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《磁铁的两极》说课稿
各位评委老师、各位同行们大家好！
今天我说课的内容是义务教科版《科学》四年级上册第四单元第二课时《磁铁的两极》一课。本课要让学生认识磁铁的两极，明白磁铁两极间的相互作用。主要包括三个部分：1、观察磁铁的两极2、磁铁两极的相互作用3、玩磁力小车。
教学设计思路
因为磁铁是学生既熟悉又特别感兴趣的一种物质，所以本课教学从激发学生的兴趣入手，以学生的自主探究为核心展开教学。教学过程中充分体现以下几个特点：以活动为主，突出学生的主体地位；以能力为主，突出过程。学生自己动手，获得新知识，明确磁铁的性质。
教学目标
科学探究目标：能够根据提出的问题自主探究磁铁两极相互作用的规律。
情感态度与价值观：积极参与科学探究活动，体验科学探究乐趣。通过磁悬浮列车的发展情况，意识到科学技术的进步对人类日常生活的重要影响。
科学知识目标：通过观察，知道磁铁能指示南北方向，认识磁铁的南北极。通过实验探究，知道磁铁同极相斥，异极相吸的规律。
教学重点：引领学生自主探究磁铁两极相互作用规律，亲身经历“实验观察——记录现象——分析结果——发现规律”的活动过程。
教学难点：运用已有经验，自寻探究方法，自主完成探究活动。
教学准备：小组分组材料、实验记录单、多媒体课件等
教学过程
1、创设情境，激发兴趣
首先教师出示一个包装非常精美的小礼物，并且对学生说：想知道这个礼物是什么吗？我们一起来猜猜吧。经过这么一说，学生的兴趣马上被调动起来，于是我就通过大屏幕逐条显示几点提示：A它是一种仪器；B登山、航海、勘探等都少不了它；C与方向有关；D中国古代四大发明之一。经过提示，学生很快便猜到是指南针。接着找一名同学，让他利用指南针来辨别教室的方向，并把“南”和“北”两个字分别粘到教室墙上。（此设计意图：通过猜礼物、送礼物的活动，不仅为学生创设一个轻松、愉悦、和谐的课堂环境，调动了学生学习的积极性，让学生用指南针辨别教室的方向，为接下来认识磁铁能指示南北作铺垫）
2、观察实践，获取新知
这一部分通过教师来演示悬挂起来的条形磁铁能指南北的实验，继而引导学生通过讨论交流、分组实验“水浮法”来研究磁铁的着个特性，最后学生汇报结果，教师小结。随后教师质疑：这样激发学生的好奇心和求知欲，然后教师利用课件介绍地磁。
3、师生互动，发现规律
教师表演魔术，使学生从中发现并提出问题。魔术是这样的：教师出示一根木棍把圆包装起来的小圆环套在木棍上，让它落它就落，让它悬它就悬。有经验的同学可以马上猜出是磁铁，教师适时引导：你的根据什么？磁铁两极相互靠近时有什么样的规律？很自然地引出了我们要探究的问题。
接着引导学生分析两极相互靠近会有几种情况，学生再分组观察实验，记录现象。利用这一环节调动学生的兴趣，培养学生的动手操作和小组合作的能力。最后利用投影显示学生的实验记录结果，用激励性的语言引导学生做出总结。（此设计意图：使学生经历一个典型的科学探究活动过程，从而突破重点。）
4、创设游戏，激起兴趣：通过磁力小车的由此调动学生的学习兴趣，并在游戏中掌握磁铁的特性。
5、拓展延伸，鼓励创新
1多媒体展示磁悬浮列车的资料。
2解决问题：出示一块没有标出磁极的磁铁让学生分辨出他的两极。
最后教师对本课进行简单总结、评价，并对学生提出要求，希望学生课下继续研究，争取发现更多磁铁的秘密。

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