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《登鹳雀楼》文本解读
唐代诗人王之涣的《登鹳雀楼》是一首脍炙人口的写景诗, 堪称唐诗中的珍品, 千百年来一直 深受人们的喜爱。
这首诗写了诗人登临鹳雀楼 时所看到的壮阔景象和诗人急欲 登攀绝顶放眼祖国千里山河的心 情, 从而表现了他强烈的爱国主义思想。
全诗四句, 可分为两层意思。 前两句为一层, 写诗人登临鹳雀楼时所看见的自然景色。第 一句“白日依山尽”, 写诗人向上 望, 向远处望, 只见一轮明亮的太 阳已依山而落。这一句点明登临 的时间是在傍晚, 同时暗点题中 “登”字。第二句“黄河入海流”, 写 诗人向下鸟瞰, 是近景。“入海流” 是诗人的想像, 并非目力所及。这一句说: 下瞰脚底, 只见滚滚的黄河向大海奔流。以上两句, 大笔如椽, 横空扫地, 将北国风光尽入画稿, 组成一幅宏伟壮丽的大河夕照图。
后两句为一层, 写诗人继续登楼而上, 欲登临绝顶纵览祖国壮丽山 河的心情。这两句是诗的妙处所在, 它到底妙在何处呢
首先, 这本是登临者的切身感受, 写得极为真实。每个登过高楼的 人, 在登临时都会有这样的感受, 却不能用精练而生动的语言把它表现 出来。诗人的高明之处, 正在于它道出了人们所急欲道出而未能道出之 语。正是因为如此, 所以虽为平常之语, 而人皆称绝。
其次, 从诗的意境上来说, 在前两句写眼前景的基础上, 另拓新意, 显出意更高而境愈阔。眼前的白日依山而尽, 脚下的黄河奔流入海, 已 够阔大, 然都在“千里目”之内, 而欲穷千里之目, 展览千里以外的壮丽 山河, 只有更上一层楼。这里并未写出诗人登上绝顶时所见之景, 反而 给读者留下想像回味的余地。
第三, 表现了诗人对祖国山河无限热爱之情。字里行间, 充溢着诗 人登高时的喜悦心情。诗人为什么急切地要“更上一层楼”呢 正是因为 他急于登临绝顶, 饱览千里之外的大好河山。
第四, 在这极为自然平常的诗句中, 暗寓了一种人生的哲理, 表现 了一种全奋诗发结向构上谨的严精, 层神次。清晰, 意境雄浑, 气象开阔, 又用纯白描的手
法, 真景实写, 一气呵成, 于平淡之中见奇伟。
根据这首古诗的含义及特点, 我们可将教学过程设计如下:
1.朗读古诗。这是古诗教学中非常重要的一环, 因为只有很好地进行读的训练, 才能有效地促进学生对古诗的理解。在揭题后老师先范 读课文, 激发学生的学习兴趣, 使学生初步感受古诗的节奏和韵律; 然 后再让学生自由地轻声朗读, 要求读准字音; 最后在老师的指导下集体 齐读, 要求读准节奏和韵律。
2. 描述古诗。这一环节是为了培养学生的理解能力和表达能力。 让学生在读古诗时把不理解的字词句提出来, 通过查字典及老师的帮 助解决后, 试着用白话把诗句的意思连起来说一说。有的诗句顺着直译 不好说, 老师应予以点拨。如“欲穷千里目”, 可还原为“目欲穷千里”, 然 后再让学生试说。在这一环节中, 教师可先请两位表达能力较好的学生 示范读, 然后把机会尽可能多地给表达能力不是很好的学生, 在他们描 述时多给予表扬和鼓励, 使他们可以大胆而自信地进行描述。
3.展开想像。这一环节是为了培养学生的想像能力, 审美能力, 并 获得一定的情感熏陶。老师可让学生先根据自己对古诗的理解展开想 像, 这是初步的简单想像。然后可让学生根据老师的描述再一次展开想 像。老师可要求学生全身放松, 双眼微闭, 在悠扬的音乐声中, 随着老师 的描述再次进入诗的意境。老师的描述应从舒缓到昂扬:“一轮红日伴 着火一般的晚霞正依山傍岭渐渐消失, 给人一种无边无际的感觉; 滚滚 黄河水奔腾向前, 不可阻挡, 最后归入大海, 让人联想到时间的流逝, 无 际无穷。我强烈地感觉到, 要想看得更远, 就必须登上更高一层楼; 人生 要有意义, 就必须不断进取, 最大限度地获取成就。”这样的描述, 学生 不一定能句句听得懂, 但能使他们从中领悟到一种积极向上的情感。

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