资源简介

7.3弘扬中华优秀传统文化与民族精神
教学设计
一、教材分析：
《弘扬中华优秀传统文化与民族精神》是统编版高中政治必修四《哲学与文化》第七课的第三课时，是第七课的落足点，为后续文化部分的学习奠定知识基础。课文包括两目，第一目是创造性转化与创新性发展，包括实现中华优秀传统文化创造性转化与创新性发展的内涵；第二目是弘扬中华民族精神，包括中华民族精神的内容、核心、作用、发展、弘扬与培养。本章节内容虽多但较为简单，教学过程中选取典型并贴近生活实际的时政素材，引导学生发现文化元素，探寻文化实质，感受文化影响，坚定文化自信。
《哲学与文化》不能将哲学教学与文化熏陶分割开来。教学要联系学生实际，兼顾家国情怀与理论学习，将哲学与文化相结合，以提升学科核心素养为目标，培养能担当民族复兴大任的时代新人！
二、学情分析：
1、文化理论部分难度较哲学部分低，议学材料也十分丰富。在教学设计中主要选择新鲜有力度的时政素材，使之与课堂教学有机结合，更好发挥议题式教学的优越性。
2、学生对社会生活中的文化现象了解较多，且十分感兴趣，这为理论联系实际情境，激发学生学习积极性和热情创造了良好的条件。在分析文化现象中的基础上，探寻中华优秀传统文化创造性转化与创新性发展的文化实质，以提高学生学科核心素养为主要目标，以立德树人为教学的根本目标。
三、学科素养
【政治认同】正确理解中华优秀传统文化和中华民族精神，坚定文化自信。
【科学精神】理解中华民族精神的时代性。
【公共参与】弘扬和培育民族精神，积极践行社会主义核心价值观。
教学重难点
教学重点：
1.如何促进中华优秀传统文化进行创造性转化和创新性发展
2.民族精神的基本内涵、作用、特点、弘扬和发展。
教学难点：
1．中华民族精神的基本内涵、作用。
2．弘扬和培育中华民族精神。
五、教学方法
情境探究、合作探究、讲授式教学法
六、教学过程
情境1：
《典籍里的中国》以创新的手法，将传统经典搬上了荧屏，让不同年龄段、不同知识面的中国人看到了我们辉煌的过往，并且深深被吸引。晦涩难懂的许多典籍，通过时尚新颖的电视节目，让厚重的历史与现代的头脑碰撞，用当代的方式与历史握手，让人感觉到愉悦可亲，让观众尤其是年轻人喜闻乐见，让“典籍活起来”。
设计意图：
通过材料分析，培养学生提取信息的能力，例如：传统经典、荧屏、电视节目、当代的方式与历史握手、愉悦可亲、喜闻乐见等词。
通过材料分析，归纳总结激活传统文化的做法：立足优秀的传统文化；利用现代科技，拉近传统文化与人们的距离；与当代文化相适应，与现代社会相协调；以人民喜闻乐见的方式推广开来。这些具体方法归纳起来便是传统文化呈现形式的转化和创新。从而引入创造性转化和创新性发展这两个概念。
学生活动：
学生小组合作探究，综合上述材料，谈谈《典籍里的中国》的成功对我们激活传统文化魅力的启示。
小组讨论发言，教师讲授知识点，归纳总结。
教师总结：
通过表格分析创造性转化和创新性发展的内涵，比较两者之间的差异和联系，加深对这两个概念的理解掌握。
实现中华民族创造性转化和创新性发展的要求及对比情况：
情境二：
我们从古以来,就有埋头苦干的人,有拼命硬干的人,有为民请命的人,有舍身求法的人,虽是等于为帝王将相作家谱的所谓"正史”, 也往往掩不住他们的光耀，这就是中国的脊梁。
惟有民魂是值得宝贵的,惟有他发扬起来,中国才有真进步。
学生活动：
你认为鲁迅先生所说的“中国的脊梁”体现了什么精神 鲁迅先生所说的“惟有民魂是值得宝贵的,惟有他发扬起来,中国才有真进步。“这句话你是如何理解的？
小组讨论发言，教师讲授知识点，归纳总结。
教师总结：
情境三：
观看视频
探究问题：中华民族精神是否是一成不变的？
学生回答。
教师总结：
归纳总结：
1、中华民族精神的重要性（为什么弘扬和培育中华民族精神）
（1）中国人民在长期奋斗中培育、继承、发展起来的伟大民族精神，为中国发展和人类文明进步提供了强大精神动力。 （精神动力）
（2）中华民族精神集中体现了中华民族的整体风貌和精神特征，体现了中华民族共同的价值追求，是中华民族永远的精神火炬。 （精神火炬）
（3）民族精神是民族文化的结晶，是中华文化力量的集中展示，是中华文化的精髓。
（4）弘扬和培育中华民族精神可以丰富人的精神世界，增强精神力量，促进人的全面发展，落实社会主义核心价值观。 （个人发展）
2、弘扬和培育民族精神的要求（如何弘扬和培育中华民族精神）
（1）、在新时代，弘扬和培育民族精神，必须培育和践行社会主义核心价值观。
（2）、要以培养担当民族复兴大任的时代新人为着眼点，强化教育引导、实践养成和制度保障，发挥社会主义核心价值观的引领作用，实现中华民族伟大复兴的中国梦。
（3）、弘扬中国人民的伟大创造精神、伟大奋斗精神、伟大团结精 神、伟大梦想精神。（四个伟大）
（4）、在实践中不断结合时代和社会发展要求丰富民族精神。
六、课堂小结

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