资源简介

归园田居
【学习目标】
1．熟知作者及其影响，了解鉴赏古典诗歌的基本方法和要领。
2．逐步掌握诗歌鉴赏的方法并形成能力。
3．通过诗中形象及语言的分析来把握情景交融的意境。
【学习重难点】
1．逐步掌握诗歌鉴赏的方法并形成能力。
2．通过诗中形象及语言的分析来把握情景交融的意境。
【学习过程】
一、知识链接
陶渊明（365－427），一名潜，字元亮，东晋（朝代）田园诗人，自称为“五柳先生”，死后世人称他为“靖节先生”。我国古代杰出的文学家。祖父、父亲曾做过太守、县令一类的官。他幼年时，家世衰落，家境贫寒。他不愿在纷乱黑暗的现实里随波逐流，曾几次退离仕途，最后，从彭泽令职位上隐退，这一年他41岁，以后终老农村，死后世人称他为“靖节先生”。
陶渊明的作品大多写退隐后的生活，表现农村风物，劳动生活，表示对黑暗现实的不满。他的诗情感真实，风格平淡自然，诗味醇厚，语言清新，对后世有很大的影响。
陶渊明开创了田园诗一体，为古典诗歌开辟了一个新的境界。从此以后，田园诗不断得到发展，到唐代就已形成了田园山水诗派。
二、字音
羁（jī） 荫（yìn） 暧（ài） 墟（xū）
三、填空
（1）《归园田居》中表现诗人厌恶官场，回归自然的心情的诗句有________，________。________，________。
（2）榆柳阴后檐，________。
（3）暖暖远人村，________。
（4）鸡鸣桑树巅，________。
（5）陶渊明，一名________，著名________诗人，世称“________”，自号“________”。
四、整体感知课文
1．“归”字是题眼，标题只是明确告诉我们要回到园田生活，那么在这个明示信息下面还潜藏着哪些隐性信息和值得我们思考的问题呢？（以“归”字为核心来解读诗歌）
2．“尘网”、“羁鸟”、“池鱼”、“樊笼”等词语各比喻什么？作者运用这些比喻，表达怎样的思想感情？
五、讨论鉴赏
1．从何而归？
诗人将官场说成“尘网”、“樊笼”，这些词反映了诗人对官场的什么态度？
2．为何而归？
（1）本性爱田园。
（2）由于官场的黑暗，无自由，无法实现抱负，作者归隐田园为独善其身。
思考：如何理解“羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。”？
3．归向何处？
找出描写田园生活情景的句子？用自己的话描述。
4．归去如何？
六、分析《归园田居（少无适俗韵）》的思想内容
1．《归园田居》的思想内容是什么？
2．《归园田居》的艺术特色：
七、延伸拓展
归园田居（其三）
种豆南山下①，草盛豆苗稀。晨兴理荒秽②，带月荷锄归。
道狭草木长，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿无违。
注释：
①南山：指庐山。②兴：起床。理荒秽：即除杂草。
阅读本首诗，深入理解诗人的思想感情，了解诗人的艺术情趣。
研读重点：由学生自己确定，或意象意境、或内容情感、或语言风格，写成两三百字的鉴赏短文，在班上交流。
这首诗语言质朴、平淡、自然，将劳动的清新感受和山村月夜的静谧景致融为惬意出俗的意境，记录着诗人参加劳动的情况和感受，抒写了诗人脱离尘俗回归自然的闲适喜悦的心情。
八、拓展训练
归园田居（其二）
野外罕人事①，穷巷寡轮鞅②。白日掩荆扉，虚室绝尘想③。时复墟曲中，披草共来往④。相见无杂言，但道桑麻长。桑麻日已长，我土日已广⑤。常恐霜霰至⑥，零落同草莽。
注释
野外：这里指农村。人事：人际交往，这里主要指与官场的来往。
②轮鞅（yāng）：鞅是拉车的皮带，这里指车马。
③尘想：入世做官的想法。
④墟曲：即指村落。披草：拨开野草。
⑤我土日已广：我开垦的田地一天天在扩大。
⑥霰（xiàn）小雪珠。
1．在这首诗中诗人表达了什么样的感受？
2．诗人是怎样来表达乡村生活宁静的？

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