资源简介 纪念白求恩说课稿尊敬的各位评委专家,你们好!今天我说课的题目是《纪念白求恩》,下面我将从教材、学情、教法学法、教学过程、教学评价、教学反思等六个方面来谈谈我的课堂教学设想:一、说教材。教材地位及作用《纪念白求恩》是部编语文教材七年级上册第四单元第13课课文。本单元的主题是人生之舟,四篇课文“试图引导学生初步思考人生问题,学会规划人生,珍爱生命”。本单元继续学习默读,并在有疑惑或者喜欢的句子旁做批注。在整体把握文意的基础上,学会通过划分段落层次、抓关键语句等方法,理清作者思路。《纪念白求恩》是毛泽东同志的一篇纪念性文章,作者对白求恩同志的逝世表示沉痛悼念,高度赞扬了白求恩的国际主义精神,号召全党学习白求恩毫无自私自利之心的共产主义精神。全文以说理为主,兼叙述和抒情,思路清晰,逻辑严谨。语文课标明确提出“能用普通话正确、流利、有感情地朗读。在通读课文的基础上,理清思路,理解主要内容,体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。”《纪念白求恩》选编的目的就是通过默读、划分段落层次、抓关键句等方法,理清作者的思路。教学目标及重难点的设计首先是教学目标,根据教学目标设计的综合化、系统化、细目化、行为化的原则,我从三个维度将教学目标定位为3个:1.通过默读,积累掌握文中的生字词;了解文章结构,理清文章思路,把握段落之间的关联。2.学习对比及叙议结合手法,理解其作用。3.背诵课文第4段,学习白求恩国际主义精神和共产主义精神,提升道德素养。其次,教学重难点教学重点:1.了解文章结构,理清文章思路,把握段落之间的关联。2.学习对比及叙议结合手法,理解其作用。教学难点:3.学习白求恩国际主义精神和共产主义精神,提升道德素养。二 学情预估学生在第三单元默读教学后,虽然对把握关键句,了解文章大意有一定了解,但有些同学尚不能有意识地注意默读的任务,读后再重新浏览思考,甚至根本不读。三、说教法教法:朗读法、创设情境法、提问法、讲授法学法:自主学习法、合作探究法、感悟交流法四、说教学过程(一)谈话导入。我通过介绍白求恩死后大家对他的追思和其精神的巨大作用,引发学生对其事迹和精神的思考,激发学习兴趣。(二)介绍作者我采用师问生答方法检查学生预习情况,培养学生课前预习的习惯,同时为学生熟悉白求恩、理解白求恩精神做准备。(三)初次阅读,整体感知1.学生默读课文,整体感知课文大意。(1)出示朗读任务:白求恩是一个怎样的人,每段的段义是什么?(2)强化字词派遣 狭隘 满腔热忱 拈轻怕重 以身殉职 鄙视晋察冀 麻木不仁 见异思迁 拈轻怕重明确:白求恩是一位具有白求恩国际主义精神,白求恩专门利人精神,白求恩对技术精益求精的精神的共产主义医生。及各段段意。(四)再读课文,合作探究再读课文,思考1.完成课后思考探究二的表格,思考说说运用对比手法的好处。明确:第二、三自然段中把白求恩与“不少的人”和“一班人”对比。及对比手法的突出强调作用。突出了白求恩崇高的共产主义精神,强调了向白求恩学习的必要性,明确了应该克服的缺点和今后努力的方向。2.第4段分为两个层次,分析两个层次是如何过渡的。第一层(1—4句):记叙自己与白求恩同志的交往。第五句:承接启下,由自己心情扩大到大家心情。第二层(5—8句):论述学习白求恩精神的意义。(五)拓展延伸,感悟真情通过视频资料创设情境,介绍白求恩支持国际反法西斯运动,投身西班牙内战。创办伤员急救系统,发明了世界上第一种运输血液的方法。他率领医疗队来到中国解放区,治病救人,投身共产主义事业。以身殉职后遗言中对中国人民及革命运动的不舍之情。并由学生分享感悟,设计意图:视频创设情境,打破时空的隔膜,引发学生思考,强化白求恩崇高的共产主义精神。(六)布置作业,拓展阅读。1.将本课读读写写、课下注释在课堂作业本上默写一遍。2.有感情地朗读、背诵第四自然段。3.查找阅读其他革命家纪念白求恩的文章。小组交流,白求恩身上有哪些优秀品质,哪一点对你触动最大。(设计意图:注重课内学习与课外阅读相结合,读写结合,加强语言积累,强化课文带来的情体验)板书设计:(设计意图:板书设计讲究内容精当简约,布局合理,美观大方,体现课文“内容、写法和情感”,能够帮助学生了解故事内容,理清文章顺序,便于学生背诵)13 纪念白求恩(总 分 总)共产主义精神国际主义精神毫不利己专门利人精神对技术精益求精精神号召全党学习白求恩同志精神的意义 五、说教学评价:本节课基本达成设置的教学目标,教学效果良好,尤其是通过视频创设情境拉近了学生与时代的距离,同学们一下就真切的体悟到白求恩国际主义精神的伟大与可贵。六、说教学反思:落实教学目标首先要将其分解量化,再一一明确要求,各自落实。第三、四单元的语文素养主线是默读,我在培养学生默读的能力时,仅仅向学生提了一句“默读课文”,便自以为是在锻炼默读。其实通过教研组老师的点拨,我才发现,原来默读的要求不只是“不出声”这么简单。落实这一能力目标,要在默读的学法指导上有明确的要求,在第三单元“不出声,不动唇,不指读,不回看,一气读完,在默读中把握文章大意”要求的基础上,第四单元要明确默读的新要求,学会圈点勾画,做批注,做到“眼到”“心到”“手到”,突出默读这一能力目标,使学生的默读能力得到真正的锻炼。 展开更多...... 收起↑ 资源预览