资源简介

《我的家在日喀则》教学设计
一、教学目标：
1、让学生在艺术实践活动中，大胆表达、敢于交流、勇于创新，培养学生表现音乐和创造音乐为主的审美活动。
2、通过师生互动，建立平等、和谐的师生关系。引导学生进行音乐实践活动；培养学生大胆、自信的健康心态。
3、通过对歌曲《我的家在日喀则》的学习，认识XX 、X节奏并进行节奏创编练习。达到鼓励音乐创作，开发和培养学生音乐创作性潜能。
4、能准确表现歌曲《我的家在日喀则》，进一步了解藏族歌舞音乐的风格，培养学生喜爱民族文化艺术的兴趣。
二、重点与难点：
重点：通过小组合作创编，学生在歌词创编中、舞蹈创编中，多层次展开联想和发挥，从而激发学生的创作灵感。
难点：以课题《我的家在日喀则》为中心，以音乐为主线，围绕音乐形象，艺术形象，进行综合艺术体验活动。
三、教材分析：
《我的家在日喀则》是一首充满浓郁乡土气息的五声调式的藏族民歌，歌曲为2/4拍，五声宫调式。节奏简单，以四分、八分音符构成，旋律轻快活泼、流畅上口。唱起这首歌，眼前仿佛出现了藏族同胞歌唱家乡、载歌载舞的情景。
歌曲分三个部分：
第一部分中ⅹⅹ ⅹⅹ︱ⅹⅹ︱的节奏型很有特点。
第二部分节奏拉宽，一个七拍的长音好似人们在高歌吟唱。
第三部分完全再现了第一部分主题。歌词中的衬词“啊索马里拉”贯穿全曲，使歌曲的欢乐气氛更为热烈，抒发了藏族人民热爱家乡和庆祝丰收的喜悦心情。
四、教具准备
课件，钢琴。
五、教学过程
一、组织教学，律动导趣
学生课前听着音乐《北京的金山上》入座。
师：同学们刚刚我们听到的这首歌曲熟悉吗？
生：《北京的金山上》。
师：它是哪个少数民族的？
生：藏族。
师：是的。今天就让我们再一次走进美丽的西藏，一起来感受快乐与幸福！（音乐无限，快乐无限） 揭题
1、师：见到远方的客人，藏族同学们不禁要问：你是从哪里来的，你的家在哪里？你热爱你的家乡吗？孩子们，你会怎样回答呢？想想：
出示节奏谱：
2/4 × × × × ︱ × × ︱ × × × × ︱ × ×︱
你 的 家 在 哪 里？ 我 的 家 在 哪 里。
1）教师以节奏的形式（并加上拍手、打开动作）提问，请一学生示范来回答。
2）引导学生来有节奏地互问互答。（并加上拍手、打开动作）
2、师：如果你是藏族同学，看到了远方的客人，你会怎么样欢迎他们呢？
生：自由发挥。
师：就让我们一起来欢迎我们的客人吧！
× × × ×︱ × × × ×︱
欢 迎 欢 迎 欢 迎 欢 迎
1）、师生一起有节奏地说
2）、加上自己喜欢的动作来说。
3、师请一学生一起示范 （你的家在哪里？我的家在哪里。欢迎欢迎 欢迎欢迎）
请学生来表演 。（加上动作）
二、创编歌词，情境导入
师：藏族同学们肯定对我们的家乡并不熟悉，那我们不妨先来给他们介绍一下我们美丽的家乡吧！
1、师可先示范一下： 我的 家在｜江 阴 ｜就在 长江 ｜边 呀 ｜
2、生按节奏编歌词。
生介绍，教师板书：（我的家在江阴、就在长江边呀等等，可以说一说江阴的小吃，江阴的风景，江阴的名胜古迹，让学生更加了解自己的家乡。）
师：生活在这片土地上的我们既然打心眼里都这么热爱我们的家乡。那么老师提议我们最后一句用自豪、骄傲的语气再次告诉别人：就在····（美丽江阴）。
出示节奏：× × × ×︱ × × ︱
3、出示完整的介绍。
（你的家在哪里？我的家在江阴。欢迎欢迎 欢迎欢迎。就在美丽江阴。）
师：听了我们的介绍，藏族同学们也忍不住来介绍他们美丽的家乡了。他们介绍的方式有点不一样。听他们给我们先送来了一首歌。
4、（点击课件：《家乡》在歌声中来领略西藏的风土人情。）
师：瞧！抒情的旋律深情的歌声，同学们都听得入迷了！刚才我们领略了西藏的一个美丽而神奇的地方——日喀则。它像一颗璀璨的明珠，镶嵌在西藏这片辽阔的土地上。
5、 师介绍日喀则
师：你知道日喀则吗？“喀”读音ka（一声，音咔）。
日喀则藏语称“喜噶次”，意为“最好的庄园”。我们一起来说：“最好的庄园”。日喀则是西藏第二大城市，是一个历史文化名城。建城已经有600年的历史，它是一座古老的高原城市。是历史上是后藏的政治文化中心。第二世、三世、四世班禅他们都是日喀则市人。知道日喀则主要旅游景点吗？扎什伦布寺 珠穆朗玛峰 青海湖鸟岛
今天我们还要来学习一首关于日喀则的歌曲《我的家在日喀则》。
三、学唱歌曲，情绪表达
1、感受音乐。
师：请同学们看着歌词, 仔细来聆听藏族同学们是如何来歌唱自己家乡的呢
第一遍放录音范唱：这首歌曲的情绪是怎样的？
（学生边回答教师边点击课件）它的情绪是欢快、喜悦、自豪的……
2、再次感受音乐
师：同学们说得真好，同学们的表情告诉我，你们非常喜欢这首歌。下面我们带着这种喜悦的心情一起再来听一听这首歌。这首歌曲的演唱顺序怎样的？
（注意歌曲中的两个反复记号。）
师：这首曲子是西藏非常著名的儿童歌曲。其实我们在以前音乐课上已经简单欣赏过了。
3、让我们先按照节奏一起来读一读歌词。（吐字、正音）。
师：你们猜猜：“阿索阿索马里拉”是什么意思呀？
生：高兴、快乐····
师：同学们歌曲中出现了一个很长的音，你们想个好办法，怎样让我们准确地跟上节奏呢？
生：讨论。
师：老师也想了个办法，你们看行不行？
拍手 打开 ｜ 拍手 拍腿 ｜ 拍手 打开 ｜拍手 拍腿 ｜
生：集体练习。
师：再读一遍，笑起来，兴奋些。
师生活动：
教师在钢琴上打出节奏点，学生随节拍自己读歌词，把学的权力交给学生，培养学生良好的听觉和音乐记忆能力。
4、学唱歌谱
a、教师弹奏全曲，学生用“lu”哼唱（提醒声音竖起来）
b、分乐句跟老师唱谱，注意二四拍的强弱规律
c、重点学习10——13小节，引导学生体验站在高处放声高歌的感觉。
师一句句教唱，着重教七拍长音。加上读歌词时的动作来表示七拍以及下滑音的演唱。
师评：同学们唱的都很好，如果长音再唱的连贯、流畅些就更好了！
5、 第三次感受音乐。学生开口默唱。
师：就让我们伴随着美妙的音乐，自己来学一学、唱一唱（开口默唱），找一找你觉得哪些地方还需要单独拿出来练一练的呢？
（在这里，老师可以根据学生提出来的困难的地方进行集体辅导。比如第三行
音准 ，有可能长音还是一个困难。）
6、跟琴完整演唱全曲。
师：同学们唱得真不错。歌曲中出现了很多的“阿索阿索马里拉”，表达了人民的心情是无比的喜悦，欢乐。（要求声音跳跃、富有弹性）
在藏族，歌手常用一种特殊的方法来唱延长音，很有韵味。因为藏民族特有的自然环境，练就了藏族歌手们纯净而自然的嗓音条件，尤其那韵味十足的长音一下就把我们带进了西藏的雪域高原。我们把《我的家在日喀则》中的长音再来试试效果？
同学们，让我们随着音乐用骄傲、自豪的声音放声地歌唱，唱出藏族人民心中的情，唱出他们心中的爱。
7、师生一起跟音乐伴奏完整演唱全曲。
四、学习藏舞，体验感受
师：刚刚我们感受了藏族音乐的无限魅力，那现在你想不想来跳一跳藏族舞，感受它们别一样的风情？
生：想。
师：在藏族，每到节庆丰收的日子，人们就穿上美丽的节日盛装，围在篝火旁载歌载舞，表达对美好生活的赞美。那同学们对藏族舞蹈有多少了解呢？
生：（回答）我知道有弦子舞、踢踏舞……
师：同学们说的真好，那接下来咱们就一起来了解、感受、体验藏族的民间舞蹈
点击课件（课件：欣赏舞蹈《我的家在日喀则》）
（引导学生通过视频，自己学1至2个简单的动作。）
1）教师讲解动作要领，邀请学生上台做小老师，集体学习1至2个基本动作。
2）学生分组练习，师巡回指导。
3）听音乐学生集体表演。
4）最后随歌曲音乐，师生围成圈边唱边跳。
(在一片载歌载舞的热闹场面把课堂推向高潮。）
师：同学们不仅用歌声打动了我，优美的舞姿更是吸引了我的眼球。为你们的表演鼓掌！那你们想看一看别人是用怎样的方式来表现这首歌曲的吗？
五、拓展欣赏，总结下课。
欣赏合唱版《我的家在日喀则》
生：合唱、加入动作。
师：是的，加入了合唱，使得整首曲子变得更加的充实、丰富。有机会，我们也可以试着加入简单的二声部来演唱。
师：今天我们不仅学习了一首藏族歌曲，而且还简单地学习了藏族舞蹈，我们伟大的祖国，历史悠久，美丽而富饶。我们56个民族的人们团结而友好，他们都有各自的民族文化和风土人情，（教师出示中国心）这是什么？对，中国心。我们共同拥有一颗爱国心，我们共有一个母亲——中国。让我们手拉手在歌声中结束我们今天愉快的音乐课堂吧！

展开更多......

收起↑