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高一1班工作总结
转眼间，一学期的班主任工作结束了。这一年，我的班级工作以中学生日常行为规范的教育为基础，以学校工作计划为引领，以自身爱岗敬业、教书育人为保障，以家长教育为辅助，基本实现了开学初设立的德育目标。
与往届班级相比，这一届班级中学生数量多（本班有43名同学），且因为疫情原因（这届高一学生初三下学期基本是在线上教学中度过）学生学习基础不扎实，有一定的管理难度。班级建立初期，虽然学生们纪律良好、集体荣誉感较强，但存在以下问题：
1.大部分同学性格偏内向，课堂表现不活跃，内心的想法也不愿意与其他同学或老师沟通。
2.学习态度不积极，出现听写或作业不合格的情况，不会主动找老师，反而等老师来班级再做修订。
3.班委自己能干活，但领导能力不够，老师不在时无法协调班级问题。
针对以上情况，我关注学生良好学习习惯的养成、加强班级规范管理、加强班级文化建设、加强班干部队伍建设、关注学生的心理健康，班级工作平稳进行。
一、班规的制定
根据班级特点，我特别将学习习惯的养成纳入班规。为了能更好地服众，我采取了开班会、立班规的方法。
第一步，给学生发调查问卷，其中包含很多项我们认为重要的规则，然后让学生选出自己认为重要的规范，可以多选。第二步，让学生在自己选择的条目中，再圈出自己认为最重要的五项并进行排序。第三步，小组讨论，每个组员都要发言，分享自己排序的理由；听完其他人的想法后，还可以进行修改。之后，小组汇总课堂规范的建议，重复的合并，重复次数最多的排第一。最后便是班级的分享与相关规范的共同制定。最终学生的排序为：尊重老师，言语规范，上课发言要与课堂内容相关；按时到校、按时进班；上课保持直立坐姿，积极举手回答问题，仔细倾听他人回答问题，工整地记录笔记；按时完成作业并主动提交作业。我还召开了第二次关联班会，让学生讨论如果违反上述规则怎么办。大家的很多想法可谓是“对症下药”。并不是所有的轻微违纪行为的处理办法都是值日。例如上课睡觉的，应该去找老师道歉并背诵默写课上所学内容，不准出错；早上迟到的，应该第二天第一个到并帮助课代表收齐整理要交的作业……
班规制定完成后，我向大家宣读、大家表决同意后签字，一式两份，一份留底，一份贴在教室。在班规的指引下，我们的班级也变得更加有序。
二、班干部的选拔和培养
有的班级很多同学争先想要做班干部，但有的班级恰恰相反。今年我带的班级就属于后者。这个问题困扰我很久。没人愿意做班干部，怎么办？通过学习，我按照以下步骤为班干部选举打好了基础。
(1) 多方了解，物色种子。除了自己的观察外，我向各科老师了解学生情况，还让学生们写一下自己心目中的班干部、课代表人选都是谁、为什么，从而从学生角度进一步了解大家。
(2) 多次表扬，树立威信。对于在科任老师、同学以及我自己心目中都比较优秀的学生，我经常表扬他们，一方面为他们攒人气、奠定群众基础，一方面培养他们的自信心。
(3) 开班会，调动整体积极性。很多同学不知道做班干部有什么长远意义，只是用刻板印象思考问题，认为做班干部要帮老师做很多事、要浪费很多时间、还有可能得罪人。我告诉学生要着眼于未来，不放过每一个提升自己的机会；做班干部不是为了将来一定要做领导，而是要学会以领导的视角思考问题和分析问题，有大局意识，有服务心态，有协调能力。
(4) 单独谈话，鼓励竞选。其实班级中有几个很靠谱的学生，但是他们一直没有意愿担任班委。我多次找他们谈话，询问他们不愿意参选的原因，鼓励他们。
班干部选举完成后，对他们的培养也不能放松。首先，我要求班干部按时召开例会，不仅仅是为了传达通知、布置工作，更是为了让他们展开头脑风暴，共议问题解决方案，提高班干部的团队意识。其次，我要求每个班干部准备一个笔记本，及时记录工作情况和心得体会，定期述职、总结，旨在帮助他们养成反思的习惯。
在班级干部的带领下，班级也在健康发展。
三、关注学生的心理健康
学期初，我已经关注到有几名孩子过于内向，平时说话声音小、朋友圈小；也有几位同学说话不加思考，和其他学生也发生了一些冲突。这两种学生都是我的重点观察对象，本学期我多次跟这些同学谈话，也发现了他们的变化：有的变得更开朗了；有矛盾的同学也能慢慢彼此理解了；有什么困难、需求也慢慢懂得寻求班干部和老师的帮助了……看到他们的健康成长，我十分欣慰。
总之，这学期班级整体状况平稳发展，但仍旧缺乏领导力强的班级干部、缺乏最拔尖的学生，这也是我下学期的努力方向。

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