资源简介

《彩云追月》教学设计
教学目标：
1、在学习歌曲《彩云追月》的过程中，感受幽淡的夜幕下，云月追逐相映成趣的意境。初步产生热爱民族音乐的情感。
2、在欣赏、歌唱、探究中感受音乐的情感并充满感情地歌唱。
3、初步掌握切分节奏的唱法，并能尝试用圆润、连贯的声音演唱歌曲《彩云追月》。
教学重点：能尝试用圆润、连贯的声音演唱歌曲《彩云追月》
教学难点：初步掌握切分节奏的唱法，及美好的歌唱方式。
教学过程：
一、师生问好。
二、创设情境，引入欣赏
1、 播放歌曲《弯弯的月亮》
提问：（1）在歌曲中听到了什么？
（月亮）
2.请同学们演唱自己知道的关于月亮的歌曲。
(活跃课堂气氛，引起学生兴趣)
3、出示课题：《彩云追月》
（1）了解作者。同学齐念。
（2）聆听《彩云追月》
师：初次聆听《彩云追月》，感受音乐风格和情绪。
提问：在欣赏的过程中请同学们感受作品的节奏、情绪、速度是怎样的？
（生欣赏，提供学生选择的答案：节奏：平稳的 多变的 自由的
情绪：雄壮的 抒情的 活泼的
速度：中速 稍慢 较快）
三、新授歌曲
师：如此美妙的乐曲旋律深深打动了词作者刘麟，他为旋律配上了歌词，同学们仔细聆听《彩云追月》，表达了怎样的情感？
同学们带着感情轻声跟着用“啦”模唱，找出你认为较难的乐句我们共同探讨。
（学生找出切分节奏共同探讨）
1、课件出示6 i 6 5 3 5 |
X X X XX X |
（请几个同学试着唱唱看，唱的好的同学可以请他当小老师领其他同学唱，采用先学后教的方法）
2、讲解切分节奏： X X X （板书画W引导学生，）
生跟琴跟师反复练唱。
3. 师生共同手打拍子唱乐谱。
4. 学生轻声跟琴尝试带入第一段歌词，学生自主学习。
5. 分2—4大组，分别跟琴唱第一段词检查他们的自主学习情况。
6.完整的演唱全曲。
四、歌曲处理
1.用拍手的形式，分组进行切分节奏练习。
2.分组演唱，一半学生拍手伴奏，一半学生演唱
情感升华：
师提问：你认为应该用什么样的声音演唱比较好呢？
（深情、优美）
师：很好，那就让我们尝试着用这样的声音来演唱吧！
生：（充满感情地演唱《彩云追月》）
五、拓展延伸
师：一首经典的老歌寄托了人们多少深情的盼望，无论是乐曲还是歌曲，都被许多音乐艺术家们再度创作、传唱着。今天老师还准备了其他版本的《彩云追月》，想一听为快吗？
欣赏超级女声版《彩云追月》，该曲融入了现代的音乐元素，并用丰富的的和声手法使音乐更加饱满、感人。
师：你们还能给《彩云追月》用响板等小乐器进行伴奏吗？
学生进行创编活动。
六、总结下课：
师：《彩云追月》还有不少其他版本，有兴趣的同学课后可上网搜集，你又会有新的收获。总之，广阔的音乐天地任由你们尽情地探索、遨游。

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