资源简介

《我的家在日喀则》教案
教学内容：
1．学唱歌曲《我的家在日喀则》
2．集体舞《我的家在日喀则》
教学目标：
1．能情绪饱满地、准确地演唱歌曲《我的家在日喀则》，感受体验藏族民
歌中高亢嘹亮和欢快活泼的不同特点，并能以领唱、齐唱、二部轮唱等形式表
现歌曲欢快热烈的气氛。
2、初步接触了解藏族踢踏舞，通过学跳几个踢踏舞步，感受藏族歌舞艺术。
教学重难点：
重点：有表情地演唱和表现歌曲。
难点：第二部分的长音能唱得饱满、连贯。二声部演唱和谐。
教学准备：钢琴、多媒体课件
教学过程：
一、组织教学，师生问好
师：同学们，在上新课之前我们一起来听一首歌曲，猜猜她是我国哪个少数民族的歌曲？（藏族）
二、情境引入，设疑激趣
1．在藏族啊，所有的女孩子都有一个非常好听的名字叫“卓玛”。小卓玛盛情邀请我们去她的家乡做客.你们想去吗？她说她的家乡是一个神秘又美丽的地方，我们一同走进西藏吧。那里有雄伟的宫殿，有世界上最高的山峰-珠穆朗玛峰，家乡的人们信仰藏族佛教，所以寺庙很多。人们啊个个能歌善舞。在节日里他们跳起了热情、豪迈的踢踏舞，
老师也跟着学了一段，你们看看我都做了哪些动作？
2．律动
（1）教师律动。
(2)生回答：退踏步 晃袖 单撩袖 （你观赏的真仔细）
（3）教师指导学生做 退踏步 晃袖 单撩袖。
a.先做脚的动作，右左右 。加上手的动作。（跟着音乐）
b.先看一下老师的晃袖共计几次，最后一个晃袖的方向是往前上方的。
先半蹲。我们一起来学习。蹲下1234567甩 往上甩的时候身体跟着上去。 （跟着音乐）
c.我们来学习第三个动作。先走脚的步伐。走几步再加入撩袖的动作。
d.好，我们听着音乐完整地来跳藏族踢踏舞
e.跳的真棒。回忆一下，舞蹈中有重复的部分吗？
（4）跳了这段舞蹈听了这段音乐你的心情怎样？（小卓玛在跳这段舞蹈时
肯定也是这样想的。）
3．初听歌曲。
（1）师问：听，青藏高原的远方传来了小卓玛呼唤我们的歌声。师唱长音部分。（听呀啦啊）
我们也用歌声来回应小卓玛吧！师弹琴生唱长音。这个”啦”音一共唱几拍
a.在心里念再来唱一遍。（若学生孩子不能掌握，就读一遍。再在心里念）
b. 我们把眉毛扬起。师弹琴，生演唱长音。
师：小卓玛在高原的那边已经听到你们的回应声了。
（2）师：那小卓玛的家乡到底是哪里呢？现在她就用一首歌告诉大家。请你们仔细听，想一想她的家乡在哪儿？
（3）师范场
学生说出她的家乡是“日喀则”。解释“日喀则”就是“最好的庄园”的意思。小卓玛认为自己的家乡是最美好的地方。
这首歌的歌名是《我的家在日喀则》今天我们就来唱唱这首歌。
三、新歌教学
1．复听歌曲。
师：下面啊，就请同学们听老师来唱唱这首歌，同学们可以在心里默默地
跟着唱，让我们一起来感受她美好的旋律。
（好听吗？)
2.称词
师：歌曲中出现最多的词是什么词？“阿索阿索马里啦”，在民歌中，这样的词称作？“称词”。
“阿索阿索马里啦”贯穿整个歌曲，使歌曲的欢乐气氛变得更为？（热烈，）更是抒发了藏族人民热爱家乡和庆贺丰收的喜悦心情。
3．学唱歌曲中学生认为简单易学的乐句。
师：我发现，刚才老师在范唱的时候已经有同学在轻轻的跟着唱了。你
觉得这首歌曲中哪些乐句你已经会唱了？那我们就来练一练试一试。
师弹琴：生练习。
同学们掌握的还是不错的。
4.唱第二部分
师：难唱的是哪部分？我们来学唱第二部分的曲谱。
a同学们划拍先听一遍琴声,在心里默唱曲谱。
b.好，下面我们就来演唱第二部分曲谱。
c.用“LU”唱第二部分。
e.引导学生按节奏读歌词“1.日喀则是好地方，冰糖葡萄样样有呀，阿索
阿索马里啦，阿索阿索马里啦。阿索阿索马里啦。2.吃起冰糖甜葡萄，就要想起日喀则呀，阿索阿索马里啦，阿索阿索马里啦，阿索阿索马里啦”师：日喀则真是一个好地方，冰糖葡萄多甜啊！就让我们甜甜地读一读第二部分的歌词。
f.我们填入歌词演唱。
d.我们再来把第二部分演唱一遍。
5.找相同的部分
师：有没有发现，第一部分跟哪部分相似？（第三部分）
哪儿不同？不同的是句末音。师带领生用科尔文手势唱唱句末音。
第一部分要唱几遍？因为有个反复记号
第三部分只要唱一遍。
a.划拍跟着琴声唱第一部分的曲谱
b.填入歌词唱第一部分
6.完整演唱歌曲
师：下面我们完整地来演唱歌曲。
7.再解决学习中的重难点
如：a长音
b 换气
c同学们，我们在演唱的时候有没有觉得气息不够？那我们在“啊”的前面换一口气，在第二个“阿索阿索马里啦”的前面换气。
8.情感处理
师：你觉得歌曲的情绪是怎样的？（轻快活泼）
师：怎样才能唱出轻快、活泼的感觉，想一想。（有弹性的声音）
同学们认为这一部分哪些地方学起来有困难，需要老师的帮助（长音）。好，
那我们先来唱唱容易的第二乐句。
（2）用“LU”唱第二乐句。
（4）读第二段歌词。
（5）教唱歌词。（师：接下来，我们就来甜甜地唱一唱。）
（6）处理三个相同的“阿索阿索马里啦”。声音的强弱处理交给学生自己
去感受去理解。
4．教唱七拍的长音。
（1）教“啦”师：这个地方难在哪里啊？（长音，音比较高）
（2）学习歌谱。听老师弹琴，感受一下这里的“2”得唱多长时间。看教
师的指挥，唱足长音的拍数。
（3）教唱歌词。
师：同学们仅仅唱对了还不够啊！藏族人民在草原上纵情驰骋，放声歌唱！怎么唱？（齐唱）
（4）处理长音（渐强）。
师：唱得不错，但老师看到好几个同学已经唱得气喘吁吁了。想不想唱得又轻松又好听，想不想，老师教你一个好办法。可以轻轻的开始唱然后越来越强。
5．演唱歌曲第二部分第一段和第二段。注意长音和后面一句的衔接。（将“啊”处变成休止符让学生注意停顿）
6．教“啊”。
（1）师：词作者在这个地方把休止符变成了“啊”。同学们结合上下的词
意想想这个“啊”包含了怎样的情感？（惊叹、赞美）请同学们仔细的看这一
小节，结合你所学的音乐知识想一想、琢磨琢磨，你认为这个“啊”怎样喊？
这是2/4拍的曲子，“啊”处在弱拍。（指名喊）。
“啊”唱一拍，很短。（指名喊）。
（2）师生一起唱这一句，感受“啊”的音高。
7．完整演唱歌曲第二部分。
8．听原唱。
总结：同学们通过自己的努力把整首歌都学完了，真棒！老师真喜欢你们 ！接下来请同学们听老师完整的唱一唱这首歌，你觉得难得地方可要仔细听哦！！
9．完整的演唱歌曲。
10．歌曲轮唱的处理。师：同学们唱得真棒！但老师觉得这首歌曲我们可
以唱得更热烈些。我们一起来唱唱歌曲的最后部分，听听看老师唱的与你们唱
的有什么不一样，大家勇敢的唱，别受老师的干扰。
（1）二声部比一声部晚唱两小节，少了“阿索阿索马里拉”然后又一起唱。
（2）分组尝试轮唱。
11．领唱齐唱等等形式来处理歌曲（视学生具体情况而定）。
（1）老师刚才那样处理你们觉得怎样？老师已经开了个好头，同学们想想
这首歌还可以怎样处理？前后左右的同学讨论讨论。
（2）完整的演唱歌曲。
总结：合作得非常的好。同学们按照自己的方式来唱这首歌，非常棒！同
学们看，同样的一首歌曲，我们可以采用很多种演唱方式，是不是特别的有意
思啊！
12．律动《我的家在日喀则》。
师：还记得前面我们跳的舞步吗？让我们跟着音乐边跳边唱，和小卓玛一起感受日喀则人民的热情和欢乐！
四、总结、下课
听《家乡》。
师：最后老师想推荐给大家听一位藏族的歌唱家——
韩红演唱的赞美家乡的歌曲。
结束语：今天大家表现得非常棒。同学们，音乐是人类最美的语言，希望
大家今后多唱歌，多唱好听的歌，学会用音乐来表达自己的感情。

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