资源简介

第二单元 各种各样的动物
第一课 昆虫
一、教学目标
1.科学知识
知道昆虫的共同特征：身体分头胸腹三部分，胸部长有三对足，头部长有一对触角。会用昆虫的共同特征判断某一动物是否属于昆虫。
2.科学探究
观察昆虫，逐步形成归纳概括的推理能力，初步感知研究某类动物共同特征的方法途径。
3.科学态度、STSE
对研究昆虫表现出兴趣；认真观察、如实记录和描述；在归纳与演绎活动中，形成严谨的科学态度。
教学重难点
重点：知道昆虫的共同特征：身体分头胸腹三部分，胸部长有三对足，头部长有一对触角。会用昆虫的共同特征判断某一动物是否属于昆虫。
难点：观察昆虫，逐步形成归纳概括的推理能力，初步感知研究某类动物共同特征的方法途径。
二、教学准备
分组实验材料：印有蚂蚁、蜻蜓、蝗虫的动物卡片，或者人工树脂标本。
教师准备材料：PPT1蜜蜂、蟋蟀身体结构图；PPT2蜈蚣、蜘蛛、天牛、螳螂等动物图片，用于判断哪个是昆虫。
三、教学时间
1课时
四、教学过程
（一）教学导入
1.谈话提问
听说过昆虫吗？说一说你所知道的昆虫。
2.画一画公认的昆虫
选择都认可的昆虫（例如蚂蚁），让学生画一画印象中的它是怎样的，师生共同点评并找出有什么特征没有画出来，促使学生继续学习和研究。
3.明确本课学习任务
还有什么动物也是昆虫？昆虫有什么共同的特征？
（二）新课学习
1.观察昆虫的身体结构
（1）观察蚂蚁：认真观察蚂蚁，并画出蚂蚁的样子。记录在活动手册上。
（2）标示：标示出蚂蚁的头、胸、腹，再标示出蚂蚁的触角和足。
（3）展示观察记录并交流。
（4）课件展示蜻蜓、蝗虫和蚂蚁的图片。
（5）思考并讨论：蜻蜓、蝗虫也是昆虫，它们和蚂蚁的身体结构有什么相同之处？并在活动手册上标出。
（6）小结：蚂蚁、蜻蜓和蝗虫，身体都分头、胸、腹三部分，头部有一对触角，胸部长有三对足，它们是同一类动物——昆虫。
2.判断它们是不昆虫
（1）课件展示教材P13四副图。
（2）思考并回答：下面哪些是昆虫？说一说你判断的理由。
（3）拓展：昆虫在动物界中种类最多，数量最大，几乎遍布整个地球。在所有生物种类中占比超过50%。目前，已知的昆虫有100余万种，但仍有许多种类尚待发现。
（4）练习：活动手册P3，判断它们是不是昆虫。
（三）整理，下课。第二单元 各种各样的动物
第二课 鱼
一、教学目标
1.科学知识
知道鱼的共同特征：体表有鳞，用鳃呼吸、用鳍辅助游泳，终身生活在水中。
并能用此共同特征对更多动物是否属于鱼类做出正确判断。
2.科学探究
进一步发展归纳概括推理能力，通过亲身经历，逐步熟练运用找共同特征的科学方法。继续发展演绎推理能力。
3.科学态度、STSE
了解并欣赏美丽的金鱼，对鱼类共同特征的探究表现出兴趣，细致观察、如实记录和描述，在归纳演绎活动中，逐步形成严谨的态度。
教学重难点
重点：知道鱼的共同特征：体表有鳞，用鳃呼吸、用鳍辅助游泳，终身生活在水中。
难点：进一步发展归纳概括推理能力，通过亲身经历，逐步熟练运用找共同特征的科学方法。继续发展演绎推理能力。
二、教学准备
教师准备：水槽，水，小金鱼；草鱼、鲫鱼等图片或标本。PPT课件。
学生准备：记录笔、活动手册等。
三、教学时间
1课时
四、教学过程
（一）教学导入
1.谈话提问
在浩瀚的自然水域中，生活着众多的动物，鱼类是其中一个大家族。鱼类有什么共同特征呢？
2.画一画公认的鱼类——金鱼
让学生画一画印象中的金鱼是怎样的，师生共同点评并找出有什么特征没有画出来，促使学生继续学习和研究。
3.明确本课的学习任务
借鉴上一课学习的找昆虫共同特征的方法，研究鱼类的共同特征。
（二）新课学习
1.观察鱼的身体结构
（1）观察金鱼：认真观察金鱼，并画出金鱼的样子。记录在活动手册上。
（2）思考：金鱼身体分成几大部分？各部分长有什么？
（3）展示交流。
（4）讨论：金鱼适应水中生活的特点有哪些？
（5）汇报交流。
（6）观察草鱼和鲫鱼。课件展示草鱼和鲫鱼的图片。
（7）讨论：草鱼和鲫鱼也是鱼，它们的身体结构和金鱼有什么相同之处？
（8）汇报交流并小结：金鱼、草鱼、鲫鱼身体表面有鳞，头部有鳃，靠鳍协调运动，终生生活在水中。它们都属于同一类动物——鱼类。
2.判断它们是不是鱼
（1）课件展示教材P15四幅图。
（2）思考并回答：下面哪些是鱼？说一说你判断的理由。
（3）练习：活动手册P4，判断它们是不是鱼。
（三）整理，下课。第二单元 各种各样的动物
第三课 鸟
一、教学目标
1.科学知识
知道鸟类的共同特征，尤其是体表长有羽毛，头部长有喙。
2.科学探究
继续发展观察比较找相同的能力和从相同之中确定鸟类独有特征的能力。逐步形成归纳概括和演绎推理的思维能力。
3.科学态度、STSE
面对问题，敢于表达自己的观点，乐于尝试设计研究鸟类共同特征的方案。能在研究、寻找证据的基础上，接纳更有说服力的观点。形成对鸟类的研究兴趣。在具体的实践活动中，培养学生保护鸟的意识。
教学重难点
重点：知道鸟类的共同特征，尤其是体表长有羽毛，头部长有喙。
难点：继续发展观察比较找相同的能力和从相同之中确定鸟类独有特征的能力。逐步形成归纳概括和演绎推理的思维能力。
二、教学准备
教师准备：鸟类卡片或标本（鸵鸟、鸡、蝙蝠、蜻蜓、鸽子、麻雀等），鸽子的羽毛、滴瓶、滴管、剪刀、放大镜，PPT课件；
学生准备：记录笔、活动手册等。
三、教学时间
1课时
四、教学过程
（一）教学导入
（1）课件展示教材P16动物图。
（2）思考并讨论：图中哪些才是鸟呢？鸟类有什么共同特征？我们该怎样研究？
（二）新课学习
1.观察比较鸟的身体
（1）展示鸽子和麻雀的图片（或标本）。
（2）观察：鸽子和麻雀的身体有什么相同？
（3）讨论并汇报：说一说，它们的身体分几部分？各部分长有什么？
（4）标示：将讨论的鸟的身体部分在活动手册上标示出来。
（5）思考：在相同之处中，哪些是它们独有，而其他类动物（如昆虫、鱼类等）没有的？
2.寻找鸟类的特别之处
（1）课件展示教材P17三幅翅膀图。
（2）小组讨论：许多动物都有“翅膀”，鸟的“翅膀”有什么特别之处？比较鸽子、蜻蜓、蝙蝠“翅膀”的特点。
（3）记录：将讨论结果记录在活动手册上。
（4）课件展示教材P17三幅羽毛图。
（5）思考并实验：羽毛有什么特点？羽根是空的吗？
（6）小结：羽毛的秘密——羽毛是鸟类特有的，略有弹性和防水性，有护体、保温、辅助飞翔等功能。羽毛通常分为正羽、绒羽和毛状羽三种。
（7）课件展示教材P18图片。
（8）讨论：鸟类的“嘴”有什么特点？和其他动物的嘴一样吗？
（9）小结：鸟的“嘴”，称作喙。
（10）思考：鸽子和麻雀，身体表面长有羽毛，头上长有喙。其他常见的鸟，也是这样的吗？
（11）总结：像鸽子、麻雀这样，身体分头、颈、躯干、四肢（前肢分化为翼，后肢粗壮）和尾五部分，几乎全身有羽毛，头部长有喙的动物叫作鸟。
（12）练习：活动手册 P5判断它们是不是鸟。
（13）拓展：鸟的种类繁多，遍布全球，从冰天雪地的两极，到世界屋脊，从波涛汹涌的海洋，到茂密的丛林，从寸草不生的沙漠，到人烟稠密的城市，几乎都有鸟类的踪迹。至2018年，全世界已知的鸟类有10000余种，我国现有1445种。
（三）整理，下课。第二单元 各种各样的动物
第四课 哺乳动物
一、教学目标
1.科学知识
知道哺乳动物的共同特征——胎生、哺乳。
2.科学探究
形成归纳概括哺乳动物共同特征的能力，在判断哪种动物是哺乳动物的过程中，发展演绎推理能力。
3.科学态度、STSE
形成研究哺乳动物的兴趣；认真观察比较、积极主动进行判断活动，敢于表达想法，乐于交流。
教学重难点
重点：知道哺乳动物的共同特征——胎生、哺乳。
难点：形成归纳概括哺乳动物共同特征的能力，在判断哪种动物是哺乳动物的过程中，发展演绎推理能力。
二、教学准备
教师准备：哺乳动物图片，课件。
学生准备：记录笔、活动手册等。
三、教学时间
1课时
四、教学过程
（一）教学导入
（1）导入语：兔子、狗、猫等都是常见的哺乳动物。
（2）课件展示兔子、狗和猫的图片。
（3）提出问题：人也是哺乳动物。哺乳动物有什么共同特征？
（二）新课学习
1.观察它们哺育与繁殖方面的相同点
（1）课件展示教材P19和P20六幅教材图片。
（2）观察并汇报：学生观察图片，并以小组形式汇报自己观察的结果。
（3）小结：羊、狗、猫等动物，它们的哺育方式叫作哺乳，它们的繁殖方式叫作胎生。
（4）讨论：经过观察，我们能总结出哺乳动物的共同特征吗？
（5）学生汇报并小结：哺乳动物，它们用胎生方式繁殖后代，小时候都要喝妈妈的奶长大。
（6）概念应用：我们的身边还有哪些常见的哺乳动物？课件展示教材P20下方两幅图片。
2.判断它们是不是哺乳动物
（1）思考并讨论：如何判断某一动物是不是哺乳动物？
（2）汇报并小结：先调查这些动物的繁殖和哺育方式，再判断它们是不是哺乳动物。
（3）课件展示教材P21几张动物图。调查了解这些动物的繁殖和哺乳方式。
（4）应用概念进行判断：运用哺乳动物的特征判断上述动物是不是哺乳动物
（5）再次辨析：活动手册P6判断它们是不是哺乳动物。
3.拓展：特殊的哺乳动物——鸭嘴兽
（1）课件展示教材P21下方关于鸭嘴兽的两幅图片。
（2）阅读：鸭嘴兽是生活在澳大利亚的原始哺乳动物，因为嘴长得像鸭子的喙，善于在水中游泳而得名。它是特殊的哺乳动物：用产卵的方式繁殖后代，但却用乳汁哺育后代。
（3）提问：从阅读中，你知道了什么？
（4）小结：虽然哺乳动物一般都具有哺乳动物共同的特征，大多数是哺乳、胎生。但生命世界千姿百态，凡事也有例外。例如鸭嘴兽就是一种特殊的哺乳动物。
（三）整理，下课。第二单元 各种各样的动物
第五课 珍稀动物
一、教学目标
1.科学知识
列举我国的几种珍稀动物。初步了解一些动物稀有的原因，并初步了解一些保护珍稀动物的做法。
2.科学探究
发展搜集整理资料能力，学会从资料中获取珍稀动物特点及珍稀原因，发展表达与交流能力。
3.科学态度、STSE
乐于搜集珍稀动物的资料，并积极主动与他人分享；逐步树立保护珍稀动物的意识，培养学生对自然的敬畏之心。
教学重难点
重点：列举我国的几种珍稀动物。初步了解一些动物稀有的原因，并初步了解一些保护珍稀动物的做法。
难点：发展搜集整理资料能力，学会从资料中获取珍稀动物特点及珍稀原因，发展表达与交流能力。
二、教学准备
教师准备：中国特有野生珍稀动物的PPT或视频资料。
学生准备：提前搜集中国常见的一些珍稀动物的资料（具体要求：动物的名称、外形特征、珍稀的程度、珍稀的原因等等，鼓励学生制作PPT）。记录笔，活动手册等。
三、教学时间
1课时
四、教学过程
（一）教学导入
（1）导入语：在大自然已知的150多万种动物中，有些野生动物由于各种原因，数量急剧减少，逐步面临灭绝的危险。这些动物称为珍稀动物。
（2）提问：你知道哪些珍稀动物呢？请说出它们的名字。（根据回答，教师板贴或板书珍稀动物的名字）
（二）新课学习
1.搜集珍稀动物的资料
（1）教师进行资料分享示范。选择教材P22或P23中的一种珍稀动物，教师介绍自己搜集相关资料的过程，然后呈现最终的成果，边播放边介绍，注意语调、节奏的配合。
（2）学生分组整理课前搜集好的资料，做好分享准备。
（3）各组进行分享、展示。
（4）相互评议。
（5）补充介绍：对照教材，结合已经分享的内容，我们还知道哪些珍稀动物？讲讲它们的故事。
（6）思考：动物濒危的原因是什么？动物种类不断减少会造成什么后果？
（7）拓展：我们的祖先很早就知道要保护动物资源。据1975年在湖北出土的竹简记载，早在2000多年前制定的《田律》就有了保护处于繁殖期的动物的明确规定。
（8）讨论：我们有什么办法保护动物？
2.保护动物
（1）各组交流保护动物的办法。
（2）阅读教材中关于卧龙自然保护区的相关资料。
（3）小结：我国于2000年开始全面启动天然林资源保护工程，天然林是生态功能最完善、最强大的森林生态系统，对减轻自然灾害、保护野生动物具有十分重要的作用。
（4）作业：活动手册P6（选择一种你最喜爱的珍稀动物，搜集它的资料，用图文形式摘录成资料卡与同学分享。）
（三）整理，下课。(共11张PPT)
1. 昆 虫
听说过昆虫吗？说一说你所知道的昆虫。
说一说：
画一画：
画一画公认的昆虫。
还有什么动物也是昆虫？昆虫有什么共同特征(zhēng)？
思 考：
观察蚂蚁
认真观察蚂蚁，并画出蚂蚁的样子。记录在活动手册上。
记 录：
蜻蜓、蝗(huáng)虫、蚂蚁
蜻蜓、蝗虫也是昆虫，它们和蚂蚁的身体结构有什么相同之处？并在活动手册上标出。
蚂蚁、蜻蜓和蝗虫，身体都分头、胸、腹(fù)三部分，头部有一对触角，胸部长有三对足，它们是同一类动物——昆虫。
小 结：
判 断：
下面哪些是昆虫？说一说你判断的理由。
昆虫在动物界中种类最多，数量最大，几乎遍布整个地球。在所有生物种类中占比超(chāo)过50%。目前，已知的昆虫有100余万种，但仍有许多种类尚(shàng)待发现。
拓 展：
练 习：
判断它们是不是昆虫。
3
oi
R
0
0
6
wP
M牌帅明阴
蚂蚁观察记录：
头
触角
「一对)
胸
足
对)
腹
◆
7
EIAMIEI
779Y(共11张PPT)
2. 鱼
在浩瀚(hàn)的自然水域(yù)中，生活着众多的动物，鱼类是其中一个大家族。
鱼类有什么共同特征呢？
说一说：
画一画：
这条金鱼好像缺点什么……
金鱼到底是什么样子？
我们可以从研究金鱼开始！
观察金鱼
认真观察金鱼，并画出金鱼的样子。记录在活动手册上。
思 考：
金鱼身体分成几大部分？各部分长有什么？
展 示：
讨 论：
金鱼适应在水中生活的特点有哪些？
观察并讨论：
草鱼和鲫(jì)鱼也是鱼，它们的身体结构和金鱼有什么相同之处？
金鱼、草鱼、鲫鱼身体表面有鳞(lín)，头部有鳃，靠鳍协(xié)调运动，终生生活在水中。它们都属于同一类动物——鱼类。
小 结：
判 断：
下面哪些是鱼？说一说你判断的理由。
练 习：
判断它们是不是鱼。
R
0

人人
D
a
S
4B134B7
金鱼观察记录：
尾巴
身体
头（有常a,眼睛》
◆
”(共16张PPT)
2. 鸟
图中哪些才是鸟呢？鸟类有什么共同特征？
我们该怎样研究？
思考并讨论
观察比较鸟的身体
鸽(gē)子和麻(má)雀的身体有什么相同？
讨论并标识：
说一说，它们的身体分几部分？各部分长有什么？
将讨论的鸟的身体部分在活动手册上标示出来。
思 考：
在相同之处中，哪些是它们独有，而其他类动物（如昆虫、鱼类等）没有的？
寻找鸟类的特别之处
许多动物都有“翅膀”，鸟的“翅膀”有什么特别之处？比较鸽子、蜻蜓、蝙蝠“翅膀”的特点。
记 录：
观 察：
思考并实验：
羽毛有什么特点？羽根是空的吗？
小 结：
羽毛是鸟类特有的，略有弹性和防水性，有护体、保温、辅助飞翔等功能。羽毛通常分为正羽、绒羽和毛状羽三种。
羽毛的秘密
观 察：
鸟类的“嘴”有什么特点？和其他动物的嘴一样吗？
鸟的“嘴”，称作喙(huì)。
小 结：
思 考：
鸽子和麻雀，身体表面长有羽毛，头上长有喙(huì)。其他常见的鸟，也是这样的吗？
总 结：
像鸽子、麻雀这样，身体分头、颈、躯干、四肢（前肢分化为翼，后肢粗壮）和尾五部分，几乎全身有羽毛，头部长有喙的动物叫作鸟。
练 习：
判断它们是不是鸟。
拓 展：
鸟的种类繁多，遍布全球，从冰天雪地的两极，到世界屋脊，从波涛(tāo)汹(xiōng)涌的海洋，到茂密的丛林，从寸草不生的沙漠，到人烟稠(chóu)密的城市，几乎都有鸟类的踪迹。至2018年，全世界已知的鸟类有10000余种，我国现有1445种。(共16张PPT)
4. 哺(bǔ)乳动物
兔子、狗、猫等都是常见的哺乳动物。
人也是哺乳动物呀！
哺乳动物有什么共同特征？
观察并汇报：
小时候都要喝妈妈的奶长大……
观察并汇报：
它们都是妈妈直接生下来的……
刚出生的狗
刚出生的小羊
刚出生的猫
小 结：
羊、狗、猫等动物，它们的哺育方式叫作哺乳，它们的繁殖方式叫作胎(tāi)生。
讨 论：
经过观察，我们能总结出哺乳动物的共同特征吗？
汇报小结：
哺乳动物，它们用胎生方式繁殖后代，小时候都要喝妈妈的奶长大。
我们的身边还有哪些常见的哺乳动物？
应 用：
判断它们是不是哺乳动物
如何判断某一动物是不是哺乳动物？
判断它们是不是哺乳动物
先调查这些动物的繁殖和哺育方式，再判断它们是不是哺乳动物。
调查并判断：
运用哺乳动物的特征判断它们是不是哺乳动物。
辨 析：
判断它们是不是哺乳动物。
拓 展：
鸭嘴兽是生活在澳(ào)大利亚的原始哺乳动物，因为嘴长得像鸭子的喙，善于在水中游泳而得名。它是特殊的哺乳动物：用产卵(luǎn)的方式繁殖后代，但却用乳汁哺育后代。
特殊的哺乳动物——鸭嘴兽
从阅读中，你知道了什么？
提 问：
小 结：
虽然哺乳动物一般都具有哺乳动物共同的特征，大多数是哺乳、胎生。但生命世界千姿百态，凡事也有例外。例如鸭嘴兽就是一种特殊的哺乳动物。(共13张PPT)
5. 珍稀(xī)动物
在大自然已知的150多万种动物中，有些野生动物由于各种原因，数量急剧减(jiǎn)少，逐步面临灭绝的危(wēi)险。这些动物称为珍稀动物。
搜(sōu)集珍稀动物的资(zī)料
大熊猫行动迟缓、独居不合群。听觉、视觉都很迟钝(dùn)，嗅(xiù)觉稍微好些，因此自卫能力很弱。大熊猫的生殖能力很低（每胎产1—2只幼崽，一般仅存活1只），正面临着绝种的危险，被列为国家一级重点保护动物。
搜(sōu)集珍稀动物的资(zī)料
雪豹(bào)，常在青藏高原的雪线附近和雪地间活动，有“雪山之王”的称誉。因为生存环境严酷和脆弱、人类的过度干扰(rǎo)和放牧(mù) 、食物资源减少、存在偷猎及非法贸(mào)易等，在《中国物种红色名录》评估(gū)等级中，被评为“极危”物种。
搜(sōu)集珍稀动物的资(zī)料
中华秋沙鸭在野外的数量其实比大熊猫还要少！每年秋季，它们飞到中国的南方来度过整个冬天。但是，它们生活的河流正在被破坏，生存环境亮起了红灯。
说一说：
还有哪些珍稀动物？搜集相关资料，讲讲它们的故事。
说一说：
思 考：
动物濒危的原因是什么？动物种类不断减少会造成什么后果？
拓 展：
我们的祖先很早就知道要保护动物资源。据1975年在湖北出土的竹简记载，早在2000多年前制定的《田律》就有了保护处于繁殖期的动物的明确规定。
我们有什么办法保护动物？
讨 论：
电视上说，动物减少的一个重要原因是滥(làn)捕滥杀，所以……
人们建立了自然保护区保护动物。
保护动物
卧龙自然保护区位于四川省汶(wèn)川县境内，是大熊猫生存和繁衍后代的理想地区。这里十分适宜大熊猫的主要食物箭竹的生长。卧龙自然保护区设有大熊猫研究中心和大熊猫野外生态(tài)观察站。
我国于2000年开始全面启动天然林资源保护工程，天然林是生态功能最完善、最强大的森林生态系统，对减轻自然灾害、保护野生动物具有十分重要的作用。
小 结：
选择一种你最喜爱的珍稀动物，搜集它的资料，用图文形式摘录成资料卡与同学分享。
作 业：

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