资源简介

第一部分：基本信息
学 科 英语
年 级 三 教科书版本及章节 剑桥国际少儿英语第二版 Kid's Box 3 Unit2 Home sweet home Lesson 2 My lovely home
相关领域 人与社会（社会服务与人际沟通）
第二部分：单元教学设计
单元学习主题 Home Sweet home
1.单元教学设计说明
单元内容分析 本单元学习内容为Home sweet home，实际语篇围绕着“搬家”主题展开，介绍了城乡住宅结构差异，搬家的过程以及新家地址，并以此延伸到世界不同地域的房屋位置、结构及特点。小学三年级学生仍然处于乐于分享、喜欢交际的人际发展活跃期，在人际交往的过程中都会产生了解伙伴居住环境的交际需求，例如，家庭住址，家中房间结构等，同时通过探索房屋建筑内部结构来满足好奇心与探索欲。本单元各课时分别围绕了解房屋建筑类型、描述介绍房屋结构、探索发现房屋功能展开，和学生实际人际交往活动有密切关联。根据《2022版新课标》课程内容六个要素中“主题”的划分，本单元应该归属于“人与社会”（一级）中的“社会服务与人际交往”。通过本单元的学习，学生能够介绍屋住宅等建筑，还可以认识建筑类型、住宅房屋功能等，增进对家庭热爱之情。 本单元共分为八个课时，教材的前后教学顺序是第一课时能指认并说出4种有关住宅位置已经房屋结构以及3个地域的名称词汇，并能正确理解课文情境。第二课时能演唱一首关于房屋结构的歌曲，在情境中使用I/We live in....It has got....句型运用第一课时的词汇，并通过和同伴的对比来培养逻辑思维。第三课时能读懂并搬家过程，了解房屋结构的作用，并使用need来谈论自己的需求。第四课时能描述房屋住宅的具体位置，能够使用颜色、数字来正确表达房屋的具体地址。第五课时能会了解 oa,ow,ou的发音及代表单词的拼读；第六课时能够运用Where is ... What has the ...got What can you do in... 进行问答；能通过图片观察，听取音频等练习理解故事；能够关注到故事中的细节物品，回答相关问题并能跟读故事；小组合作尝试表演故事；第七和第八课时为跨学科，通过文段阅读了解世界上各种奇特的房子，开拓思维，并设计自己理想中的房子，阐述其结构和功能。 本单元每课时的学习内容围绕房屋住宅的位置、结构、功能等内容，开展各项语言学习活动。环环相扣，由浅入深。话题的选择非常贴近学生的真实生活，是学生感兴趣的的内容，能够激发学生的学习兴趣和热情，同时在学生们掌握了具体的方法之后能够学以致用，解决一些问题，提升他们的学习效率和生活习惯。 （2）学习者分析 ① 相关生活经验 学生了解自己房子环境的基本结构，能够描述自己家的房间结构，知道自己的家庭地址、电话等信息；大部分学生通过旅游、探亲等方式对城乡差异有基本认识，但对自己家乡的环境变迁欠缺了解。 ② 已有知识储备 学生能用英文表达房间rooms、小镇town、房子house等信息，能够熟练使用1-20的数字表达数量。能运用句型I’ve got.../He’s got.../She’s got...进行交流，用need to do/sth.句型表达需求还有困难，但因为教师在课堂中经常使用，感知频次较高，多数学生经过提示能听懂。 句子的含义。另外，大部分学生已经能用动词现在进行时 be doing表达正在做的事，也有意识地用+ing的方式进行动词形式的变化。 ③ 想知 从前期调研中发现，学生在真实的交际中，对同学或朋友的家都很好奇，课后也有很强烈的交往愿望，所以对同学和朋友的个人信息，比如地址、电话等都很希望能互通。学生在单向交际中，能主动介绍自己的部分信息，例如姓名、年龄等，在引导下能够说出家庭住址的大致信息，但无法准确完整地描述。学生在实际生活和课堂中都有想要表达需求的愿望，但是不能准确说出完整句子。 ④ 能知 三年级学生的认知水平和生活体验有一定提升，能初步理解抽象的思维框架，借助思维导图，不断丰富主题输出的视角。同时学生积累了两年的认读、听说的语言学习体验，在接受教材以外的补充的少量语言时比较有信心，能在阅读文段的过程中将重心转移到语篇知识的理解，而不单单是语言知识的学习。最后，这个年段的学生社会交往的机会和形式不断丰富，对于自己所在的环境有了更加深入的理解，学生在My home的主题情境中，可以有效将生活体验和语言学习结合起来，形成育人和语言的互相促进。在思维发展过程中，三年级已经处于前运算阶段，抽象思维得以发展，可以对比两个事物的异同点进行比较，在老师的指导下可以尝试根据需求做出选择。 ⑤ 难点 本单元部分楼房、房间结构的词汇比较抽象，学生需要通过借助图片、实物等方式感知和理解。本单元的文段阅读篇幅增加，文段中出现的语法现象和知识点较多，会在一定程度上造成阅读障碍。学生能简单介绍自己的基本信息，但是由于语言限制，无法主动从更丰富的视角与同伴进行交流。地址和电话的口语表达比较困难，另外，中西方对于信息的描述方式不同，学生在学习过程中会体会到文化差异。
2.单元学习目标与重点难点
单元教学目标以学科素养发展为核心，明确本单元应掌握的学科核心内容、应形成的学科思想方法和价值观念、应发展的学科关键能力，体现素养发展的整体性和进阶。 单元学习目标 语言知识与技能目标： 1）能理解、使用并拼写3个表示地域的词village, town, city，以及4个房屋结构单词basement, lift, stairs, balcony。 2）能使用句型I live in (a flat in the city). My flat has got (6 floors and a basement). 介绍房屋结构，并比较城乡住房差异。 3）能使用need/want来正确表达自己的需求。 4）能听懂并流利地从20数到100，使用20-100的数字来描述地址和电话等个人联系信息。 5）能理解并准确认读、在单词中快速识别字母组合oa, ow(两个发音), ou 6） 6）能读懂关于搬家过程及世界各地房屋结构的文段。 7）能听懂课文情境，提取听力细节信息，并大声朗读。 8）能从阅读文段中提取关键细节信息，并用图表进行比较和总结。 思维目标： 1）能对两个事物进行异同比较，并找到最优方案。 2）能在困境中积极寻找解决方案。 文化目标： 1）理解中外建筑结构的异同。 2）理解中外地址表达习惯。 单元学习重点 ① 能有条理地介绍自己的居所结构特征、地址、电话等联系方式，表达邀请意愿。 ② 能读懂居所介绍文段，并迅速提取信息。 ③ 能正确表达需求，解决问题。 单元学习难点 ① 能对房屋结构进行比较，并选取最优方案。 ② 能正确使用need和want表达需求。
3.单元整体教学思路（教学结构图）
单元教学结构聚焦单元学习主题，整体规划教学结构，系统设计教与学活动，明确课时安排，突出学科素养发展的关键。 单元主题大情境是Meera从乡村house搬到城镇flat中，在不同的情境下，理解不同房屋的构造以及搬家的故事。 本单元8个课时，前4个课时为基础课时，主要通过听力理解、歌曲歌谣学唱以及阅读的形式学习基础语言知识，感知语境，操练语言，后4个课时为拓展课时，分别通过朗读绘本、故事表演和学科融合的方式，指导学生体会综合运用语言，体会主题意义。 第1课时理解、拼读、拼写重点词汇。理解课文情境内容，并进行跟读模仿。 第2课时在语境中正确理解和使用词汇。用It has got来描述自己house和flat的异同，以及自己家与同学家房屋构造的异同。 第3课时阅读理解搬家过程文段，了解按照事件发展顺序来描述事件。 合理表达自己的需求。 第4课时演唱数字歌谣。使用20-100的数字描述地址和电话等个人信息。 第5课时在单词中快速识别并正确朗读带有oa, ow, ou的单词和句子。 第6课时在阅读、朗读、表演、续编故事。 第7和8课时阅读并理解不同居所的特点，能快速定位细节信息。能设计并描述自己梦想中的房子。
第三部分：课时教学设计
课 题 My lovely home
课型 新授课□ 章/单元复习课□ 专题复习课□ 习题/试卷讲评课□ 学科实践活动课□ 其他√□ 词汇复习
1.教学内容分析
本课是剑桥国际少儿英语第二版Kid's Box 3 Unit2 Home sweet home!中的第2课。 通过分析本课的内容，将其命名为My lovely home。主要教学内容为一首歌曲，通过欢快的歌曲对第1课中的词汇city, town, village, stairs, lift, balcony, basement, upstairs, downstairs进行复习，使用句型It has got在情境中描述自己家房屋的结构，并与他人进行比较。 教材中歌词排序不能考察学生的理解，所以替换成了听音找房子以及听音提取细节信息。与同伴交流居所地点及结构练习中没有情境，为了让表达更真实，加入了要来咱们学校的英国交换生需要找寄宿家庭的情境，并在对比中做出合理选择，培养学生的问题解决能力。
2.学习者分析
学生心理特点 本课授课对象为三年级的学生，他们喜欢音乐和欢快的节奏，抽象思维已经有所发展。大多数愿意主动表达自己的想法，并乐于分享，但也有部分学生不能主动表达或表现，需要教师的引导、鼓励和帮助。 学生现有英语水平 ① 学生能够理解并使用have(has) got句型来描述物品所属。 ② 学生能在图片帮助下说出房屋结构单词，与他人进行简单个人信息交换，必要时借助模仿、重复、手势和表情等非语言手段，实现简单的沟通与交流。 ③ 学生能意识到英语学习需要大胆表达，不怕犯错；能意识到在交流中需要倾听，并有礼貌地表达自己的想法。大学数同学能积极参与合作学习，需要教师的给予关注及引导。
3.学习目标确定
1. 能够正确使用basement, lift, stairs, balcony以及房间名称描述house及flat的构造。 2. 能理解并跟唱歌曲Home is home. 3. 能描述自己家flat的构造并与同学进行比较： His flat has got...., my flat has got it, too. His flat has got..., but my flat hasn't got...并帮助国外交换生选择合适的寄宿家庭。
4.学习重点难点
学习重点 ① 能听懂并读出房间结构的相关词汇，并谈论玩具。 ② 能够听懂并准确运用I live in the ..../It has（hasn’t） got....等句型描述房屋结构。 ③ 能够理解并演唱歌曲。 学习难点 ① 学生能够对房屋进行比较，并做出合理选择。
5.学习评价设计
本课时通过评价关注学生的学习效果、学习习惯、小组合作、口语表达、书写练习。本课时的评价方式如下： 教师评：课堂中，结合学生课堂学习情况，给予鼓励性积分、语言、评价手势、眼神动作鼓励等即时评价，跟进学习过程。 学生自评：学生在课堂学习过程中根据课堂学习达成情况进行自评。（活动用书、诵读手册。）
6.学习活动设计
教师活动 学生活动
环节一：单词复习（8分钟）
教师活动1 单词快闪 出示第1课词汇 学生活动1 快速读出单词
活动意图说明：通过单一图片及单词快闪，迅速激活旧知。
教师活动2 单词猜猜猜 教师用简单英文对前面词汇进行说明。 It’s a room under the floor. 学生活动2 根据教师的说明猜出单词。 It’s a basement.
活动意图说明 通过对词汇的说明检测学生对词汇的理解，并复习第一课课文内容。
教师活动3 盖房子 出示剪开的Meera家的house图片及新家flat图片，请学生把房子“盖好”，并说一说都有哪些结构。 What has the house got 学生活动3 把房子盖好并使用句型The house has got (a basement).来描述房子构造。
活动意图说明 通过对两种房屋的拆解了解二者的异同，理解并使用has got结构描述房屋，为歌曲做准备。
环节二：新知呈现（10分钟）
教师活动4 听音猜楼 教师呈现主题图片，遮住歌词，播放音频。 学生活动4 学生根据音频内容猜测正确房屋。
活动意图说明 理解歌词大意。
教师活动5 听音填词 教师遮住歌词中的细节信息，再次播放录音。 We’ve got a basement under the floor. It’s got brown stairs and a purple door. 学生活动5 学生听音把歌词补充完整，并跟唱。
活动意图说明 培养听力辨音能力以及预测能力，拆解歌曲，攻克听力难点。
教师活动6 听音排序 教师再次播放录音，给出重复部分的序号。 学生活动 6 根据歌曲音频给歌词排序。
活动意图说明 了解歌词顺序，为演唱做准备。
环节三：歌曲练习（7分钟）
教师活动7 跟唱练习 教师播放歌曲音频。 学生活动7 学生翻书指歌词整体跟唱。 分组唱。
活动意图说明 通过不同演唱形式练习歌曲，提高单词和句型熟练度。
环节四：应用与实践（12分组）
教师活动8 教师设置情境，10个英国交换生要来北外附校学习一个月，需要从班级同学中寻找寄宿家庭，首先交换生想了解两国的房屋是否相似，其次想寻找适合自己的住所。 教师邀请学生进行角色扮演，一个演交换生，一个就是自己，两人互换信息。 教师在黑板上记下两位同学的房屋信息。 学生活动8 学生做pair work，进行角色扮演，并在任务单上记录自己与同伴的房屋信息。 互换角色，记录自己与同伴的房屋信息。 进行总结展示。 I live in a flat. It has got 6 floors. It has got a balcony and a garden, but it hasn’t got a lift or a basement.
活动意图说明 通过情境创设和小组活动，鼓励学生进行对话交流，并能用两到三句话总结自己家的房屋，为下一个活动做铺垫。
教师活动9 教师引导学生对两个学生的房屋进行比较，并帮助交换生选择。 学生活动 9 学生对两位同学的房屋进行比较，说说自己喜欢住在哪个房子里，并阐述理由。 I want to live in (Alice’s) flat. It has got a lift. It’s easy to go up and down. It has got a big balcony. I can see the town. It has got a garden. I can play there.
活动意图说明 对语言进行拓展延伸，除了结构还说明其功能。
环节六：课堂小结，作业布置（3分钟）
7.板书设计
8.作业与拓展学习设计
Listen and sing the song. Talk about the house or flat that you want to live in. 选做：Write to Sam about your house or flat.
9.特色学习资源分析、技术手段应用说明（结合教学特色和实际撰写）
多媒体资源使用比较贴近主题，能激发学生的好奇心、提高学生学习的兴趣。 教学活动的设计与学生生活实际紧密结合，易于激活旧知，在语言环境中运用语言，完成活动任务，建立语言学习的成就感。

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