资源简介

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《师生交往》教学设计
课题 师生交往 单元 第三单元 学科 道德与法治 年级 七年级
教材分析 《师生交往》分为“教学相长”和“亦师亦友”两目内容。第一目“教学相长”主要阐述了师生交往对教师和学生成长的意义，引导学生学会正确与老师进行沟通交流，正确对待老师的表扬与批评，促进师生共同进步；第二目“亦师亦友”主要阐述了师生交往的良好状态，师生间要相互尊重、平等相待、相互关心、携手共进，引导学生尊重老师、理解老师，积极主动与老师交往，形成良好的师生关系。
学习目标 核心素养目标：政治认同：构建和谐师生关系，弘扬尊敬师长的传统美德。道德修养：培养尊重老师，热爱老师的情感，主动关心老师、理解老师。法治观念：学会正确对待老师的表扬与批评。责任意识：在日常生活中以实际行动尊重老师，建立起和谐的师生关系。
重点 角色与责任的关系；认识到自己所承担的责任，并在生活中自觉履行。
难点 认识到自己所承担的责任，并在生活中自觉履行。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 观看视频《学生的爱》，谈谈你对视频中师生关系的看法。明确： 学生对老师的真挚情感，体现了和谐、感人的师生关系。如何建立和谐融洽的师生关系呢？本节课我们来探讨师生关系的话题——《师生交往》。 观看视频短片，思考问题。 体会师生美好而真挚的情感，做好铺垫进行设问，引入课题。
讲授新课 环节一：自主学习：课件展示预习提纲，引导学生预习教材并思考问题。探究点一 教学相长1.如何理解教学相长的师生关系？2.怎样建立教学相长的师生关系？3.如何正确认识对待老师的表扬和批评？探究点二 亦师亦友1.师生交往的良好状态是怎样的？2.如何与老师建立良好（亦师亦友）的师生关系？环节二：新课学习探究点一 教学相长 活动一 故事感悟2020年诺贝尔文学奖得主露易丝·格丽克是一位诗人，也是一位老师。她曾一度感到文思枯竭，于是接受了一份教职工作。她发现，当她帮助学生解决他们的问题时，她自己的问题也得到了解决。她说，教书帮她捋清了自己的思路。阅读故事，你认为“教”与“学”二者有什么关系？如何理解这理解这种联系？学生回答，教师点拨归纳：1.如何理解教学相长的师生关系？ 教与学是师生相互陪伴、相互促进、共同成长的过程。 一方面，我们的学习离不开老师的引领和指导；另一方面，我们与老师交流互动，也可以促进老师更好地“教”。活动二 情境交流 情境一：小奇是语文“学霸”，课上他积极踊跃回答老师提出的问题；课下主动找老师答疑解惑。与老师分享他写的文章，这让老师也豁然开朗，很受启发。 情境二：小奇尤其喜欢文学创作，经常拿自己写的小说请语文老师指导，得到语文老师的肯定与表扬。一次，上数学课时，小奇偷偷在下面写小说，被数学老师发现。手稿本被摔在地上，还被老师狠狠地批评了一顿……◆情境一启示我们该如何对待老师的引领和指导？ ◆结合情境二谈谈小奇该如何面对老师的表扬与批评？ ◆小奇的做法启示我们如何建立教学相长的师生关系？学生回答问题，教师点拨归纳：2.怎样建立教学相长的师生关系？（1）面对老师的引领和领导，主动参与、勤学好问的态度有助于我们与老师相互交流。 （2）学会正确对待老师的表扬和批评，是我们成长的重要内容。3.如何正确认识对待老师的表扬和批评？老师的表扬意味着肯定、鼓励和期待，激励我们更好地学习和发展。老师的批评意味着关心、提醒和劝诫，可以帮助我们反省自己、改进不足。对待老师的批评，我们要把注意力放在老师批评的内容和用意上，理解老师的良苦用心。探究点二 亦师亦友活动一 交流分享 观看视频《师生共成长》，交流分享：◆说一说视频中的师生交往体现了什么样的师生关系？◆谈谈你希望师生交往的良好状态是什么样的？学生回答，教师点拨归纳：1.师生交往的良好状态是怎样的？ 学生乐于学习，老师寓教于乐，师生之间彼此尊重、相互关心、携手共进，是师生交往的良好状态。活动二 思考归纳 视频《程门立雪》的故事启示我们如何与老师建立良好（亦师亦友）的师生关系？ 视频《平等相待》的故事启示我们如何与老师建立良好（亦师亦友）的师生关系？学生回答，教师点拨归纳：2.如何与老师建立良好（亦师亦友）的师生关系？（1） 彼此尊重，是我们与老师建立良好关系的开始。 （2）在平等相待、相互促进的师生交往中，我们可以和老师成为朋友。（3）老师给予我们生活上的关心和情感上的关怀，我们也应该主动关心老师、理解老师。环节三：课堂小结师：这堂课的内容，我们学习得很顺利。你有什么收获呢？学生归纳总结本节课的收获。教师在学生归纳基础上，呈现本节课的知识结构图，明确本堂课重点、难点。 课件展示预习提纲，预习教材并思考问题。阅读故事，回答问题。根据情境材料，交流并回答问题。观看视频，交流并回答问题。观看视频，思考并归纳问题。。 学生对本堂课知识点形成自己的认识，养成独立思考、生成疑问、解决问题的能力。教师在学生预习过程中加以引导、点拨。设计意图：运用名人故事创设情境，学生通过材料感悟教与学的关系。设计意图：运用文字材料创设情境，引导学生根据对问题进行交流探讨，培养学生分析材料及合作解决问题的能力，明确建立教学相长师生关系的要求。运用视频故事创设情境，激发学生兴趣，体会师生交往的良好状态。设计意图：运用两则视频创设情境，引导学生根据视频内容进行归纳总结，分别说明建立良好的师生关系要做到彼此尊重、平等相待及相互促进。设计意图：由学生自己归纳总结，锻炼学生的概括能力、思维能力、语言表达能力；幻灯片出示知识总结脉络图，将知识点升华。
课堂练习 1.课堂上，老师为佐证观点引用了以下材料，“身为世范，为人师表""古之圣王，未有不尊师者也”。根据内容判断，这堂课的主题应该是（ A )A.友谊常青 B.认识自己C.师生情谊 D.享受学习2.北京市八一学校是习近平的母校。习近平来到母校看望师生时说:“看到各位老师精神这么好，我心里特别高兴。当年老师对我们要求十分严厉，现在回想起来，终身受益。”告诉我们( D )①要感恩老师，不忘师恩②要正确对待老师的批评，理解老师的良苦用心③要主动关心老师④与老师的交流互动，教学相长A.①②④ B.②③④ C.①③④ D. ①②③3.升入初中后，新班主任李老师主动加同学们为QQ好友。同学们经常和她在网上交流，倾诉心理困惑，请教学习方法。李老师也通过这种方式责加深了对同学们的了解，提高了班级管理水平。下列对这种师生关系评价正确的是( C )①为了工作，相互利用②相互尊重，民主平等③教学相长，亦师亦友④各取所需，并无真情A. ①③ B.②④ C. ②③ D. ①④ 4.材料分析题： 小雅是语文课代表，她很喜欢语文老师。可是在一次语文课上，老师误会小雅和同桌搞小动作，狠狠地批评了她。小雅觉得自己很委屈，对语文老师产生了反感。(1)如果你是小雅的朋友，请帮助小雅解开心结。(2)请你告诉大家，如何建立良好的师生关系 【答案】⑴我们要正确对待老师的表扬与批评，让表扬与批评成为我们与老师进行有效沟通、增进感情和不断进步的动力，让表扬与批评伴随着我们健康成长。⑵①彼此尊重是我们与老师建立良好关系的开始。②在平等相待、相互促进的师生交往中，我们可以和老师成为朋友。③我们应该主动关心、理解老师。 思考、完成练习，分享答案。 设计意图：围绕教学相长的内涵、正确对待老师的表扬与批评、如何建立良好的师生关系等重点、难点内容了解学生本节课的学习效果。
板书
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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