资源简介

不求甚解
【学习目标】
1．了解马南邨的经历及其创作，理清本文的论证思路，把握其思想内容。。
2．理解本文的读书观，进一步增强对读书的目的、方法和作用的认识。
3．认识读书的益处，养成良好的读书习惯。
【学习重难点】
1．能够分析理解本文的论证方式及方法，揣摩精练有力的语言，体会其表达效果。
2．认识读书的益处，养成良好的读书习惯。
【学习过程】
一、知识链接
1．作者简介
马南邨（1912—1966）：邓拓的笔名，福建闽侯人。1929年，17岁的邓拓考入上海光华大学，18岁时就有“何妨白眼看俗伧，幽怀默默寄书城”的志向。25万字的《中国救荒史》，已经展露出一个青年历史学家的才华。1930年参加“左联”，同年加入中国共产党。历任《晋察冀日报》社长等职，全国解放后先后担任《人民日报》社社长、总编辑及《前线》杂志总编辑和北京市文教书记等职。1962年3月，以“马南邨”的笔名在《北京晚报》开辟《燕山夜话》杂文专栏，一直写到同年9月2日。邓拓的杂文寓教于乐，针砭时弊，集思想性、知识性、趣味性于一体，在当时产生了很大的影响。十年动乱初期，被“四人帮”迫害致死。
2．文体链接
杂文是散文的一种。它题材多样，形式灵活，多为有见地的片段感想或偶然一得。
杂文要求内容有很强的针对性，能针对某一事物或某一个人的某一观点，有针对性地发表自己的议论和意见；还要求有说理的形象性，即能够从一个人、一件事、一个故事、一种现象出发，通过对照、联想、比喻、类比等方法，做到以小见大，揭示主题；同时要求语言的丰富多彩。杂文的作用是揭露、批判弊病，帮助、团结、教育人民，讽刺、打击敌人。
二、阅读感知
1．《不求甚解》作者的行文思路是怎样的？速读课文，概括每段大意。
2．《不求甚解》开篇摆出了什么观点？
3．“不求甚解”出自哪里？文中有哪几种理解？
4．作者摆出列宁批评普列汉诺夫读马克思著作做了很多曲解、诸葛亮“读书观其大略”两个例子是为了证明什么观点？为了证明自己的观点，作者选取了哪些材料？
5．不求甚解与“马马虎虎”的区别是什么？
6．文本探究（先了解驳论的特点，再在此基础上分析文章的论证层次。）
驳论是跟立论紧密联系的，因为反驳对方的错误观点，往往要针锋相对地提出自己的正确论点，以便驳倒错误的论点。要抓住批驳“突破口”，是直接驳论点，还是通过论据、论证来间接驳论点。
（1）文章批驳的观点是什么？作者的观点是什么？
（2）对于“不求甚解”的读书态度我们该如何全面理解？
（3）作者最后告诉我们应该怎么做？
7．语言品析（积极展开思考，分组讨论问题。）
“对任何问题不求甚解都是不好的。其实也不尽然。”为什么说“不尽然”？体现了本文语言的什么特点？请你举一例证明“不求甚解不好”不尽然对。
三、拓展迁移
1．“好读书”和“不求甚解”有什么关系？
2．请用“别人都说……而我觉得……因为……”的句式说一段话，学习运用驳论。可对下列成语进行辩证分析，运用求异思维，口述新的立意。
①“见风使舵”
②“班门弄斧”
③“滥竿充数”
3．长期以来，对于读书就有“博览”与“精通”的争论，你持什么观点？说明理由。
4．有关读书，你还知道哪些名言，试写出一则并结合自己的经历谈谈体会。

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