资源简介

《电势与等势面》教学设计
一、教材分析
教学设计内容选自鲁科版高中物理必修第三册第二章的第2节。电势、等势面都是描述电场性质的重要的基础性内容，也是本章后续学习的必不可少的基础性内容，在整个电场学习篇有广泛的、重要的应用。
此前学生已学习过电场强度、电场线、电势能等概念，并且学习了静电力做功与电势能变化的关系，本节内容属于在原有基础上的深入和拓展，为让学生进一步学习电场相关知识做了铺垫。
二、学情分析
本节面对学生为高一学生，他们已初步学习了电场的部分概念，对电场有一定的了解，本节课，学生将继续深入学习电场中的电势和等势面这一知识。
学生刚进入电场学习篇章，相较于前两册书，这一学习内容更具抽象性，学习起来会有点难理解。但与此同时，他们思维活跃，积极主动，好奇心、学习态度、学习劲头均处于良好的状态，对未知内容的学习热情比较高。
三、教学目标
物理观念：
1.知道电势的概念及判断电势大小的方法；
2.知道等势线、等势面的概念及特点；
3.知道常见电场的等势面分布情况。
科学思维、科学探究：
1.体会物理学中的建模思想，将复杂问题简单化；
2.能在熟悉情境中运用等势线模型解决问题；
3.了解类比推理的方法，能综合运用力学和电学知识分析解决静电问题
4.能将抽象静电问题转换为简单物理模型，用电势、等势面等知识解决静电问题。
科学态度与责任：
1.了解物理学中各板块内容的差异性和统一性，培养学生热爱自然、勇于探索的精神；
2．渗透物理问题中的绝对性和相对性思想。
四、教学重难点
重点：电势、等势面概念的理解及应用；电场线与等势面的关系。
难点：电势大小的判断；等势面在静电问题中的应用。
五、教学过程

教学阶段 教师活动 学生活动 设计意图
导入阶段 （创设情景 引发动机） 复习回顾：静电力做功的特点？ 电荷在电场中某点电势能的大小？ 思考回答 复习刚学过的电学内容，为学习新内容做铺垫，让学生有个学习过渡
出示课件上的习题，找学生上台填写答案 思考计算 通过习题，顺势导入新课
习得阶段 认识现象， 建立概念 掌握技能， 探究规律 （1）给出电势的概念：电荷在电场中某点的电势能跟电荷量的比值，叫做该点的电势。 （2）讲解电势这一知识点。强调用电势的公式进行计算时要带正负号。 理解并做笔记 学习新概念，为后续解决电学问题打基础
给出练习题，找学生上台作答 思考计算 即学即用，巩固新学知识
问：通过计算判断，电场中哪个点的电势更大？ 思考回答 逐步引导，得出规律
（1）引导学生思考：说明沿着电场线方向，电势在？ （2）说明：除了匀强电场，其他电场同样适用“沿着电场线方向，电势逐渐减小” 回答：减小。 理解并做笔记 通过习题得出结论。 掌握电场中电势的变化特点。
随堂练习，巩固电势这一知识，出示判断题，学生回答后让其给出解释 思考回答 新一步巩固和掌握电势这一新内容
问：怎样描述电场中电势的分布情况呢？ 思考 由此问题过渡到下一阶段的学习
为了方便，我们还是从匀强电场出发,大家先来解决这个问题。出示题目。 做题 巩固练习，加深印象
找学生上台作答。 抽到的上台 通过学生的完成情况判断学生是否掌握相关内容
点评学生答案。再加一个问，从D到C呢？大家发现了什么？ 回答 顺势过渡，引入等势面，使学生更容易理解其概念
等势面等势线的讲解 理解记忆 掌握等势面的概念
呈现几种常见等势面图片 理解 通过具体图片的呈现，加强对等势面的理解
讲解等势面的特点 理解并做笔记 掌握等势面的特点
出示关于等势面的随堂检测 思考回答 通过做题再次巩固新知
巩固阶段 深入分析， 评估学习 练习提高， 促进迁移 引导学生归纳总结本课所学知识点（通过刮一刮抽奖方式） 回忆本课所学内容，做笔记 通过较吸引学生注意力的方式总结本课知识，会有收尾效应
六、板书设计
§2.1电势和等势面
一、电势
1.定义
2.公式
3.单位
4.特点
二、等势面
1.定义
2.特点
七、作业设计
1.课堂上穿插的练习题
2.完成配套资料上的前五题
八、教学反思
课堂教学总体上是按教学设计进行的，主线较为清晰，对知识的处理较为完善，教学目标基本达成，学生反应良好。但也有很多做得不好的地方，需要改进。
一是时间分配不均。前半节课讲的内容比较难，就花了很多时间，节奏较为缓慢。但后半节课因时间紧凑，课堂节奏就变得很快，导致后面的内容讲得略微粗糙。
二是课堂气氛略沉闷。因自己在课堂上较为拘谨，导致学生也不敢随意发挥，使得整个课堂较为严肃，缺乏活泼性和积极性。
三是与学生交流较少。整个过程中，基本以讲台为主阵地，只有让学生做题时才走下讲台，查看学生完成情况。虽然学生回答问题后也有及时反馈点评，但比较生硬，缺少亲和性与自然性。
四是缺乏随机应变性。教学流程基本是按教学设计推进，没有进行二次创新，不能根据课堂情况作出相应改变，控场能力有待提升。
总而言之，自身还有很多需要改进之处，仍需继续努力，不断前行，为早日成为一名优秀的物理教师打下坚实基础。

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