资源简介

深度学习单元规划表（首席教师构思）
语 文 学科 三 年级 上 册 第二 单元 主备教师：
单元分析 分析课标： 《义务教育语文课程标准（2022年版）》就第二学段阅读的目标与内容指出“能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。学习全店、批注等阅读方法。”就习作的目标与内容指出“观察周围世界，能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象。” 分析教材： 本单元选编了不同作家、不同风格的四篇中外童话。这些童话故事充满了丰富而奇特的想象，引人入胜，又发人深思。《卖火柴的小女孩》中的小女孩擦燃火柴后看到了奇异的幻象；《那一定会很好》中的主人翁不断产生愿望，恰巧不断地实现了；《在牛肚子里旅行》中，小蟋蟀经历了一场惊险的旅行；《一块奶酪》中，蚂蚁队长因为小小的奶酪渣，有着激烈的思想斗争。 本单元的语文要素是“感受童话丰富的想象”。通过前面的学习，学生对童话这一体裁已有一定感性的认识。这次专门安排童话单元，旨在引导学生进一步学生体会童话丰富而奇特的想象，帮助学生建立对童话这种文学体裁的初步认识。 本单元的习作要求是“试着自己遍童话、写童话”。从读童话到写童话，教材编排体现了阅读铺路、由读到写的理念，也为三年级学生起步阶段的习作降低了难度。“试着”一词，明确本次习作旨在激发学生写童话的兴趣，未对写提出过高要求。 分析学情： 对童话特点的认识要把握适度，要从学生的实际出发，不要拔高要求。在课内外大量阅读、建立感性认识的基础上，通过讨论、交流，引导学生体会童话的特点。此外，相关知识点的了解也要与一篇篇生动地童话紧密联系，不要过于抽象。
单元主题 1.人文主题。本单元以“童话故事”为主题,单元导语“乘着想象的翅膀，游历奇妙的童话王国，看花儿跳舞，听星星歌唱。”点明了本单元的教学重点——丰富的想象力。《卖火柴的小女孩》中的小女孩擦燃火柴后看到了奇异的幻象；《那一定会很好》中的主人翁不断产生愿望，恰巧不断地实现了；《在牛肚子里旅行》中，小蟋蟀经历了一场惊险的旅行；《一块奶酪》中，蚂蚁队长因为小小的奶酪渣，有着激烈的思想斗争。 2.语文要素。本单元的语文要素是“感受童话丰富的想象”。通过前面的学习，学生对童话这一体裁已有一定感性的认识。这次专门安排童话单元，旨在引导学生进一步学生体会童话丰富而奇特的想象，帮助学生建立对童话这种文学体裁的初步认识。
单元目标 1.认识39个生字，认准8个多音字，会写26个字，会写33个词语。 2.默读课文，能了解故事的主要内容。能对文中的人物作出简单的评价。 3.能展开想象，体会人物心情的变化。分角色朗读课文，能读出相应的语气。 4.能把《在牛肚子里旅行》的故事讲给别人听，能体会故事中朋友间的真挚情谊。 5.能借助提示的内容发挥想象，编写童话故事。 6.能尝试运用改正、增补、删除的修改符号自主修改习作，初步形成修改习作的意识。能给习作加题目。
单元评价 1.能认识39个生字，认准8个多音字，能写26个字，能写33个词语。 2.能默读课文，能了解故事的主要内容。能对文中的人物作出简单的评价。 3.能展开想象，体会人物心情的变化。分角色朗读课文，能读出相应的语气。 4.能把《在牛肚子里旅行》的故事讲给别人听，能体会故事中朋友间的真挚情谊。 5.能借助提示的内容发挥想象，编写童话故事。 6.能尝试运用改正、增补、删除的修改符号自主修改习作，初步形成修改习作的意识。能给习作加题目。
单元 结构化 活动设计 大主题:“童话故事” 任务一：初读童话故事，初步感受童话故事丰富的想象力 活动一：初读童话故事、初步把握故事内容。 活动二：交流故事内容，初步感受童话故事丰富的想象力。 活动三：默读童话故事内容，想象故事中的画面，说出自己的感受。 活动四：展开想象，体会充满奇特想象的故事情节。 活动五：仿照童话故事的特点——丰富的想象力，借助提示，尝试编写童话故事。 任务二：重温童话故事、激发习作兴趣 活动一：回忆读过的童话故事，感受童话故事的魅力。 活动二：借助教材所给词语的提示，尝试编写童话故事。 活动三：自主习作。 活动四：品读欣赏、修改习作。 任务三：合作交流、多元积累 活动一：交流童话故事的特点，感受童话故事丰富的想象力。 活动二：交流生字“申、介、绍、宗、乙、召、孝”的学习方法。 活动三：能结合生字的偏旁“口”，理解带有口字旁的字与“口”有关。 活动四：初步学会使用恰当的修改符号修改习作。 活动五：朗读、背古诗3句关于“理”的谚语。 活动六：根据“读书吧”的推荐，多读课外童话故事。
2.基于单元设计的课时教学规划（集体备课表）
语 文 学科 三 年级 上册 第三 单元
单元主题
课型 课时 课时 目标 达成 评价 学习 内容 任务 活动 课时 作业
精读课 5课时 1.认识21个生字，读准7个多音字，会写26个字。 能分角色有感情地朗读课文，能边读边想象画面。 3.能与同学交流童话故事丰富的想象力，能复述故事。 1.能识写生字。 2.能分角色有感情地朗读课文，想象故事情境。 3.能与同学交流童话故事丰富的想象力，能复述故事。 4.能结合课本所给词语，尝试编写童话故事。 1.边读课文边想象故事情境。 2.和同学交流童话故事丰富的想象力。 3.借助课本所给词语，学习学习编写童话故事。 活动一：初读童话故事、初步把握故事内容。 活动二：交流故事内容，初步感受童话故事丰富的想象力。 活动三：借助教材所给词语的提示，尝试编写童话故事。 活动四：朗读、背古诗3句关于“理”的谚语。 活动五：根据“读书吧”的推荐，多读课外童话故事。 1.抄写生字 2.背诵谚语。
略读课 2课时 会认“缩、努、茎、例”等19个生字，掌握多音字“处”。 进一步了解略读课文学习的基本要求，并学会初步运用独立学习略读课文。 3.默读童话故事，能说出故事的前因后果。 4.能复述童话故事。 1．能识写生字，认读生词。 2.进一步巩固学习略读课文的基本方法——学习略读课文时，结合学习提示进行学习，阅读课文时，可以忽略一些不认识、不理解的字词，读得粗略一些，了解课文大意就行。 3.能用自己的话简洁地说一说课文的主要内容。 1.学习生字。 2.按阅读提示学习课文，概括课文的主要内容。 3.感受故事丰富的想象力，理解故事情节。 活动一：了解略读课文学习的基本要求。 活动二：默读课文，想想课文讲了一个怎样的故事，和同学交流怎样讲好这个故事。 活动三：和同学交流童话故事丰富的想象力。 利用课外读物练习略读。
习作课 2课时 1.能借助提示的内容发挥想象，编写童话故事。 2.能尝试运用改正、增补、删除的修改符号自主修改习作，初步形成修改习作的意识。能给习作加题目。 1.能发挥丰富的想象力，根据课本所给的词语提示，采用拟人的修辞手法编写童话故事。 2．能初步尝试用修改符号修改习作。 1.巧选材：选择最熟悉的一样事务，赋予人的特点，发挥想象编童话。 2.学习采用拟人修辞手法编写童话故事。 3.尝试使用修改符号修改习作。 活动一：选材。 活动二：结合词语编故事。 活动三：自主习作 活动四：品读欣赏、修改习作。 编写一个童话故事。
语文园地 2课时 能结合自己的阅读体验，梳理、总结童话的特点及阅读童话的好处。 能运用减一减的方法，认识“申、介”等7个生字。 能了解3组带口字旁的字不同的字义特点。 能了解改正、增补、删除3种修改符号的用法，并在修改自己习作时尝试使用。 朗读、背诵关于“理”的3条谚语。 1.能结合自己的阅读体验，梳理、总结童话的特点及阅读童话的好处。 2.能运用减一减的方法，认识“申、介”等7个生字。 3.能了解3组带口字旁的字不同的字义特点。 4.能了解改正、增补、删除3种修改符号的用法，并在修改自己习作时尝试使用。 5.能朗读、背诵关于“理”的3条谚语。 1.能与同学交流童话故事的特点。 2.能掌握结合熟字学习生字的方法。 3.能了解生字形旁表义的特点，从而更好地掌握学习生字的方法。 4.尝试使用修改符号修改习作。 活动一：交流童话故事的特点。 活动二：交流结合熟字学习生字的方法。 活动三：根据形声字形旁表义的特点，学习带有口字旁得的字。 活动四：学习使用修改符号修改自己的习作。 活动五：朗读、背诵带有“理”的谚语。 背诵古诗《所见》

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