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部编版道德与法治七年级7.5.1《让友谊之树常青》教学设计
课题 7.5.1《让友谊之树常青》 单元 第二单元 学科 道德与法治 年级 七年级
学习目标 政治认同：理解社会主义核心价值观的内涵及其重要意义，在日常生活和社会活动中自觉践行。道德修养：树立正确的友谊观，学会和同学、朋友建立发展真正的友谊。健全人格：建立同学间的友谊，把握与同学交往的尺度，学会正确处理交友中受到的伤害。责任意识：学会建立友谊、呵护友谊的具体方法，并在生活中主动实践。
重点 建立友谊的途径；
难点 学会处理交友中遇到的各种问题。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 播放视频《《少年说》少年友谊感动主持人 让友谊之树常青》 友谊是人们在交往活动中产生的一种特殊情感，友谊是一缕照射在冬日的阳光，使贫病交迫的人感到人间的温暖；友谊是一泓出现在沙漠里的泉水，使濒临绝境的人重新看到生活的希望；友谊是一首飘荡在夜空的歌谣，使孤苦无依的人获得心灵的慰藉。 所谓朋友，就是能让你放下所有戒心，开开心心做自己的人，这样的朋友，你有多少呢？第五课 交友的智慧第一节 让友谊之树长青 观看视频，思考问题 视频导入本节内容，使学生易于进入本节内容
讲授新课 一、幻灯片出示课题、教学目标二、幻灯片出示自学导航，教师巡视指导：自学指导：要求同学们认真阅读课本 P49-53内容，结合导学案思考下列问题，并在课本上做标记，时间5分钟。1、怎样建立友谊？2、有助于建立友谊的方法3、处理冲突的基本策略4、怎样呵护友谊？5、怎样理解“呵护友谊需要尊重对方”？6、人际交往中应树立怎样的观念？三、师生合作探究(一) 友谊的特质探究一：运用你的经验 探究二：材料探究你认可小新在交友中的表现吗？为什么？ 点拨：不认可。（1）建立真正的友谊要用真心，心里有对方，多去关注对方。（2）建立真正的友谊要敞开心扉，主动表达。（3）建立真正的友谊要主动关心对方，应该多去真诚的支持和帮助对方。探究三：问题探究怎样理解“建立友谊需要开放自己”？点拨：（1）建立友谊的过程中，会有惊喜，会有意外，还有点儿冒险。 （2）无论怎样，敞开心扉，主动表达，朋友才不会彼此错过。探究四：探究与分享 （1）交朋友，任何时候都需要主动吗？（2）交朋友，怎样做才算是主动？（3）我采取主动，但是对方不理我，这是不是很尴尬？（4）小强一直内向又安静，他能不能交到朋友？点拨：（1）交朋友是否任何时候都主动，这要根据具体情况灵活处理，该主动时才主动，掌握交朋友的艺术，友谊才更加牢同。（2）保持积极开放的心态，敞开自己的心扉，开放自我，积极与他人交往。主动地帮助对方；主动向对方介绍自己；与对方多接触、多交流等等。（3）尴尬肯定会有，但不能因为尴尬而错过交友的机会。建立友谊，需要持续的行动。在行动前要有恰当的期待，即使对方拒绝也并不意味着自己不好。如果一次尝试不成功，别气接，只要真诚待人，我们就有机会找到朋友。（4）能。能否交到朋友与性格是否内向、安静并没有必然的因果关系。性格内向、安静的小强在交朋友的过程中，也许不会主动找别人交朋友，但是当别人主动与他交朋友的时候，小强会主动接受，这也是一种主动。探究五：问题探究探究六：方法技能给我们的启示？ 点拨：我们都希望找到朋友，掌握一定的方法是很有必要的。探究七：问题归纳怎样建立友谊？ 点拨：（1）建立友谊，需要开放自己。建立友谊的过程中，会有惊喜，会有意外，还有点儿冒险。无论怎样，敞开心扉，主动表达，朋友才不会彼此错过。（2）建立友谊，需要持续的行动。在行动前要有恰当的期待，即使对方拒绝，也并不意味着自己不好。如果一次尝试不成功，别气馁，只要真诚待人，我们就有找到朋友的机会。（3）建立友谊，需要掌握正确的方法。(二) 呵护友谊探究一：探究分享（1）你认为哪种方式能够使小鹏和朋友的友谊更长久？（2）如果你要对朋友好一点儿，你会怎么做？说说你的理由。点拨：（1）倾听他的烦恼，帮助他学习，默默地关心和支持他。（2）①体会朋友的需要，在他需要的时候站到他的身旁，以行动向他表达关心和支持；②经常与朋友保持联系，共同体会“我们在一起”的感觉，不断加深彼此的了解。③友谊在我们之间产生后，还需要我们付出时间、精力，用心去培养、呵护，才能让友谊的幼芽慢慢成长。探究二：名言探究探究三：播放视频《同学的真心关怀改变了我》视频告诉我们什么道理？点拨：（1）呵护友谊，需要用心去关怀对方。 （2）体会朋友的需要，在朋友需要的时候站到他的身旁，以行动向朋友表达关心和支持。探究四：探究与分享 我和刘刚的故事（1） “我”该怎么做呢？（2）朋友之间需要保持距离吗？点拨：（1）不再追问，但可以默默地关心对方。（2）①对朋友的关心和帮助是体现友谊可贵之处的重要方面，但我们在对朋友好的同时，要学会尊重对方。在日常相处时要给朋友一些空间，把握好彼此的界限和分寸。②保持界限，学会尊重他人隐私，学会在交往中保持分寸。保持相应的界限，才能更好地处理与同伴的关系。探究五：问题探究 怎样理解“呵护友谊需要尊重对方”？ 点拨：（1）每个人都是独立的个体，要给朋友一些空间，把握好彼此的界限和分寸；（2）朋友之间需要坦诚相待，但这并不意味着毫无保留；（3）给予朋友积极合理的建议，但不要替朋友做决定；探究六：材料探究在与朋友发生冲突时，应如何处理？ 点拨：（1）首先，保持冷静，不使冲突扩大化；（2）其次，主动走近朋友，与朋友坦诚交流，找到冲突发生的原因；（3）再次，如果发生冲突的责任在自己身上，要向朋友承认错误，赔礼道数，如果责任在对方身上，要换位思考，原谅对方，宽容对方，从面化解与朋友之间的冲突。探究七：方法技能给我们什么启示？点拨：（1）冲突发生时，可以相互协商，寻找彼此能够接受的解决方式。如果处理得当，冲突可以把彼此的距离拉得更近。（2）朋友之间产生矛盾、冲突是不可避免的，解决冲突能够促进两个人的友谊。经受过考验的友谊才是真正的友谊。探究八：问题探究怎样理解“呵护友谊需要学会正确处理冲突”？点拨：（1）冲突发生时，可以相互协商，寻找彼此能够接受的解决方式。（2）如果处理得当，冲突可以把彼此的距离拉得更近。探究九：探究分享 （1）小清的说法，你能接受吗？（2）小玲的做法，你能接受吗？如果不能接受，你会怎么办？ 点拨：不能接受，因为说这种话是没有礼貌的表现，是对朋友自尊心的一种伤害，会影响朋友之间的友谊。不能接受。如果是我，一种可能是，我会告诉朋友不要随意谈论别人的隐私，同时宽容对方；另一种可能是，和她晓之以理，动之以情，然后主动结束这段友谊，和她保持距离。在以后的生活中，要将自己的秘密留在心底，如果想说出来一定要选择关系密切、品质好的朋友。探究十：材料探究我们应该如何正确对待交友中受到的伤害？点拨：当朋友背叛了自己，或者作出了伤害友谊的举动，我们可以选择宽容对方，也可以选择结束这段友谊。两者都需要勇气，也需要智慧。探究十一：播放视频《你能原谅我吗？》探究十二：问题归纳怎样呵护友谊？点拨：（1）呵护友谊，需要用心去关怀对方。（2）呵护友谊，需要学会尊重对方。（3）呵护友谊，需要学会正确处理冲突。（4）呵护友谊，需要学会正确对待交友中受到的伤害。（5）我们要学会同多数人和睦相处，对所有人以诚相待。探究十三：问题探究人际交往中应树立怎样的观念？ 点拨：我们不可能和所有的人都成为朋友，但是我们要学会同多数人和睦相处，对所有人以诚相待。探究十三：拓展空间 学生读出教学目标学生自学讨论交流，说出自己的认识学生讨论发言讨论交流，说出自己的认识学生讨论发言思考问题学生讨论发言讨论交流，说出自己的认识学生讨论发言讨论交流，说出自己的认识学生讨论发言讨论交流，说出自己的认识学生讨论发言讨论交流，说出自己的认识学生讨论发言讨论交流，说出自己的认识学生讨论发言讨论交流，说出自己的认识学生讨论发言观看视频，思考问题学生讨论发言讨论交流，说出自己的认识学生讨论发言讨论交流，说出自己的认识学生讨论发言讨论交流，说出自己的认识学生讨论发言讨论交流，说出自己的认识学生讨论发言讨论交流，说出自己的认识学生讨论发言思考问题学生讨论发言讨论交流，说出自己的认识学生讨论发言观看视频，思考问题学生讨论发言讨论交流，说出自己的认识学生讨论发言讨论交流，说出自己的认识学生讨论发言讨论交流，说出自己的认识学生讨论发言 教师巡视，随时回答学生的问题。老师请学生回答问题后再作出点评或总结。老师请学生回答问题后再作出点评或总结。引导学生通过名言思考归纳问题老师请学生回答问题后再作出点评或总结。老师请学生回答问题后再作出点评或总结。老师请学生回答问题后再作出点评或总结。老师请学生回答问题后再作出点评或总结。老师请学生回答问题后再作出点评或总结。老师请学生回答问题后再作出点评或总结。引导学生通过视频思考归纳问题老师请学生回答问题后再作出点评或总结。老师请学生回答问题后再作出点评或总结。老师请学生回答问题后再作出点评或总结。老师请学生回答问题后再作出点评或总结。老师请学生回答问题后再作出点评或总结。引导学生思考归纳问题老师请学生回答问题后再作出点评或总结。引导学生通过视频思考归纳问题老师请学生回答问题后再作出点评或总结。老师请学生回答问题后再作出点评或总结。老师请学生回答问题后再作出点评或总结。
当堂达标 见课时训练 认真做题，同桌互改 通过训练，提高学生对本节知识的理解和运用
课堂小结 通过本节课的学习，我们知道了建立友谊需要开放自我，需要持续的行动，需要掌握正确的方法。呵护友谊要用心去关怀对方，学会尊重对方，学会正确处理冲突，要正确对待交友中受到的伤害。 说出本节课自己学会什么 归纳知识
板书
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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