形特征上有哪些不同之处？
调查记录表
我发现我身上的有一些特征是遗传爸爸的，有一些特征是遗传妈妈的。
人类的子代和亲代之间，在某些特征上也有不同之处
我们和妈妈之间有什么不同？
我们和妈妈也不一样！
斑马宝宝与斑马妈妈在额头毛色、脸部斑纹的粗细存在不同之处。
狗宝宝与狗妈妈在身体毛色、脸部毛色、形成的斑纹等方面不相同。
小猪仔与母猪在整体毛色、尾巴毛色、四肢颜色等方面存在不同。
两只小鸡，有一只是黑色的，有一只是灰色的，小鸡与老母鸡在毛色、眼睛周围颜色、鸡冠等方面是不一样的。
我们兄弟姐妹之间也各不相同喔！
白虎
仔细观察，说说这些米有什么不同，请试着给他们分一分类。
形状、颜色、透明度、口感、煮出来的黏性
不同品种的大米
大米
黑米
红米
血糯米
糯米
同样是米，为什么有这么多种类？
尽可能多地找出同一种植物的不同品种
小白菜
玉米果穗
橘子
沃柑
蜜桔
芦柑
砂糖橘
贡桔
丑橘
小番茄
生物的子代与亲代之间，子代的不同个体之间，或多或少地存在一些不同的特征，这种现象称为变异。
玉米中的白化苗
小麦中出现抗倒伏的变异品种
生活中你还知道哪些生物变异的现象？
三叶草
太空椒
2004年09月神州五号太空育种 巨人南瓜亮相哈尔滨
无籽西瓜
无籽番茄
变异是生命的基本特征之一，是生物界普遍存在现象。
思考：生物的变异有几种类型呢
韭黄
带字苹果
杂交玉米
白化病
2、不可遗传的变异
由遗传物质的改变引起的变异。
单纯由环境条件的改变引起的变异，其遗传物质没有发生变化，不会遗传给后代。
变异的类型
1、可遗传的变异
遗传物质发生了改变
可遗传的变异
白化病：由于某些基因的改变导致皮肤、眼睛、毛发等的色素缺乏的一种疾病。
变异的类型
环境因素引起的
不可遗传的变异
变异的类型
同卵双生的双胞胎兄弟，哥哥从事野外考察，弟弟在室内工作，一段时间后，哥哥比弟弟的皮肤黑一些。
1．进行杂交育种
2．改变光照时间促使提前开花
3．用射线照射种子
4．选择高产的奶牛
5．水肥条件好植物长势好
6．玉米果穗中的籽粒有三种颜色
7．红眼果蝇的后代出现白眼果蝇
可遗传的变异
不可遗传的变异
变异
3、由遗传物质的改变引起的变异是可遗传的，叫做 变异。
不可遗传
可遗传
课堂训练
1、普通西红柿和樱桃西红柿属于同种植物，但它们果实的大小差异很大，这种现象属于 。
2、由外界环境的影响引起的，遗传物质没有发生变化的变异叫做 的变异。
B
4、下列变异不可以遗传给后代的是（ ）
A、父母都是双眼皮，而女儿是单眼皮
B、某人常在野外工作，皮肤变黑
C、一对夫妇正常，但小孩长到几岁后被诊断有先天愚型
5、下列不属于生物变异的是（ ）
A、玉米果穗的颜色上的差异
B、安康羊的后代比其父母矮许多
C、红眼果蝇与白眼果蝇的头部
D、未成熟的小苹果与成熟的大苹果
D
生物产生的变异，对自身的生存都是有利的
生物的变异都是可遗传的
生物发生变异有的是由环境发生变化引起的
凡是外界环境引起的变异都是不可遗传
判断:
再见生物学家们
苏教版 小学科学 六年级 上册

展开更多......

收起↑