资源简介

一、教学概况
课题 成长的不仅仅是身体
课时 1课时
教学对象 七年级中学生
课 程 目 标 价值目标：感受青春期思维的成长，树立独立思考意识，养成合理批判、勇于创新的个性品质。
知识目标：知道青春期独立思维不等同于一味追求独特，而是意味着不人云亦云，有自己独到的见解，同时接纳他人合理、正确的意见。
能力目标：学会运用独立思维、批判思维的方法解决问题，开发创造潜力，提高思考、解决问题的能力。
教材 分析 《成长的不仅仅是身体》是七年级下册道德与法治第一单元第一课的第二个框题。该框题的主要意图是让学生体会青春期不仅仅是身体的成长，还有思维和心理的成长。体会青春期美好的基础上，通过青春期发展带来的思想独立、批判勇气和创造力量来感受青春期的独特之处。
学生 分析 进入初中以来，学生的身体、心理和精神都发生了很大的变化。情感上，从对父母的依赖到逐渐开启独立的人生。思维上，高级推理能力逐步得到巩固。但伴随着自主意识的发育，社会化在青春期也快速发展。社会价值的多元化、各种媒体中出现的价值导向偏差，引来了更多的思维冲突，更严重的是价值虚无主义的流行，让青春期学生的价值选择更加困难。基于以上学情，本框题从思维发展角度呈现青春期的发展状态，用逐渐成熟的思维方式独立地、批判的思考，开始创造性的青春人生。让青春成为一生中最美好的一段时光，让生命在青春中蓬勃生长。
重点难点 重点：随着青春期的到来学生的身体、心理都发生了很大的变化，随之而来还有思维的发展，将“青春期思维的独立性、批判性、创造性的发展和变化 ”确立为本节课的重点，引导学生认识青春期思维发展的重要性，引导学生运用独立、批判、创造的意识解决问题 难点：运用青春期思维的独立性、批判性和创造性解决问题。青春期思维的变化与发展有着不稳定性，学生的依赖思维没有完全克服，在遇到问题时，往往会凭借感情用事，因此容易陷入思维的误区。将 “运用青春期思维的独立性、批判性和创造性解决问题 ”作为难点的目的是，教会学生正确运用青春期思维，开始创造性的青春人生。
教学方法 问题探究法：给学生抛出问题，让学生发挥主观能动性，与小组成员合作探讨解决问题的方法。使得学生参与性较高，有利于活跃课堂气氛，提高学生与教师的互动性。充分体现了以学生为主体的教学理念，给予了学生主人翁的地位，这样学生就能更主动积极地去学习、获取知识。
案例分析法：： 给学生呈现生活中的案例，让学生不断的发散思维思考问题。分享小刚、小王和小强的案例，紧密联系学生生活实际，激发学生的学习兴趣，学生可以更好的理解和运用独立思维、批判精神和创新意识。有利于提高学生解决问题的能力。
合作探究法：依据学生认知特点和学科规律，鼓励学生与他人合作解决问题，在小组中积极发言，群策群力，提高学生的学习效率。
教学设计理念 1.学生主体理念。通过多次设置课堂交流环节，让学生充分地参与教学过程，凸显学生的教学主体地位。 2.价值导向理念。教学活动向教学目标看齐，教学过程的设计和实施以充分有效地实现本讲价值目标为导向。 3.问题引导理念。教学过程中设计互动问题，用问题来启迪学生不断思考，推动教学过程不断深入和完成。 4.理论与现实相结合的理念。将社会现实和中学生身边的案例与理论紧密联系，引导学生做一名奋好学、自觉劳动、勇于创造的好少年，做一名对国家和社会有用的创造者。消解理论学习的枯燥感，提升学生的学习兴趣，使学生在课堂上学得生动，听得明白，下课后持续思考，继续追问，确保良好的教学效果。
二、教学过程
教学内容 教学方案设计
课 程 导 入 歌曲 导入 播放歌曲《青春修炼手册》 这首歌唱出了青春的活力和青春的拼搏，青春的我们不仅在身体上发生了变化，在思维方面也有了很大的发展。发挥你的想象力，畅想青春。 同学们对青春的美好畅想，彰显了对青春认识的思维发展。一位哲人曾经说过，人是能思想的苇草虽然生命有时像苇草一样脆弱，但思想使我们强大。我们要从哪些方面修炼思想呢
课程讲解 青春修炼视角一: 发展独立思维 活动一:观看视频《做人要有独立思维》。说说你对初中生“独立”的认识。 活动二:探究与分享 最近，妈妈发现小刚特别爱穿一些奇怪的衣服，便对他说:"你是一个学生，这样穿可不太好。"小刚不以为然地说:"你知道什么这才叫"酷”。"妈妈又说了几句，小刚生气地说:"我已经长大了，穿什么是我自己的事情，不用你管!" 小刚的说法是否体现了思维的独立性 为什么 理性提升:独立思维并不等同于一味的追求独特，而是不人云亦云，有自己独到的见解，同时接纳他人合理的，正确的意见。 活动三:讨论辨析 前几天初中生小王的舅舅送给他家几只螃蟹，他妈妈非说这是注水螃蟹。细问之后，得知她是在微信朋友圈里看到的一篇文章"不法商贩往螃蟹里注水增重，损害消费者利益"。小王告诉妈妈，这是一条谣言，有关部门早已经辟谣了。事实的真相是：蟹类产品甲壳内的组织吸水性很差，如果注入液体，会导致螃蟹在十几分钟内迅速死亡。死螃蟹价格是活螃蟹的五分之一，蟹农或商家注水是很亏的。妈妈这才恍然大悟 小王和妈妈谁更有独立思考能力 那么对不合理甚至错误的现象，我们应该持什么态度呢
青春修炼视角二: 培养批判精神 活动四:小组合作 寻找班里爱问问题的同学，分析他们共同的特点。 理性提升：批判有助于发现问、提出问题并从不同角度思考，探索解决方案。学习要学贵有疑。 活动五:材料分析 初中生小强是初中某班的班长，个性倔强，爱打抱不平，时常帮助周围有困难的同学和朋友，愿意对周围的事物发表自己的看法，言辞激烈，有一次，因为值日的问题，把同班的一个同学给说哭了!你是怎样评价小强的 批判的技巧有哪些 理性提升：批判不仅要有质疑的勇气，有表达自己观点和提出合理化建议的能力，考虑他人感受，要知道怎样的批判容易被接受，有利于解决问题。批判有技巧:批判只针对事情本身，不针对人的攻击，批判要有一定的建设性。
青春修炼视角三: 开发创造潜力 活动六:分享视频(全国青少年科技创新大赛) 思考:我们应怎样进行青春的创造 理性提升:创造存在于社会生活的各个方面; 我们要敢于打破常规; 我们也要关注他人与社会，看重创造的意义与价值;创造离不开实践。 活动七:学以致用（导行） “北京八达岭老虎伤人谁之过 ” 思维碰撞，同学互评。独立、批判和创造思维能力的体现。
课程 小结 通过这节课的学习，我们知道了青春期随着生理变化，心理也在不断变化，我们要理解真正长大的含义，能正确对待独立思维，培养批判精神，开发创造潜力。掌握思维独立的不是一味的追求独特，而是有自己独到的见解，同时接纳他人合理、正确的意见；培养批判精神时要敢于、勇气质疑，提出自己的观点，并掌握批判的技巧；青春的我们思想活跃，感情奔放，朝气蓬勃，充满对未来的美好憧憬，拥有改变自己、改变世界的创造潜力。所以，我们要争当勤奋好学、自觉劳动、勇于创造的好少年，做一名对国家和社会有用的创造者。
课程评价 了解 1分钟，这部分注重对知识的系统化应用和引导。
单选 1.小时候我们对父母依赖、崇拜上进入青春期后。我们有时会觉得父母唠叨、啰嗦。这说明（ ） A.进入青春期后我们有了自己的思想和独立意识 B.小时候是乐园业长大后是牢笼 C.父母年纪大了权力欲更强了 D.父母的生活经验和阅历已经过时了 2.港大面试官吴俊熙说8面试时要观察学生的表达、分析、沟通及与人合作的能力。最重要是有独立思维。对独立思维的理解也下列说法正确的是（ ） ①只有当思想日渐成熟逐步独立也我们才能真正长大 ② 思维的独立意味着一味追求独特 ③ 思维的独立意味着不人云亦云业有自己独到的见解 ④ 思维的独立意味着无须接纳他人合理、正确的意见 A .②③④ B .①②④ C .①③ D .①②③④
简答 古人云:“学贵有疑。小疑则小进，大疑则大进。朱熹更是说:“读书，始读，未知有疑;其次，则渐渐有疑;中则节节是疑。过了这一番，疑渐渐释，以至融会贯通，都无所疑，方始是学。"这告诉我们，读书必须善于质疑，千万不要将自己禁锢在别人砌筑的思想围墙里。 (1)“学贵有疑”体现了哪种精神 (2)“读书必须善于质疑，千万不要将自己禁锢在别人砌 筑的思想围墙里"，如何才能做到这一点
课 后 反 思 本节课的优点和不足简单分析如下： 本节课的优点：　 1.利用视觉错觉图导入新课。利用视觉错觉原理，激发学生的学习兴趣。 2.充分发挥学生的能动作用。让学生自行阅读材料，自己搜索关心的内容，发挥学生在学习中的主导地位，使其成为学习的主体。 3.精心选材，事例贴近学生的生活。 本课不足： 1.时间安排有待细化。 2.没有对学生发表的见解进行深入点评。
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