资源简介

教案
第（1）课时 备课时间 上课时间 审
课题 我是少年阿凡提 课型 新授课
教学目标 知识与能力 认识“#”及其作用，唱准“#1”；利用仿写歌词培养学生编创能力。
过程与方法 能用诙谐跳跃的声音，准确有感情地演唱歌曲，唱出新疆特色。
情感态度价值观 通过歌曲激发学生学习少年阿凡提，争做环境小卫士，进行环保教育。
教学重点 用诙谐、跳跃的声音演唱歌曲
教学难点 认识“#”，了解其作用；唱准歌曲中的“#1”、带休止的切分节奏及一字多音。
教学方法 引导
课前准备 电子教案、多媒体备课
教 具 多媒体
板书设计 我是少年阿凡提1=G 2/4 2 #1 1
教 学 过 程
教 师 活 动 学 生 活 动 调 整
师：同学们，让我们先来猜个谜语吧！“头缠白头巾，黑色胡子卷又翘，骑着一头小毛驴”你们知道他是谁吗？（PPT出示谜面）师：恭喜你们，答对了，他就是阿凡提。（PPT出示谜底）那么你印象中的阿凡提是个怎样的人？（ppt）师：对，（PPT出示形容语）他是新疆地区流传已久的传奇人物，是人们心中智慧的象征,快乐的化身。为了奖励大家猜对谜题，老师决定带同学们穿越时空，去认识一下少年时期的阿凡提。诶！少年阿凡提会是个怎样的人呢？让我们一起来听一听，从歌曲中找找答案吧！学唱《我是少年阿凡提》（一） 初听全曲师：少年阿凡提是个怎样的人？(ppt)师：（追问）你是怎么知道的？师：原来少年阿凡提是这样一个爱护环境的好少年呐，老师要送给他一个称号（PPT出示）“环境小卫士”，你们觉得合适吗？师：你们喜欢这样的阿凡提吗？愿意成为跟少年阿凡提一样的人吗？师：那我们快骑上小毛驴，和“少年阿凡提”一起去保护大自然吧！(出示课题《我是少年阿凡提》)[设计意图：让学生带着问题去聆听，能使学生在听时更有目的性，聆听效果更佳] 阿凡提疾恶如仇、幽默风趣、爱打抱不平[设计意图：利用猜谜的方式，迅速引起学生注意力和兴趣，从而使教学活动得以顺利展开]热爱自然，保护环境的好少年（类似此类的话）（根据歌词组织语言）合适喜欢，愿意
（二）复听（分段）1、 开头部分（出示歌谱）①、 初听师：阿凡提心情怎么样？ “﹨”“#”（出示PPT）师：再听一遍，看曲谱中有俩个新 “脸孔” ②、比较学唱“﹨”“#”师：唱唱不带下滑音的，再模唱带滑音的,哪头小毛驴更调皮、可爱？师：“#——升记号”，加后比原音高半度。（板书：） 2 #1 1 比较模唱 2 2 1 2 / 3 0 心 中 多 欢 喜 2 2 #1 2 / 3 0师：在唱带升记号的地方时比原来更活泼俏皮了。师：“喜”字后有休止符，要体现出来（分别模唱带休止和未带的，体会不同，以便之后更好演唱）③、复听师：带着愉快的心情随琴完整演唱这部分[设计意图：让学生认识“﹨”“#”，通过比较唱好歌曲中带下滑、升记号部分等，同时体会个中风味，初步解决难点。]过渡：今天，阿凡提的心情真是太好了！接下来，看阿凡提的心情会发生什么变化？2、 中间部分（出示歌谱）①、 初听（放课件）师：这时少年阿凡提的心情发生了什么变化？师：为什么会生气呢？你从哪听出来的？②、 复听师：让我们再听听看，你还可以从哪听出来？师：嗯！“我”上还加了重音记号，（出示PPT）表示这里我们要唱的更有力量，现在我们就来唱一唱吧（随琴唱一、两遍）③、再听师：歌曲中“不”字前有个八分休止符，请你在这里加上一个握拳动作，表示我们和少年阿凡提一样，要坚决阻止破坏者的决心。[设计意图：利用动作将带休止的切分节奏部分唱对、空准，进一步解决难点。]过渡：阿凡提阻止了这些破坏环境的行为发生，现在他的心情又发生什么变化呢 3、 最后部分（出示歌谱）①、初听(放课件)师：现在阿凡提的心情又发生了什么变化？②、复听师：你从哪听出少年阿凡提心里变得无比自豪的呢？师：我们也来唱唱，体验下少年阿凡提的自豪感吧，注意“啦”和“唻”的转变师：除了这句还有哪里也能听出少年阿凡提的自豪来呢？（反复练习唱歌。）（三） 完整演唱（再次完整聆听全曲）师：边听边轻声跟唱，想像自己就是少年阿凡提，坐在小毛驴上，随着驴子轻快的步伐在歌唱。师：这种感觉真是太美了！想不想把这种感觉用自己喜欢的方式表达出来呢？师：让我们再跟着琴声一起唱起来吧。[设计意图：让学生展开合理的联想，自主找出适合的声音演唱歌曲，让抽象的音色描述变得形象，易于理解，印象体会更深刻，更好的解决本课重点。]三、编创与活动师：现在我们来当当词作家，也来编创歌词。想想生活中哪些破环环境的不良行为吗？模仿歌曲中“谁要…谁要…谁要…”的形式将他们编成歌词。师：你们真了不起！都成小小作家了！现在我们试着把自己编的词加进去唱唱！[设计意图：编自己的歌，唱自己的歌，这种编创活动让学生的兴趣和积极性得以再次激发，同时又培养了他们创造力，让本课从单纯的学会一首歌曲及相关音乐知识升华到更广阔的领域，使学生的能力在这节课上得以提高。]四、小结师：今天我们在课堂上和少年阿凡提一起揭露了破环自然环境的行为，做了回“环境小卫士”。老师希望你们能在课后继续运用你们的智慧去保护环境，像阿凡提一样，成为一个真正的“环境小卫士”。（放课件）让我们跟着音乐再唱起这首动听的歌曲吧。 愉快（直接唱词）（比较）（两~三遍）。生：有些生气、愤怒。生：有破坏环境的事发生。从“谁要打鸟儿，谁要捉青蛙，谁要折断花和树”这听出来的。（唱一唱）生：“我可对他不客气”及其语气（随琴；师示范、生模仿）生：自豪、快乐。生：“啦啦啦啦 啦，啦啦啦啦 啦，唻唻唻唻 唻 唻 唻 唻唻 唻”（跟随琴模仿老师边唱轻轻左右摆头）生：“哎”和结尾带休止的“阿0 凡0 提 0”（生：想）我们可以加上舞蹈动作，可以拍手、摇头……(再次放歌，跟着表演。)（放课件，生跟着唱。）生：学生自由举手发言。（跟着伴奏唱）
作 业 背唱歌曲
教学反思

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