资源简介

6.2 做负责任的人 教学设计
课题 6.2 做负责任的人 单元 第三单元 勇担社会责任
学科 道德与法治 年级 八年级上册
核心素养目标 政治认同：能自觉履行对自己、对他人、对社会、对国家的责任，无怨无悔。道德修养：增强责任意识，向身边履行责任不计代价与回报的人学习。法治观念：能对承担责任的代价与回报作出合理评估，做出正确选择，懂得不履行责任要承担一定后果。责任意识：努力提升自身素质，增强履行责任的能力，做负责人的人。
重点 履行责任的代价，正确评估责任的代价与回报。
难点 正确评估责任的代价与回报，有勇气承担责任的代价与回报。
学法 体验探究、合作学习 教法 合作探究法、讲授法
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 播放视频《老人突然倒地“扶不扶”民警伸援手说“我不怕”》，并回答问题：你觉得简恒是怎样的人？导入新课——做负责任的人。 观看视频并回答问题 激发学习热情。
讲授新课 一、不言代价与回报观看视频《中华先锋人物系列王杰》。【交流合作】谈谈王杰是一个怎样的人？他付出了什么？又获得了什么？【小结】（1）他可能付出了时间、精力、金钱，还可能因做得不好而受到责备，甚至受到处罚。（这些统称为代价）（2）他可能获得物质方面的，还可能获得良好的自我感觉、新的知识或技能、赢得他人的尊重和赞许等精神方面的，当然更重要的是精神方面的。（这些统称为回报）2.面对责任，王杰已经做出了选择，如果换成是你，你会怎样做？【合作探究】怎样的选择才是最合理的？【结论】在很多情况下，我们可以选择自己承担的责任。既然我们选择了自立自强的人生，就应该有这样的勇气和信念，凭借自己的经验和智慧，对承担责任的代价和回报进行正确评估，做出最合理的选择。【过渡】雷锋同志曾说过：“多帮人民做点好事，这就是我最大的快乐和幸福。”因此选择了就要勇于承担，无怨无悔。二、我承担 我无悔1.每每看到这句话，总会想起那个给我们留下最深刻印象，也是对中国发展起到重要作用的人——邓稼先，他用他的一生在书写着承担无悔。观看视频。【合作探究】谈谈从邓稼先前辈身上你学到了什么？【结论】无论怎样，我们一旦做出选择，就应该义无反顾地担当起应负的责任。阅读教材P71页探究与分享，思考小青为什么这么做？她这样做值得吗？【结论】值得。虽然有些应该做的事情不是我们自愿选择的，但是我们仍然应该自觉承担相应的责任。【过渡】无论是否自愿，我们都应该承担起属于自己的那份责任。在我们周围还有许许多多正在履行社会责任却不计代价与回报的人。3.展示图片（帮助“宝贝回家”的志愿者：张宝艳、秦艳友夫妇；2019年“中国好人榜”梁文媛；复旦大学教授：钟扬）【小组讨论】你认识他们吗？如果有机会你愿意成为他们这样的人吗？为什么？【结论】 正因为他们敢于承担责任、敢于担当，我们的生活才更加安全、更加温暖、更加充满阳光和希望。4.出示漫画：解读漫画寓意，并从自身角度出发，你打算在今后的生活中如何承担责任，做一个负责任的人？ 【合作探究】各抒己见5.勇于承担责任，青少年该怎样做？【结论】无论何时何地，我们都应该努力提升自身素质，增强履行责任的能力，勇于承担责任，在激扬青春、开拓人生、奉献社会的进程中书写无愧于时代的壮丽篇章。6.拓展空间：（1）与父母、老师沟通，听听他们对于自己履行责任的看法。（2）以小组为单位，以“勇担社会责任”为题，组织班级演讲比赛。 观看视频，小组交流，回答问题换位思考并做出正确选择。观看视频，回答问题思考并回答问题观看图片，了解事迹，回答问题观看漫画，从自身实际出发，回答问题联系生活实际，听听看法，积极参加演讲比赛。 通过观看视频，切实感受到付出与回报。引出代价与回报的内容。通过换位思考让学生学会权衡代价与回报，作出正确评估。用邓稼先的视频告诉学生一旦选择就要无怨无悔地承担责任。激发学生的责任感用接近学生生活的案例，让学生能够感同身受，有时候承担的责任不是自愿选择的，但也要承担好。以图片形式，让学生真实感受到，我们身边有很多正能量的负责任的人。用漫画形式，直观展现出不承担责任的状态。激发学生想要成为负责任的人的决心。
课堂小结 本节课我们学习了承担责任的代价与回报，知道任何选择都可能有相应的代价与回报；懂得了对于可以选择的责任，一旦做出选择就要义无反顾地担当起应负的责任；对于不可推卸的责任，要做到我承担我无悔；我们应崇敬那些不言代价与回报，无私奉献社会的人。同时我们还应该努力提升自身素质，增强履行责任的能力，勇于承担责任，在激扬青春、开拓人生、奉献社会的进程中书写无愧于时代的壮丽篇章。
板书 6.2 做负责任的人一、不言代价与回报1.代价：2.回报 物质回报 精神回报（更重要）3.面对责任，怎样作出合理的选择？二、我承担 我无悔1.如何承担责任 一旦选择，无怨无悔承担责任 非自愿选择，仍自觉承担责任2.如何做负责任的人？提升自身素质 增强履行责任的能力

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