资源简介

中小学教育资源及组卷应用平台
【部编版】八年级语文上册知识梳理与双减作业设计（原卷）
第25课 周亚夫军细柳
司马迁（约前145～前90），西汉历史学家。字子长。夏阳（今陕西韩城）人。早年遍游南北，考察风俗，采集传说。后因对李陵兵败降匈奴事有所辩解，得罪下狱，受腐刑。著有《史记》。
汉文帝即位后，跟匈奴贵族继续采取和亲政策，双方没有发生过大规模的战争。但在公元前158年，匈奴的单于起兵六万，进犯上郡和云中，杀了不少百姓，抢掠了不少财物。 为了加强防卫，汉文帝派了三位将军带兵驻扎在长安附近：刘礼驻扎在霸上，徐厉驻扎在棘门，周亚夫驻扎在细柳。
周亚夫，西汉著名的军事家，绛侯周勃的儿子。先为河内守，因其兄绛侯胜之有罪，以贤封为条侯，续绛侯后。历仁文帝、景帝两朝，曾任河内郡太守、中尉、太尉、丞相等职。以善于将兵、直方持正著称。后因得罪景帝下狱，绝食而死。本文既记载他为河内守驻军细柳时的一段事迹。汉文帝亲自劳军，到了壩上和棘门军营，可以长驱直入，将军及官兵骑马相送。而到了细柳军营，军容威严，号令如山，即使是皇上驾到，也不准入营。作者生动地刻画了一个治军严谨、刚正不阿的将军形象。周亚夫这种敬业精神是西汉朝廷之大幸，是安内攘外、拯救国家的精神支柱，的确值得敬佩。“细柳”也成了后人诗文中形容军中常备不懈、军纪森严的常用典故。
字音：祝兹（zī） 侯棘（jí） 门彀（goù） 弓弩（nǔ） 按辔徐行（pèi）
　　作揖（yī） 嗟乎（jiē） 介胄（zhòu） 曩者（n ng）
字形：锐兵刃 彀弓弩 持节 按辔 持兵揖
通假字
1.军士吏被甲（“被”同“披”，穿着）
2.改容式车（“式”同“轼”，车前横木，这里用作动词，指扶轼）
古今异义
1.上自劳军（古义：特指皇帝。今义：方位名词，上面。）
2.亚夫乃传言开壁门（古义：营垒。今义：墙。）
3.天子先驱至 [古义：先行引导的人员。今义：走在前面引导（多虚用）。]
4.持节诏将军（古义：符节，皇帝派遣使者或调动军队的凭证。今义：物体各段之间相连的地方；段落；节日等。）
5.锐兵刃（古义：兵器。今义：士兵。）
6.军中不得驱驰（古义：使劲赶马。今义：跑得很快。）
7.使人称谢（古义：告知。今义：感谢。）
一词多义
上自劳军（名词，军队）
1.军 已而之细柳军（名词，军营）
以河内守亚夫为将军，军细柳（动词，驻军、驻扎）
不闻天子之诏（名词，皇帝发布的命令）
2.诏 于是上乃使使持节诏将军（动词，下诏，下命令）
上自劳军（名词，特指皇帝）
3.上 受上赏（形容词，上等）
使使持节诏将军（前一个“使”为动词，派；后一个“使”为名词，通过后
4.使 使者，使臣）
使人称谢（动词，派）
将军令曰（动词，下令）
5.令 军中闻将军令（名词，命令）
匈奴大入边（动词，侵入）
6.入 直驰入（动词，进入）
以河内守亚夫为将军（动词，作为）
7.为 天子为动（介词，被）
于是上乃使使持节诏将军（副词，就）
8.乃 亚夫乃传言开壁门（副词，才）
已而之细柳军（动词，到，往）
9.之 不闻天子之诏（助词，的）
称善者久之（用在表时间的副词后面，表示时间的持续等状态）
以宗正刘礼为将军（动词，任命）
10.以 以备胡（连词，来）
请以军礼见（介词，用）
词类活用
1.以河内守亚夫为将军，军细柳（名词用作动词，驻军、驻扎）
2.介胄之士不拜（名词用作动词，穿铠甲、戴头盔）
3.于是上乃使使持节诏将军（名词用作动词，下诏，下命令）
4.锐兵刃（形容词的使动用法，使……锋利）
5.改容式车（“式”同“轼”，车前横木，这里用作动词，指扶轼）
文言句式
天子为动（被动句，“为”表被动）
原文与翻译 注释
周亚夫军细柳 文帝之后六年，匈奴大 入边。乃 汉文帝后元六年，匈奴大举侵入边境。于是（文帝）以 宗正刘礼为将军，军霸上； 祝兹侯徐厉任命宗正官刘礼为将军，驻守霸上；（任命）祝兹侯徐厉为将军，军棘门；以河内守亚夫为将军，军细 为将军，驻守棘门；任命河内太守周亚夫为将军，驻守细柳；以 备 胡 。 柳，用以防备匈奴。 评析：点明背景，即匈奴大举侵入边境，周亚夫等将军奉命备战。 上 自 劳军。至霸上及棘门 军， 皇上亲自去慰问军队。到达霸上和棘门的军营时，（皇 直驰 入， 将以下 骑 送 上的车队）长驱直入，（两军营）将军下了坐骑，迎送皇迎。已而 之 细柳军，军 士吏 帝。不久，（皇上的车队）前往细柳军营，军营将士都身被甲，锐兵刃，彀弓弩，持满。天子先驱 披铠甲，刀出鞘，张开弓弩，把弓拉满。天子的先行引导 至 ， 不得 入。先驱 的人员来到军营前，（却被拦住）不得进入。先行引导的曰：“天子且至！”军门都尉曰：“将军令曰： 人员说：“天子将要驾到！”军门都尉说：“周将军有令：‘军 中 闻 将军 令，不闻天子之诏。’”居‘军营中只听从将军的命令，不听从天子的命令。’”过无何，上 至 ， 又 不得 入。于是 不多久，皇帝来到军营前，也（被拦住）不得进入。于是，上 乃使使 持 节诏 将军：“吾欲入 劳 皇帝就派使臣手持符节下诏给周将军：“我要进营慰问三军。”亚夫 乃传言开壁门 。 军。”周亚夫这才传令打开营门（让皇上的车队近来）。壁门 士吏谓从属车骑曰：“将军约 ，军中 不 守营门的官兵对随从的车队说：“周将军规定，军营中不得驱 驰。”于是天子乃 按 辔 徐 行。 得纵马奔驰。”于是，天子就下令控制住车马慢慢前行。 至营 ，将军亚夫 持兵揖曰：“ 介胄 来到营中大帐前，将军周亚夫手持兵器行礼说：“穿着盔之 士 不 拜 ，请以 军礼 见 。” 甲之将，不行跪拜礼，请允许我行军礼拜见（皇上）。”天子为动， 改 容 式 车 ， 天子被感动了，表情严肃起来，扶着车前横木俯下身子（向 使人称谢：“皇帝敬劳将军。” 周亚夫表示敬意），并命人宣告：“皇帝慰问将军。”礼成礼而 去。仪完毕就离去。评析：写汉文帝劳军这一场面，用对比的手法，集中表现了周亚夫治军有方、刚正不阿的性格特点。 既 出军门， 群臣 皆 惊。文帝曰： 出军营大门后，随从的大臣们都十分惊愕。文帝说：“嗟乎，此真将军矣！曩者 霸上、棘门 “啊！这才是真将军啊！先前（看到的）霸上、棘门的军军，若儿戏耳， 其 将 固可 袭而虏 邪。 队，像儿戏罢了，他们的将士必定会遭袭击而被俘虏的。至于亚夫，可得而犯邪！”称善者久之。至于亚夫，岂能被侵犯！”（说罢）连连称赞。评析：借文帝之口将霸上军、荆门军和细柳军作对比，进一步衬托出周亚夫“真将军”的风范。 文帝之后六年：指汉文帝后元六年（前158）。文帝，汉高祖刘邦之子刘恒（前202——157），公元前180年至公元前157年在位。入边：侵入边境。宗正：掌管皇族事务的官员。军霸上：驻军霸上。霸上，地名，一作“灞上”，因地处灞水西岸高原而得名，在今陕西西安东部。祝兹侯：封号。荆门：原为秦宫门，现今陕西咸阳东北。河内守：河内郡的太守。河内，郡名，今河南北部地区。守，太守，是汉代郡一级的行政长官。上自劳军：皇帝亲自去慰问军队。劳，慰问。军：军营。将以下骑送迎：将军下了坐骑，迎送皇帝。一说此处文字有脱漏，应为“将以下，下骑送迎”。已而：不久。之：到，往。被：同“披”。锐兵刃：指刀出鞘。彀弓弩：弓弩上弦。彀，张开。弩，用机械发箭的弓。持满：把弓拉满。先驱：先行指导的人员。且：将要。军门都尉：守卫军营的将官，职位低于将军。诏：皇帝发布的命令。居无何：过了不久。居，经过，表示相隔一段时间。持节：手持符节。节，符节，皇帝派遣使者或调动军队的凭证。壁：营垒。按辔：控制住车马。辔，马缰绳。持兵揖：手执兵器行礼。介胄之士不拜：穿戴者盔甲之将不行跪拜礼。介胄，铠甲和头盔，这里用作动词，指披甲戴盔。士，将领。为动：被感动。改荣式车：表情严肃起来，扶着车前横木俯下身子，表示敬意。式，同“轼”，车前横木，这里用作动词，指扶轼。谢：告知。曩：先前。固：必，一定。邪（yé）：语气词，表示反问。
周亚夫军细柳
文帝之后六年，匈奴大入边。乃/以宗正刘礼/为将军，军/霸上；祝兹侯徐厉/为将军，军/棘门；以/河内守亚夫/为将军，军/细柳；以备胡。
上/自劳/军。至/霸上及棘门军，直驰入，将/以下骑/送迎。已而之/细柳军，军士吏/被甲，锐/兵刃，彀/弓弩，持满。天子先驱/至，不得入。先驱曰：“天子/且至！”军门都尉曰：“将军令曰‘军中/闻/将军令，不/闻/天子之诏’。”居/无何，上至，又不得入。于是上/乃使/使持节/诏将军：“吾/欲/入劳军。”亚夫/乃/传言开壁门。壁门士吏/谓/从属车骑曰：“将军约，军中不得驱驰。”于是天子/乃/按辔/徐行。至营，将军亚夫持兵揖曰：“介胄之士/不拜，请以/军礼/见。”天子/为动，改容/式车。使人/称谢：“皇帝/敬劳/将军。”成礼/而去。
既/出/军门，群臣/皆惊。文帝曰：“嗟呼，此/真将军矣！曩/者/霸上、棘门军，若/儿戏/耳，其将固/可袭而虏也。至于亚夫，可得/而/犯邪！”称/善者/久之。
1.天子为动，改容式车，使人称谢：“皇帝敬劳将军。”
赏析：这句话写的是汉文帝看到周亚夫治军有方、刚正不阿的性格特点，不仅不责怪周亚夫，反而被他感动，“改容式车”，表达了自己的敬意。
2.文帝曰：“嗟乎，此真将军矣!曩者霸上、棘门军，若儿戏耳，其将固可袭而虏也。至于亚夫，可得而犯邪 ”
赏析：侧面描写。借文帝之口将霸上、棘门两处军队同周亚夫管理的军队作比较，从而突出周亚夫“真将军”的风范。
本文运用对比手法，通过描写汉文帝巡营、慰劳霸上军、棘门军及细柳军的场面，展现了周亚夫治军严谨、忠于职守的“真将军”风范。
1.运用对比手法、侧面描写刻画人物形象。本文重在刻画周亚夫这个人物形象，但直接描写周亚夫的地方并不多，而是把大量笔墨用在霸上军、荆门军与细柳军的对比上，用在描写细柳军的严明军纪上。这些侧面描写有力地烘托了周亚夫这个人物形象，如细柳军将士言必称“将军令曰”“将军约”，人物虽未出场，却已令人感受到其“真将军”的威严和风范。此外，对周亚夫的正面描写虽着墨不多，却如画龙点睛，是人物形象熠熠生辉、跃然纸上。
2.语言明白、晓畅、简洁。本文叙述的语言明白、晓畅、简洁，并不是平铺直叙地介绍文帝劳军的情况，而是把人物放在特定的环境氛围中加以刻画，且用词准确、含义丰富，感彩强烈。如：写霸上及荆门驻军的松弛，只用了三个字——直驰入，写细柳营戒备森严，细腻逼真，也只用了十多个字；写文帝劳军离开细柳军营后，“群臣皆惊”，一个“惊”字，即可能是群臣为周亚夫治军之严感到吃惊，也可能是为周亚夫迎接皇帝的方式有损天子之威而惊恐；既可能是群臣为文帝的深明大义而感到意外，也可能是为周亚夫过于拘泥于军纪而感到惊讶，可见含义之丰富。
一、熟读课文，简要复述文中的故事。想一想汉文帝为什么称周亚夫“此真将军矣”，与同学交流。
【参考答案】1.汉文帝为了抵御匈奴，便在霸上、荆门、细柳设军驻防。其中，细柳营统帅是周亚夫。
一天，汉文帝亲自前往三营慰问军士。在视察霸上、荆门这两个营地的时候，汉文帝的车队进出十分自由，将军下了坐骑，迎送皇帝。天子的先行引导人员到了细柳营之后，却被阻挡在门外。
汉文帝命使者持天子符节，告谕周亚夫说：“我想入营劳军。”周亚夫这才传令打开营门，让汉文帝等人进入。
这时候，军士又禀告说：“周将军有令，军营中不能纵马奔驰。”汉文帝听到此言更感惊讶，吩咐从属军骑依照军令缓慢前行。
只见将士们个个身披盔甲、手持兵刃，都坚守岗位，并没有因为皇帝到来而擅离职守。
周亚夫手持兵器，向汉文帝作揖道：“穿戴着盔甲之将不行跪拜礼，请允许我行军礼拜见（皇上）。”汉文帝被感动了，表情严肃，扶着车前横木俯下身子，命人称谢敬劳。
礼成之后，汉文帝离去，不由得赞叹：“似周亚夫这般，才是威风凛凛、能独当一面的将军啊！”
2.汉文帝称周亚夫“此真将军矣！”是因为他看到了周亚夫治军纪律严明、兵士严阵以待的情景。一个强大的军队、一个不可战胜的军队，必须是纪律严明、令行禁止的军队。
二、《史记》写人时常“用两种突出的性格或两者不同的情势，抑或两种不同的结果，作为对照”（李长之）。细读课文，说说文中哪些地方使用了对比、衬托的写法，对刻画人物起到了什么样的作用。
【参考答案】（一）对比及作用。
1.“情势”的对比。文帝在霸上及棘门军“直驰入”与在细柳军的两次入营受阻、在营中“不得驱驰”“按辔徐行”形成对比，体现出周亚夫的治军严明。
2.“性格”的对比。这可以说是在霸上及棘门军“将以下骑送迎”与在细柳军周亚夫“持兵揖”“不拜”形成对比，体现出周亚夫的刚正不阿、恪尽职守。
3.“结果” 的对比。出营门后，群臣的“惊”和文帝的“称善者久之”形成对比，表现出文帝的贤明、识大体。
对比的作用：对比手法给出了反面的参照物，使得正面形象更加鲜明。
（二）衬托手法以及作用。
1.文中大量细节描写，都是从侧面衬托周亚夫的形象。 如：细柳军士吏全副武装； 军门都尉、壁门士吏传达将军的指示；文帝以及群臣的反应。
2.侧面衬托的好处。避免了单一从正面写来的直露，提供了更多观察人物的视角，也使得人物形象更加丰满立体。
【技巧点拨】一、对比手法的分析。
1.何为对比。
“对比”就是把两种对立的人物、事物或同一人物、事物的两个不同方面进行对照比较，使双方都更加鲜明、突出，起到强调的作用。
2.对比的分类。
对比，从内容分，有两体对比、一体两面对比两种。
（1）两体对比，就是把相反、相对的两种人物、两种事物放在一起，进行对照、比较。
（2）两面对比，就是把一种事物的相反或相对的两面放在一起，进行对照、比较。
（3）平比，指两件事物平等并列地比较，往往采用并列句式。
3.对比的作用。
通过两相比较，使形象美丑显得更加鲜明、突出，双方特点比得更加显著，正反道理说得更加深刻，矛盾问题揭得更加尖锐。
4.考查形式。
（1）文章（段落）运用了什么写法，有什么作用，请简要分析。
（2）文章（段落）语言简练，叙事简约，试分析它在表达上有什么作用。
（3）选文运用了不同的手法，请找出一例，并简要分析。
5.答题模式。
文章（段落）运用了XX手法，给出了反面的参照物，使得正面形象更加鲜明、突出。
二、如何分析侧面衬托。
1.明确什么是侧面描写。侧面描写是指在文学创作中，作者通过对周围人物或环境的描绘来表现所要描写的对象，以使其鲜明突出，即间接地对描写对象进行刻画描绘。
2.侧面衬托的作用：正面描摹时，或以人物映衬，或用环境烘托，或通过事物加以点染，这就是侧面衬托。侧面衬托推动了故事情节的发展，使文章过渡非常自然、巧妙，也使得人物形象更加丰满立体。
3.答题模式。
XXX、XXX属于XXX描写，作用是表现所要描写的对象，以使其鲜明突出，也使得人物形象更加丰满立体。
三、解释下列语句中加点的词。
1.以宗正刘礼为将军，军霸上 军中不得驱驰
2.上自劳军 劳其筋骨
3.已而之细柳军 军中闻将军令，不闻天子之诏
4.居无何 居天下之广居
【参考答案】1.军：驻军、驻扎 军营 2.劳：慰问 使……劳累 3.之：到，往 的 4.经过，表示相隔一段时间 居住
四、《史记》长于记人，书中记述了许多各具特点的历史人物。从廉颇、蔺相如、屈原、项羽、张良、韩信、李广等人中任选一位，借助注释与工具书阅读相关的本纪、世家或列传，了解其生平事迹，领略人物的风采，感受《史记》的写人艺术。
【参考答案】（一）学生借助工具书自主阅读
（二）展示交流
1.《史记》人物故事会
（1）讲自己的阅读感受。
（2）出示所读内容并分析。
2.《史记》人物小档案
展示人物生平、作者评价、精彩段落等。
一、（2022·河北唐山·八年级期末）阅读下面的文言文，完成下面小题。
文帝之后六年，匈奴大入边。乃以宗正刘礼为将军，军霸上；祝兹侯徐厉为将军，军棘门；以河内守亚夫为将军，军细柳：以备胡。
上自劳军。至霸上及棘门军，直驰入，将以下骑送迎。已而之细柳军，军士吏被甲，锐兵刃，彀弓弩，持满。天子先驱至，不得入。先驱曰：“天子且至！”军门都尉曰：“将军令曰：‘军中闻将军令，不闻天子之诏。’”居无何，上至，又不得入。于是上乃使使持节诏将军：“吾欲入劳军。”亚夫乃传言开壁门。壁门士吏谓从属车骑曰：“将军约，军中不得驱驰。”于是天子乃按辔徐行。至营，将军亚夫持兵揖曰：“介胄之士不拜，请以军礼见。”天子为动，改容式车。使人称谢：“皇帝敬劳将军。”成礼而去。
既出军门，群臣皆惊。文帝曰：“嗟乎，此真将军矣！曩者霸上、棘门军，若儿戏耳，其将固可袭而虏也。至于亚夫，可得而犯邪！”称善者久之。
1.下列句中加点词意思相同的一组是（ ）
A.周亚夫军细柳 三军可夺帅也
B.上自劳军 劳其筋骨
C.已而之细柳 称善者久之
D.于是上乃使使持节诏将军 天子乃按辔徐行
2.解杯下列句子中加点的词语。
（1）以备胡 ____________
（2）军士吏被甲 ____________
（3）天子且至 ____________
（4）居无何 ____________
3.翻译文中划线的句子。
将军亚夫持兵揖曰：“介胄之士不拜，请以军礼见。”
4.本文在写作方面最大的特点是正面描写和侧面描写相结合，请用自己的话说出文中侧面描写之处（不少于2处）。侧面描写对塑造人物形象有什么好处？
二、（2022·广东·红岭中学八年级期末）阅读下面选文，完成问题。
【甲】
上自劳军。至霸上及棘门军，直驰入，将以下骑送迎。已而之细柳军，军士吏被甲，锐兵刃，彀弓弩，持满。天子先驱至，不得入。先驱曰：“天子且至！”军门都尉曰：“将军令曰：‘军中闻将军令，不闻天子之诏。’”居无何，上至，又不得入。于是上乃使使持节诏将军：“吾欲入劳军。”亚夫乃传言开壁门。壁门士吏谓从属车骑曰：“将军约，军中不得驱驰。”于是天子乃按辔徐行。至营，将军亚夫持兵揖曰：“介胄之士不拜，请以军礼见。”天子为动，改容式车。使人称谢：“皇帝敬劳将军。”成礼而去。
既出军门，群臣皆惊。文帝曰：“嗟乎，此真将军矣！曩者霸上、棘门军，若儿戏耳，其将固可袭而虏也。至于亚夫，可得而犯邪！”称善者久之。
（选自《周亚夫军细柳》）
【乙】
魏文侯使乐羊伐中山，克之；以封其子击。文侯问于群臣曰：“我何如主？”皆曰：“仁君。”任座曰：“君得中山，不以封君之弟而以封君之子，何谓仁君？”文侯怒，任座趋出。次问翟璜，对曰：“仁君。”文侯曰：“何以知之？”对曰：“臣闻君仁则臣直向者任座之言直臣是以知之。”文侯悦，使翟璜召任座而反之，亲下堂迎之，以为上客。
（选自《资治通鉴》）
1.下列加点词意思相同的一项是（ ）
A.上自劳军/劳其筋骨
B.居无何，上至，又不得入/居天下之广居
C.于是上乃使使持节诏将军/魏文侯使乐羊伐中山
D.亲下堂迎之，以为上客/孤常读书，自以为大有所益
2.请用“/”为乙文画线句断句，限断两处。
臣闻君仁则臣直向者任座之言直臣是以知之。
3.将下列句子翻译为现代汉语。
（1）天子为动，改容式车。
（2）文侯问于群臣曰：“我何如主？”
4.假如周亚夫生活在魏文侯时代，魏文侯会否认为周亚夫是“真将军”？请结合两文说明理由。
【部编版】八年级语文上册知识梳理与双减作业设计（解析卷）
第25课 周亚夫军细柳
司马迁（约前145～前90），西汉历史学家。字子长。夏阳（今陕西韩城）人。早年遍游南北，考察风俗，采集传说。后因对李陵兵败降匈奴事有所辩解，得罪下狱，受腐刑。著有《史记》。
汉文帝即位后，跟匈奴贵族继续采取和亲政策，双方没有发生过大规模的战争。但在公元前158年，匈奴的单于起兵六万，进犯上郡和云中，杀了不少百姓，抢掠了不少财物。 为了加强防卫，汉文帝派了三位将军带兵驻扎在长安附近：刘礼驻扎在霸上，徐厉驻扎在棘门，周亚夫驻扎在细柳。
周亚夫，西汉著名的军事家，绛侯周勃的儿子。先为河内守，因其兄绛侯胜之有罪，以贤封为条侯，续绛侯后。历仁文帝、景帝两朝，曾任河内郡太守、中尉、太尉、丞相等职。以善于将兵、直方持正著称。后因得罪景帝下狱，绝食而死。本文既记载他为河内守驻军细柳时的一段事迹。汉文帝亲自劳军，到了壩上和棘门军营，可以长驱直入，将军及官兵骑马相送。而到了细柳军营，军容威严，号令如山，即使是皇上驾到，也不准入营。作者生动地刻画了一个治军严谨、刚正不阿的将军形象。周亚夫这种敬业精神是西汉朝廷之大幸，是安内攘外、拯救国家的精神支柱，的确值得敬佩。“细柳”也成了后人诗文中形容军中常备不懈、军纪森严的常用典故。
字音：祝兹（zī） 侯棘（jí） 门彀（goù） 弓弩（nǔ） 按辔徐行（pèi）
　　作揖（yī） 嗟乎（jiē） 介胄（zhòu） 曩者（n ng）
字形：锐兵刃 彀弓弩 持节 按辔 持兵揖
通假字
1.军士吏被甲（“被”同“披”，穿着）
2.改容式车（“式”同“轼”，车前横木，这里用作动词，指扶轼）
古今异义
1.上自劳军（古义：特指皇帝。今义：方位名词，上面。）
2.亚夫乃传言开壁门（古义：营垒。今义：墙。）
3.天子先驱至 [古义：先行引导的人员。今义：走在前面引导（多虚用）。]
4.持节诏将军（古义：符节，皇帝派遣使者或调动军队的凭证。今义：物体各段之间相连的地方；段落；节日等。）
5.锐兵刃（古义：兵器。今义：士兵。）
6.军中不得驱驰（古义：使劲赶马。今义：跑得很快。）
7.使人称谢（古义：告知。今义：感谢。）
一词多义
上自劳军（名词，军队）
1.军 已而之细柳军（名词，军营）
以河内守亚夫为将军，军细柳（动词，驻军、驻扎）
不闻天子之诏（名词，皇帝发布的命令）
2.诏 于是上乃使使持节诏将军（动词，下诏，下命令）
上自劳军（名词，特指皇帝）
3.上 受上赏（形容词，上等）
使使持节诏将军（前一个“使”为动词，派；后一个“使”为名词，通过后
4.使 使者，使臣）
使人称谢（动词，派）
将军令曰（动词，下令）
5.令 军中闻将军令（名词，命令）
匈奴大入边（动词，侵入）
6.入 直驰入（动词，进入）
以河内守亚夫为将军（动词，作为）
7.为 天子为动（介词，被）
于是上乃使使持节诏将军（副词，就）
8.乃 亚夫乃传言开壁门（副词，才）
已而之细柳军（动词，到，往）
9.之 不闻天子之诏（助词，的）
称善者久之（用在表时间的副词后面，表示时间的持续等状态）
以宗正刘礼为将军（动词，任命）
10.以 以备胡（连词，来）
请以军礼见（介词，用）
词类活用
1.以河内守亚夫为将军，军细柳（名词用作动词，驻军、驻扎）
2.介胄之士不拜（名词用作动词，穿铠甲、戴头盔）
3.于是上乃使使持节诏将军（名词用作动词，下诏，下命令）
4.锐兵刃（形容词的使动用法，使……锋利）
5.改容式车（“式”同“轼”，车前横木，这里用作动词，指扶轼）
文言句式
天子为动（被动句，“为”表被动）
原文与翻译 注释
周亚夫军细柳 文帝之后六年，匈奴大 入边。乃 汉文帝后元六年，匈奴大举侵入边境。于是（文帝）以 宗正刘礼为将军，军霸上； 祝兹侯徐厉任命宗正官刘礼为将军，驻守霸上；（任命）祝兹侯徐厉为将军，军棘门；以河内守亚夫为将军，军细 为将军，驻守棘门；任命河内太守周亚夫为将军，驻守细柳；以 备 胡 。 柳，用以防备匈奴。 评析：点明背景，即匈奴大举侵入边境，周亚夫等将军奉命备战。 上 自 劳军。至霸上及棘门 军， 皇上亲自去慰问军队。到达霸上和棘门的军营时，（皇 直驰 入， 将以下 骑 送 上的车队）长驱直入，（两军营）将军下了坐骑，迎送皇迎。已而 之 细柳军，军 士吏 帝。不久，（皇上的车队）前往细柳军营，军营将士都身被甲，锐兵刃，彀弓弩，持满。天子先驱 披铠甲，刀出鞘，张开弓弩，把弓拉满。天子的先行引导 至 ， 不得 入。先驱 的人员来到军营前，（却被拦住）不得进入。先行引导的曰：“天子且至！”军门都尉曰：“将军令曰： 人员说：“天子将要驾到！”军门都尉说：“周将军有令：‘军 中 闻 将军 令，不闻天子之诏。’”居‘军营中只听从将军的命令，不听从天子的命令。’”过无何，上 至 ， 又 不得 入。于是 不多久，皇帝来到军营前，也（被拦住）不得进入。于是，上 乃使使 持 节诏 将军：“吾欲入 劳 皇帝就派使臣手持符节下诏给周将军：“我要进营慰问三军。”亚夫 乃传言开壁门 。 军。”周亚夫这才传令打开营门（让皇上的车队近来）。壁门 士吏谓从属车骑曰：“将军约 ，军中 不 守营门的官兵对随从的车队说：“周将军规定，军营中不得驱 驰。”于是天子乃 按 辔 徐 行。 得纵马奔驰。”于是，天子就下令控制住车马慢慢前行。 至营 ，将军亚夫 持兵揖曰：“ 介胄 来到营中大帐前，将军周亚夫手持兵器行礼说：“穿着盔之 士 不 拜 ，请以 军礼 见 。” 甲之将，不行跪拜礼，请允许我行军礼拜见（皇上）。”天子为动， 改 容 式 车 ， 天子被感动了，表情严肃起来，扶着车前横木俯下身子（向 使人称谢：“皇帝敬劳将军。” 周亚夫表示敬意），并命人宣告：“皇帝慰问将军。”礼成礼而 去。仪完毕就离去。评析：写汉文帝劳军这一场面，用对比的手法，集中表现了周亚夫治军有方、刚正不阿的性格特点。 既 出军门， 群臣 皆 惊。文帝曰： 出军营大门后，随从的大臣们都十分惊愕。文帝说：“嗟乎，此真将军矣！曩者 霸上、棘门 “啊！这才是真将军啊！先前（看到的）霸上、棘门的军军，若儿戏耳， 其 将 固可 袭而虏 邪。 队，像儿戏罢了，他们的将士必定会遭袭击而被俘虏的。至于亚夫，可得而犯邪！”称善者久之。至于亚夫，岂能被侵犯！”（说罢）连连称赞。评析：借文帝之口将霸上军、荆门军和细柳军作对比，进一步衬托出周亚夫“真将军”的风范。 文帝之后六年：指汉文帝后元六年（前158）。文帝，汉高祖刘邦之子刘恒（前202——157），公元前180年至公元前157年在位。入边：侵入边境。宗正：掌管皇族事务的官员。军霸上：驻军霸上。霸上，地名，一作“灞上”，因地处灞水西岸高原而得名，在今陕西西安东部。祝兹侯：封号。荆门：原为秦宫门，现今陕西咸阳东北。河内守：河内郡的太守。河内，郡名，今河南北部地区。守，太守，是汉代郡一级的行政长官。上自劳军：皇帝亲自去慰问军队。劳，慰问。军：军营。将以下骑送迎：将军下了坐骑，迎送皇帝。一说此处文字有脱漏，应为“将以下，下骑送迎”。已而：不久。之：到，往。被：同“披”。锐兵刃：指刀出鞘。彀弓弩：弓弩上弦。彀，张开。弩，用机械发箭的弓。持满：把弓拉满。先驱：先行指导的人员。且：将要。军门都尉：守卫军营的将官，职位低于将军。诏：皇帝发布的命令。居无何：过了不久。居，经过，表示相隔一段时间。持节：手持符节。节，符节，皇帝派遣使者或调动军队的凭证。壁：营垒。按辔：控制住车马。辔，马缰绳。持兵揖：手执兵器行礼。介胄之士不拜：穿戴者盔甲之将不行跪拜礼。介胄，铠甲和头盔，这里用作动词，指披甲戴盔。士，将领。为动：被感动。改荣式车：表情严肃起来，扶着车前横木俯下身子，表示敬意。式，同“轼”，车前横木，这里用作动词，指扶轼。谢：告知。曩：先前。固：必，一定。邪（yé）：语气词，表示反问。
周亚夫军细柳
文帝之后六年，匈奴大入边。乃/以宗正刘礼/为将军，军/霸上；祝兹侯徐厉/为将军，军/棘门；以/河内守亚夫/为将军，军/细柳；以备胡。
上/自劳/军。至/霸上及棘门军，直驰入，将/以下骑/送迎。已而之/细柳军，军士吏/被甲，锐/兵刃，彀/弓弩，持满。天子先驱/至，不得入。先驱曰：“天子/且至！”军门都尉曰：“将军令曰‘军中/闻/将军令，不/闻/天子之诏’。”居/无何，上至，又不得入。于是上/乃使/使持节/诏将军：“吾/欲/入劳军。”亚夫/乃/传言开壁门。壁门士吏/谓/从属车骑曰：“将军约，军中不得驱驰。”于是天子/乃/按辔/徐行。至营，将军亚夫持兵揖曰：“介胄之士/不拜，请以/军礼/见。”天子/为动，改容/式车。使人/称谢：“皇帝/敬劳/将军。”成礼/而去。
既/出/军门，群臣/皆惊。文帝曰：“嗟呼，此/真将军矣！曩/者/霸上、棘门军，若/儿戏/耳，其将固/可袭而虏也。至于亚夫，可得/而/犯邪！”称/善者/久之。
1.天子为动，改容式车，使人称谢：“皇帝敬劳将军。”
赏析：这句话写的是汉文帝看到周亚夫治军有方、刚正不阿的性格特点，不仅不责怪周亚夫，反而被他感动，“改容式车”，表达了自己的敬意。
2.文帝曰：“嗟乎，此真将军矣!曩者霸上、棘门军，若儿戏耳，其将固可袭而虏也。至于亚夫，可得而犯邪 ”
赏析：侧面描写。借文帝之口将霸上、棘门两处军队同周亚夫管理的军队作比较，从而突出周亚夫“真将军”的风范。
本文运用对比手法，通过描写汉文帝巡营、慰劳霸上军、棘门军及细柳军的场面，展现了周亚夫治军严谨、忠于职守的“真将军”风范。
1.运用对比手法、侧面描写刻画人物形象。本文重在刻画周亚夫这个人物形象，但直接描写周亚夫的地方并不多，而是把大量笔墨用在霸上军、荆门军与细柳军的对比上，用在描写细柳军的严明军纪上。这些侧面描写有力地烘托了周亚夫这个人物形象，如细柳军将士言必称“将军令曰”“将军约”，人物虽未出场，却已令人感受到其“真将军”的威严和风范。此外，对周亚夫的正面描写虽着墨不多，却如画龙点睛，是人物形象熠熠生辉、跃然纸上。
2.语言明白、晓畅、简洁。本文叙述的语言明白、晓畅、简洁，并不是平铺直叙地介绍文帝劳军的情况，而是把人物放在特定的环境氛围中加以刻画，且用词准确、含义丰富，感彩强烈。如：写霸上及荆门驻军的松弛，只用了三个字——直驰入，写细柳营戒备森严，细腻逼真，也只用了十多个字；写文帝劳军离开细柳军营后，“群臣皆惊”，一个“惊”字，即可能是群臣为周亚夫治军之严感到吃惊，也可能是为周亚夫迎接皇帝的方式有损天子之威而惊恐；既可能是群臣为文帝的深明大义而感到意外，也可能是为周亚夫过于拘泥于军纪而感到惊讶，可见含义之丰富。
一、熟读课文，简要复述文中的故事。想一想汉文帝为什么称周亚夫“此真将军矣”，与同学交流。
【参考答案】1.汉文帝为了抵御匈奴，便在霸上、荆门、细柳设军驻防。其中，细柳营统帅是周亚夫。
一天，汉文帝亲自前往三营慰问军士。在视察霸上、荆门这两个营地的时候，汉文帝的车队进出十分自由，将军下了坐骑，迎送皇帝。天子的先行引导人员到了细柳营之后，却被阻挡在门外。
汉文帝命使者持天子符节，告谕周亚夫说：“我想入营劳军。”周亚夫这才传令打开营门，让汉文帝等人进入。
这时候，军士又禀告说：“周将军有令，军营中不能纵马奔驰。”汉文帝听到此言更感惊讶，吩咐从属军骑依照军令缓慢前行。
只见将士们个个身披盔甲、手持兵刃，都坚守岗位，并没有因为皇帝到来而擅离职守。
周亚夫手持兵器，向汉文帝作揖道：“穿戴着盔甲之将不行跪拜礼，请允许我行军礼拜见（皇上）。”汉文帝被感动了，表情严肃，扶着车前横木俯下身子，命人称谢敬劳。
礼成之后，汉文帝离去，不由得赞叹：“似周亚夫这般，才是威风凛凛、能独当一面的将军啊！”
2.汉文帝称周亚夫“此真将军矣！”是因为他看到了周亚夫治军纪律严明、兵士严阵以待的情景。一个强大的军队、一个不可战胜的军队，必须是纪律严明、令行禁止的军队。
二、《史记》写人时常“用两种突出的性格或两者不同的情势，抑或两种不同的结果，作为对照”（李长之）。细读课文，说说文中哪些地方使用了对比、衬托的写法，对刻画人物起到了什么样的作用。
【参考答案】（一）对比及作用。
1.“情势”的对比。文帝在霸上及棘门军“直驰入”与在细柳军的两次入营受阻、在营中“不得驱驰”“按辔徐行”形成对比，体现出周亚夫的治军严明。
2.“性格”的对比。这可以说是在霸上及棘门军“将以下骑送迎”与在细柳军周亚夫“持兵揖”“不拜”形成对比，体现出周亚夫的刚正不阿、恪尽职守。
3.“结果” 的对比。出营门后，群臣的“惊”和文帝的“称善者久之”形成对比，表现出文帝的贤明、识大体。
对比的作用：对比手法给出了反面的参照物，使得正面形象更加鲜明。
（二）衬托手法以及作用。
1.文中大量细节描写，都是从侧面衬托周亚夫的形象。 如：细柳军士吏全副武装； 军门都尉、壁门士吏传达将军的指示；文帝以及群臣的反应。
2.侧面衬托的好处。避免了单一从正面写来的直露，提供了更多观察人物的视角，也使得人物形象更加丰满立体。
【技巧点拨】一、对比手法的分析。
1.何为对比。
“对比”就是把两种对立的人物、事物或同一人物、事物的两个不同方面进行对照比较，使双方都更加鲜明、突出，起到强调的作用。
2.对比的分类。
对比，从内容分，有两体对比、一体两面对比两种。
（1）两体对比，就是把相反、相对的两种人物、两种事物放在一起，进行对照、比较。
（2）两面对比，就是把一种事物的相反或相对的两面放在一起，进行对照、比较。
（3）平比，指两件事物平等并列地比较，往往采用并列句式。
3.对比的作用。
通过两相比较，使形象美丑显得更加鲜明、突出，双方特点比得更加显著，正反道理说得更加深刻，矛盾问题揭得更加尖锐。
4.考查形式。
（1）文章（段落）运用了什么写法，有什么作用，请简要分析。
（2）文章（段落）语言简练，叙事简约，试分析它在表达上有什么作用。
（3）选文运用了不同的手法，请找出一例，并简要分析。
5.答题模式。
文章（段落）运用了XX手法，给出了反面的参照物，使得正面形象更加鲜明、突出。
二、如何分析侧面衬托。
1.明确什么是侧面描写。侧面描写是指在文学创作中，作者通过对周围人物或环境的描绘来表现所要描写的对象，以使其鲜明突出，即间接地对描写对象进行刻画描绘。
2.侧面衬托的作用：正面描摹时，或以人物映衬，或用环境烘托，或通过事物加以点染，这就是侧面衬托。侧面衬托推动了故事情节的发展，使文章过渡非常自然、巧妙，也使得人物形象更加丰满立体。
3.答题模式。
XXX、XXX属于XXX描写，作用是表现所要描写的对象，以使其鲜明突出，也使得人物形象更加丰满立体。
三、解释下列语句中加点的词。
1.以宗正刘礼为将军，军霸上 军中不得驱驰
2.上自劳军 劳其筋骨
3.已而之细柳军 军中闻将军令，不闻天子之诏
4.居无何 居天下之广居
【参考答案】1.军：驻军、驻扎 军营 2.劳：慰问 使……劳累 3.之：到，往 的 4.经过，表示相隔一段时间 居住
四、《史记》长于记人，书中记述了许多各具特点的历史人物。从廉颇、蔺相如、屈原、项羽、张良、韩信、李广等人中任选一位，借助注释与工具书阅读相关的本纪、世家或列传，了解其生平事迹，领略人物的风采，感受《史记》的写人艺术。
【参考答案】（一）学生借助工具书自主阅读
（二）展示交流
1.《史记》人物故事会
（1）讲自己的阅读感受。
（2）出示所读内容并分析。
2.《史记》人物小档案
展示人物生平、作者评价、精彩段落等。
一、（2022·河北唐山·八年级期末）阅读下面的文言文，完成下面小题。
文帝之后六年，匈奴大入边。乃以宗正刘礼为将军，军霸上；祝兹侯徐厉为将军，军棘门；以河内守亚夫为将军，军细柳：以备胡。
上自劳军。至霸上及棘门军，直驰入，将以下骑送迎。已而之细柳军，军士吏被甲，锐兵刃，彀弓弩，持满。天子先驱至，不得入。先驱曰：“天子且至！”军门都尉曰：“将军令曰：‘军中闻将军令，不闻天子之诏。’”居无何，上至，又不得入。于是上乃使使持节诏将军：“吾欲入劳军。”亚夫乃传言开壁门。壁门士吏谓从属车骑曰：“将军约，军中不得驱驰。”于是天子乃按辔徐行。至营，将军亚夫持兵揖曰：“介胄之士不拜，请以军礼见。”天子为动，改容式车。使人称谢：“皇帝敬劳将军。”成礼而去。
既出军门，群臣皆惊。文帝曰：“嗟乎，此真将军矣！曩者霸上、棘门军，若儿戏耳，其将固可袭而虏也。至于亚夫，可得而犯邪！”称善者久之。
1.下列句中加点词意思相同的一组是（ ）
A.周亚夫军细柳 三军可夺帅也
B.上自劳军 劳其筋骨
C.已而之细柳 称善者久之
D.于是上乃使使持节诏将军 天子乃按辔徐行
2.解杯下列句子中加点的词语。
（1）以备胡 ____________
（2）军士吏被甲 ____________
（3）天子且至 ____________
（4）居无何 ____________
3.翻译文中划线的句子。
将军亚夫持兵揖曰：“介胄之士不拜，请以军礼见。”
4.本文在写作方面最大的特点是正面描写和侧面描写相结合，请用自己的话说出文中侧面描写之处（不少于2处）。侧面描写对塑造人物形象有什么好处？
二、（2022·广东·红岭中学八年级期末）阅读下面选文，完成问题。
【甲】
上自劳军。至霸上及棘门军，直驰入，将以下骑送迎。已而之细柳军，军士吏被甲，锐兵刃，彀弓弩，持满。天子先驱至，不得入。先驱曰：“天子且至！”军门都尉曰：“将军令曰：‘军中闻将军令，不闻天子之诏。’”居无何，上至，又不得入。于是上乃使使持节诏将军：“吾欲入劳军。”亚夫乃传言开壁门。壁门士吏谓从属车骑曰：“将军约，军中不得驱驰。”于是天子乃按辔徐行。至营，将军亚夫持兵揖曰：“介胄之士不拜，请以军礼见。”天子为动，改容式车。使人称谢：“皇帝敬劳将军。”成礼而去。
既出军门，群臣皆惊。文帝曰：“嗟乎，此真将军矣！曩者霸上、棘门军，若儿戏耳，其将固可袭而虏也。至于亚夫，可得而犯邪！”称善者久之。
（选自《周亚夫军细柳》）
【乙】
魏文侯使乐羊伐中山，克之；以封其子击。文侯问于群臣曰：“我何如主？”皆曰：“仁君。”任座曰：“君得中山，不以封君之弟而以封君之子，何谓仁君？”文侯怒，任座趋出。次问翟璜，对曰：“仁君。”文侯曰：“何以知之？”对曰：“臣闻君仁则臣直向者任座之言直臣是以知之。”文侯悦，使翟璜召任座而反之，亲下堂迎之，以为上客。
（选自《资治通鉴》）
1.下列加点词意思相同的一项是（ ）
A.上自劳军/劳其筋骨
B.居无何，上至，又不得入/居天下之广居
C.于是上乃使使持节诏将军/魏文侯使乐羊伐中山
D.亲下堂迎之，以为上客/孤常读书，自以为大有所益
2.请用“/”为乙文画线句断句，限断两处。
臣闻君仁则臣直向者任座之言直臣是以知之。
3.将下列句子翻译为现代汉语。
（1）天子为动，改容式车。
（2）文侯问于群臣曰：“我何如主？”
4.假如周亚夫生活在魏文侯时代，魏文侯会否认为周亚夫是“真将军”？请结合两文说明理由。
参考答案及解析
一、1.D
【解析】本题考查一词多义。A.军：动词，驻军/名词，军队；B.劳：慰问/动词的使动用法，使……劳累；C.之：到，往/助词，在句中只起调节音节的作用，无实意；D.乃：都解释为“于是”；故选D。
2.（1）来，用来 （2）通“披”，穿着 （3）将要 （4）经过，表示相隔一段时间
【解析】本题考查重点文言词语在文中的含义。解释词语要注意理解文言词语在具体语言环境中的用法，如通假字、词性活用、古今异义等现象。（1）句意为：用来防备匈奴侵扰。以：用来；（2）句意为：只见官兵都披戴盔甲。被：通“披”，穿着；（3）句意为：皇上将要驾到。且：将要；（4）句意为：过了不久。居：经过。
3.将军周亚夫手执兵器拱手行礼，说：“披甲戴盔的将士不行跪拜大礼，请允许我以军礼参见陛下。”
【解析】本题考查的翻译能力。直译为主，意译为辅。重点字词：揖，拱手行礼；介胄，铠甲和头盔，这里用作动词，指披甲戴盔；士，将领； 以：用；见，拜见。
4.示例：写细柳军士吏全副武装，军门都尉、壁门士吏传达将军的指示，文帝及群臣的反应，都是侧面描写。好处：侧面描写提供了更多观察的视角，对人物形象起到衬托作用。
【解析】本题考查文本的侧面描写。首先写出两处侧面描写周亚夫的句子，然后分析侧面描写的好处。结合“上自劳军。至霸上及棘门军，直驰入，将以下骑送迎”“已而之细柳军，军士吏被甲，锐兵刃，彀弓弩，持满。天子先驱至，不得入”分析，霸上、棘门军与细柳军的不同表现形成对比，侧面表现了周亚夫的“真将军”形象。结合“既出军门，群臣皆惊。文帝曰：‘嗟乎，此真将军矣！曩者霸上、棘门军，若儿戏耳，其将固可袭而虏也。至于亚夫，可得而犯邪！’称善者久之”分析可知，文章以文帝和群臣的反应作为故事的结尾，从侧面表现了周亚夫治军严明、格尽职守、刚正不阿、凛然不可犯的“真将军”形象。据此分析，侧面描写通过对周围人物或环境的描绘来表现所要描写的对象，以使其性格特征鲜明突出，对人物形象起到衬托作用。
【参考译文】汉文帝后元六年，匈奴大规模侵入汉朝边境。于是，朝廷委派宗正官刘礼为将军，驻军在霸上；委派祝兹侯徐厉为将军，驻军在棘门；委派河内郡太守周亚夫为将军，驻军细柳，用来防备匈奴侵扰。
皇上亲自去慰劳军队。到了霸上和棘门的军营，直接驱车而入，将士们都下马迎接皇帝。随即来到了细柳军营，只见官兵都披戴盔甲，手持锋利的兵器，开弓搭箭，弓拉满月，戒备森严。皇上的先行卫队到了营前，不准进入。先行的卫队说：“皇上将要驾到。”镇守军营的将官回答：“将军有令：‘军中只听从将军的命令，不听从天子的命令。’”过了不久，皇上驾到，也不让入军营。在这种情况下皇上就派使者拿符节去告诉将军：“我要进营慰劳军队。”周亚夫这才传令打开军营大门。守卫营门的官兵对跟从皇上的武官说：“将军规定，军营中不准驱车奔驰。”于是皇上的车队也只好拉住缰绳，慢慢前行。到了大营前，将军周亚夫手持兵器，双手抱拳行礼说：“穿戴着盔甲之将不行跪拜礼，请允许我按照军礼参见。”皇上因此而感动，脸上的神情也改变了，俯身扶着横木上，派人致意说：“皇帝敬重地慰劳将军。”劳军礼仪完毕后辞去。
出了细柳军营的大门，许多大臣都深感惊诧。文帝感叹地说：“啊！这才是真正的将军。先前的霸上、棘门的军营，简直就像儿戏一样，匈奴是完全可以通过偷袭而俘虏那里的将军，至于周亚夫，难道能够侵犯吗？”长时间对周亚夫赞叹不已。
二、1.C
【解析】本题考查一词多义。A.不同，慰劳/使……劳累；B.不同，过了/居住；C.相同，都译为“派”；D.不同，把……当作/认为；故选C。
2.臣闻君仁则臣直/向者任座之言直/臣是以知之。
【解析】本题考查文言文断句。根据文言文断句的方法，先梳理句子大意，结合语法，然后断句。句意为：臣听说国君仁爱臣子就直率。刚才任座的话直率，我因此知道您仁爱。故断为：臣闻君仁则臣直/向者任座之言直/臣是以知之。
3.（1）皇上因此而感动，脸上的神情也改变了，俯身扶着横木上。
（2）魏文侯向群臣问道：“我是怎样的君主？”
【解析】本题考查文言文句子翻译。翻译文言文句子要尽量保持原文遣词造句的特点，直译和意译相结合。（1）中重点词语有：为，被；动，感动。（2）中重点词语有：于，向；何，怎样。
4.会认为周亚夫是“真将军”，因为文侯面对翟璜的直言，还把翟璜作为尊贵的客人，说明他是一个仁君。
【解析】本题考查对文章的理解和分析。首先表明观点：会。再阐述理由，结合文中“文侯曰：‘何以知之？’对曰：‘臣闻君仁则臣直向者任座之言直臣是以知之。’文侯悦，使翟璜召任座而反之，亲下堂迎之，以为上客”可知，翟璜直言文侯不是“仁君”，文侯最后还把翟璜作为尊贵的客人，说明他是一个仁君。
【参考译文】【甲】皇上亲自去慰劳军队。到了霸上和棘门的军营，直接驱车而入，将士们都下马迎接皇帝。随即来到了细柳军营，只见官兵都披戴盔甲，手持锋利的兵器，开弓搭箭，弓拉满月，戒备森严。皇上的先行卫队到了营前，不准进入。先行的卫队说：“皇上将要驾到。”镇守军营的将官回答：“将军有令：‘军中只听从将军的命令，不听从天子的命令。’”过了不久，皇上驾到，也不让入军营。在这种情况下皇上就派使者拿符节去告诉将军：“我要进营慰劳军队。”周亚夫这才传令打开军营大门。守卫营门的官兵对跟从皇上的武官说：“将军规定，军营中不准驱车奔驰。”于是皇上的车队也只好拉住缰绳，慢慢前行。到了大营前，将军周亚夫手持兵器，双手抱拳行礼说：“穿戴着盔甲之将不行跪拜礼，请允许我按照军礼参见。”皇上因此而感动，脸上的神情也改变了，俯身扶着横木上，派人致意说：“皇帝敬重地慰劳将军。”劳军礼仪完毕后辞去。
出了细柳军营的大门，许多大臣都深感惊诧。文帝感叹地说：“啊！这才是真正的将军。先前的霸上、棘门的军营，简直就像儿戏一样，匈奴是完全可以通过偷袭而俘虏那里的将军，至于周亚夫，难道能够侵犯吗？”长时间对周亚夫赞叹不已。
【乙】魏文侯派乐羊攻打中山国，攻克下了（中山国）；（他）把中山国封给自己的儿子魏击。魏文侯向群臣问道：“我是怎样的君主？”（群臣）都说：“您是仁德的君主！”任座说：“君主您得到了中山国，不把它封给您的弟弟，却封给您的儿子，（这）怎么称得上仁德的君主？”魏文侯勃然大怒，任座快步离开。（魏文侯）又问翟璜，翟璜回答说：“您是仁德的君主。”魏文侯问：“（你）怎么认为（我是仁德的君主）？”（翟璜）回答说：“我听说国君仁德，那么他的臣子就刚直敢言。刚才任座的话很耿直，我因此知道（您是仁德的君主）。”魏文侯很开心，派翟璜召回任座，返回了殿堂，亲自下殿堂去迎接（任座），把他作为尊贵的客人。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
HYPERLINK "http://21世纪教育网(www.21cnjy.com)
" 21世纪教育网(www.21cnjy.com)

展开更多......

收起↑