资源简介

（部编）教材 八年级（上册）第二单元
第 四课 第 2课时 以礼待人
【教学目标】
必备知识（知识目标）：知道礼是什么；明白文明有礼的重要性和如何做文明有礼的人。
关键能力（能力目标）：明白从语言、仪表、举止方面提高自身素质；能在实践中做一个文明有礼的人。
学科素养（情感态度）：体会文明有礼对个人的意义和对社会和谐的价值 。
核心价值（价值观）：努力做一个学礼、明礼、守礼的人。
【教学重难点】
教学重点：文明有礼的作用。
教学难点：如何做文明有礼的人。
【教学方法】
教法：情景创设法，启发式教学法，互动式教学法。
学法：自主探究法，合作交流法，分析归纳法。
【教学过程】
导入新课
展示《运用你的经验》，学生观看、思考并回答问题
教师明确：以礼待人是人际交往的最起码的要求。做到言谈举止彬彬有礼，是我们赢得别人尊重的前提，也是成功交往的条件之一。今天我们来学习第四课第2课时：以礼待人。
[设计意图：生活中餐桌的情景再现，激发学生兴趣，并认识到以礼待人的重要性。]
二、自主学习，思考问题。
1、（了解）了解礼的含义和表现
2、（难点）文明有礼的意义
3、（重点）如何做文明有礼的人
[设计意图：学生带着问题自读教材，初步感知本节课内容，让学生知道哪些问题自己还不清楚，这便于上课集中注意力听讲。]
三、合作交流，共同探究（突出重点、突破难点）。
目标导学一：待人礼为先
活动一：文明有礼使人安身立世
展示视频和图文，思考：视频中哪些地方体现了礼仪？
教师明确：礼的含义及其表现
交流讨论：学生讨论并回答问题
活动：请列举身边的无礼行为，并说说无礼行为的危害。
要求:可从家庭、学校、社会中的无礼行为进行思考，表述清晰。
3、相关链接：“不学礼，无以立。”（多媒体展示图文）
教师讲述：由此我们知道，礼是每个人都应该学习、掌握和践行的。不学习和践行礼节、礼仪，就无法在社会中立足。礼是一个人立身处世的前提。
[设计意图：对学生加强中华优秀传统文化教育，从古代名人的论述中说明文明有礼对一个人立身处世的作用。]
活动二：情境体验——文明有礼促和谐
1.学生阅读教材P38“探究与分享”。
2.同学们说出了对文明小区的哪些期望？这些行为给小区居民造成了什么影响？
教师讲述：小区不文明行为不仅影响小区环境，还会伤害邻里感情，特别是高空抛物、私占楼道堆积杂物等行为更是存在着极大的安全隐患。教师总结：文明礼貌有助于人们友好交往，增进人们的团结友爱，有利于形成安定有序、文明祥和的社会。所以，文明有礼促进社会和谐。
活动三：情境感受——文明有礼扬国威
情景一：出境游人数逐年增加，随之而来的问题也日益凸显。中国外交部发言人耿爽在记者会上提醒中国游客，在出境旅游时要注意安全，同时也要文明出游。
思考：出境旅游的不文明现象会产生哪些影响？
教师总结：文明有礼的重要性：文明有礼是人立身处世的前提。文明有礼促进社会和谐。文明有礼体现国家形象。
[设计意图：通过情景体验，体会文明有礼的重要性。]
目标导学二：做文明有礼的人
（一）请同学们阅读P39页探究与分享《程门立雪》，回答问题。
你如何评价杨时和游酢的行为？说说你的理由。
教师总结：杨时和游酢尊敬老师，是文明有礼的人。做文明有礼的人，要态度谦恭，要以情感人。文明礼仪不仅是个人素质、教养的体现，也是个人道德和社会公德的体现。
[设计意图：让学生在情景中感悟、理解文明礼仪不仅是个人素质、教养的体现，也是个人道德和社会公德的体现。]
（二）明礼守礼（多媒体展示图文）
阅读P39相关链接
教师总结：做文明有礼的人，要态度谦和，用语文明。
[设计意图：让学生知道生活中的用语处处体现着礼，做文明有礼的人，要态度谦和，用语文明。]
目标导学三：感悟升华，能力提升
展示图文，思考：我们怎么做文明小使者？
教师总结：我们要从生活中的小事做起，从细节做起，努力做一个文明有礼的人；同时，要影响和带动身边的人，共同创建文明有礼的社会风尚。
[设计意图：让学生将知识内化于心、外化于行，做到知行统一。]
四、归纳小结，拓展提升
课堂小结
[设计意图:让学生自己总结,进一步体现学生的主体地位]
五、随堂巩固
写一份以“文明有礼，从我做起”为主题的演讲稿，字数150字左右。
[设计意图：引导学生学以致用，进一步认识礼的作用，增强学生对中华文化的认同。]
附：板书设计

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