资源简介

教科版小学科学五上3.1《时间在流逝》教案
课题 时间在流逝 单元 三单元 学科 科学 年级 五年级
教材分析 本课是单元的起始课，是学生研究计量时间的开始。对学生来说，时间是一个非常熟悉又不熟悉的事物。我们每时每刻都在时间的流逝中生活和学习，但时间又看不见摸不着。本课是研究计量时间的第一课，学习内容涉及到计量时间工具的发展史，主要是让学生感受时间的存在，知道可以利用各种自然现象估计时间，并利用计时工具计量时间，意识到时间的长短不以人的意志而改变，时间以不变的速度在流逝，养成珍惜时间的好习惯。
学情分析 对五年级学生而言，关于时间及现代计量时间的工具，他们有比较丰富的、直观的认识，但各种计时方法和计时工具是怎样逐步发展的，在现代钟表发明之前古人是如何计时的，这些问题学生可能有所思考，但认识不太清晰。作为单元起始课，本课即引导学生关注、研究这些问题，并通过对燃香钟这一工具的探究、研讨，使学生由浅入深进行计时工具的探索，激发研究计时方法的兴趣，并初步获得研究计时问题的方法，为后面整个单元的学习做准备。
学习 目标 科学知识目标 1.知道古人利用天体的运动规律计时。 2.知道在一定的条件下，燃香变短的速度基本是均匀的，可以用来计时。 科学探究目标 1.能搜集古人计时方法的资料并进行交流。 2.能观测并记录燃香时间的相关数据。 3.能就“蜡烛可以计时吗”这一问题结合实验进行讨论，表达自己的观点。 科学态度目标 有关注计时方法的意识和兴趣。 科学、技术、社会与环境目标 了解不同的时代有不同的计时工具。
重点 重点：观察研究“一炷香”的时间。
难点 难点：探究事物在一段时间间隔内发生有规律的变化所需的时间是否一致。
教学准备 为学生准备：秒表、香、火柴、记号笔、学生活动手册。 教师准备：班级记录表、教学课件。
教学过程
教学 环节 教师活动 学生活动 设计意图
新课 聚焦 1.引入：同学们，现在几点了？(教学提示：学生可能会看教室里的挂钟或自己的手表回答。) 2.揭题：现在我们只需看一眼钟表就能知道时间，可在钟表发明之前，人们又是怎么知道时间、如何安排生活和劳作的呢？从本次课开始我们将开展对时间的探索。(板书：时间在流逝) 看时间回答问题 设计意图：先让学生体验在现代社会人们感知“时间”的方法，然后直接把话题聚焦到“在钟表发明之前，人们是怎么知道时间、如何安排生活和劳作的呢？”这一主要问题上来，引导学生迅速进入思考状态。
科学探索与研讨 探索一：根据自然现象判断时间 布置任务：引导学生分组讨论并完成调查表。 2.展示：结合学生的调查表，展示事先准备的一些可以用来判断时间的自然现象的图片，并作简要讲解。 3.小结：在远古时代，人类用天上的太阳来计时。日出而作，日落而息，昼夜交替自然而然成了人类最早使用的时间单位。 探索二：古人利用太阳计时的方法 1.阅读：出示日晷和圭表的资料，引导学生认真阅读并理解。 2.小结：古人利用太阳进行计时的仪器有日晷和圭表。日晷是利用阳光下物体影子方位变化的规律发明的计时仪器，圭表是古代科学家发明的度量日影长度的一种天文仪器。 探索三：观察研究“一炷香”的时间 1.提问：你们看过燃烧的香吗？（预设：有；没有。）那你们有注意到香燃烧的速度吗？（预设：没有；有，它燃烧得很慢。）它是均匀地变短呢，还是忽快忽慢地呢？让我们亲自来观察一下吧！ 探索三：观察研究“一炷香”的时间 1.提问：你们看过燃烧的香吗？（预设：有；没有。）那你们有注意到香燃烧的速度吗？（预设：没有；有，它燃烧得很慢。）它是均匀地变短呢，还是忽快忽慢地呢？让我们亲自来观察一下吧！ 2.布置任务：指导学生分组实验并完成实验帮助卡。（教学提示：让学生在开始实验前先练习秒表的使用。） 3.统计：将各小组记录的数据汇总在班级记录表中并投影展示。 4.提问：观察每组测量的燃香时间，你们有什么发现？(预设：第3组和第4组测量的每一小段的燃香时间差别较大，其他小组每一小段的燃香时间比较接近。） 5.追问：可能是什么原因造成每一小段的燃香时间差别较大呢？（预设：可能是因为读数不准确；可能是因为把香分成四段时没有分均匀；可能是香已经开始烧了，但秒表还没开始计时；……） 6.小结：在一定的条件下（燃香粗细均匀，没有风吹等外在干扰因素），燃香变短的速度是均匀的，可以用于粗略的计时。 7.研讨：蜡烛可以用来计时吗？(预设：蜡烛和燃香很像，如果按需求分成几小段，在一定的条件下每一小段燃烧的时间应该差不多，所以可以用来计时。) 分组讨论并完成调查表 分组实验并完成实验帮助卡。 设计意图：本环节让学生利用观察、阅读，比较用太阳进行计时的方法。教师要求学生仔细阅读资料再总结比较，这样可以培养学生全面思考问题的能力。另外，利用规范句式进行汇报，可以培养学生完整、准确表达的能力。 设计意图：先通过搜集、交流古人利用太阳计时的方法和事例，再观察研究“一炷香”的时间，使学生产生对计时方法的探索兴趣，最后通过研讨“蜡烛可以用来计时吗？”使学生运用已经获得的知识去分析类似的现象，加深对“古人利用事物有规律的变化来计时”的理解。
拓展 交流：蜡烛可以用来计时吗？
课堂 小结 古人最早根据太阳的升落来判断时间，后来根据日影的变化规律发明了日晷和圭表等计时仪器，也利用燃香等进行计时，这些计时方法都利用了事物有规律的变化。
板书 3.1　时间在流逝 古代计时 太阳：日出而作，日落而息，昼夜交替换行换行日晷：利用日影方位变化的规律换行换行圭表：利用日影长度变化的规律换行换行燃香、蜡烛：变短的速度均匀换行换行……
教学 反思 “时间”对于学生来说是一个非常熟悉的概念，但要问“时间”是一种怎样的“东西”，他们就不那么好回答了。因此，作为本单元的起始课，先了解学生对时间概念的感知，再直接把话题聚焦到“在钟表发明之前，人们是怎么知道时间、如何安排生活和劳作的？”这一贯穿整个单元的主题上来，从而激发学生的探究欲望，引导学生迅速进入思考研究的状态。然后引导学生交流在没有任何计时工具时，人们如何根据自然现象判断时间，并通过阅读资料，了解古人利用太阳进行计时的方法和事例，并初步意识到太阳的运动以及引起的影子等事物的变化是有规律的，是可以用来计时的。最后指导学生探究燃香变短的速度是否均匀，引导学生从“每一小段燃香燃烧所需的时间是否一致”“影响某一运动变化的时间相同与否的因素有哪些”等方面来分析实验结果，并通过研讨“蜡烛可以用来计时吗？”把燃蜡和燃香的情况进行类比推理，培养学生对计时方法的兴趣和逻辑思维能力，从而圆满地完成本课各项教学目标。
21世纪教育网 www。21cnjy。com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）(共22张PPT)
3.1 时间在流逝
教科版 五年级上册
同学们，现在几点了？
科学聚焦
二、探 索
没有任何计时工具，怎样判断时间？
探索一：根据自然现象判断时间
以前的人没有钟表，怎么知道时间？ 以前的人没有钟表，怎么安排生活和劳作？
1.看太阳，根据日出和日落可以判断时间。
2.看树的影子，根据影子的长短和方向可以判断时间。
……
1.太阳出来了就劳作，太阳下山了就睡觉。
2.用日晷（ɡuǐ）判断时间，然后就知道怎么安排生活和劳作了。
……
科学探索
大雁南飞与北归
黍子播种与收割
夜晚月亮的位置
利用自然现象来计时
日落
日出
白天
夜晚
在远古时代，人类用天上的太阳来计时。日出而作，日落而息，昼夜交替自然而然成了人类最早使用的时间单位。
利用太阳来计时
日晷
晷面
晷针
利用阳光下影子方向的变化来计时
探索二 ：古人利用太阳计时的方法
日晷
古人把昼夜分为十二个时辰
23-1点
1-3点
3-5点
5-7点
7-9点
9-10点
11-13点
13-15点
15-17点
17-19点
19-21点
21-23点
日晷晷面的刻度盘
观察思考
1.一个时辰指的是现在的多少时间？
2.子时和午时分别指的是现在的什么时间？
子丑寅卯,辰巳午未,申酉戌亥
子（zǐ）、丑（chǒu）、寅（yín）、卯（mǎo）、辰（chén）、巳（sì）、午（wǔ）、未（wèi）、申（shēn）、酉（yǒu）、戌（xū）、亥（hài）。
圭表
guī biǎo
圭
表
利用阳光下影子长短的变化来计时
圭表
当太阳照着表的时候，圭上出现了表的影子，根据影子的方向和长度，就能读出时间。
日晷
圭表
古人利用太阳进行计时的仪器有日晷和圭表。日晷是利用阳光下物体影子方位变化的规律发明的计时仪器，圭表是古代科学家发明的度量日影长度的一种天文仪器。
没有太阳的时候，古人都是怎么计时的呢？
千章铜漏
香漏
称漏
沙漏
利用燃香来计时
“一盏茶”的时间
“一炷香”的时间
古人又是如何利用燃香来计时的呢？
活动：观察研究“一炷香”的时间
1.取一只香，分别在四分之一、二分之一和四分之三处做上标记。
四分之三
四分之一
整支
二分之一
2.燃香，并记录香燃到每个标记的时间。
3.重复三次实验。
注意：实验过程中保持无风状态。
观察研究“一炷香”的时间
观
看
视
频
燃香的长度 四分之一 二分之一 四分之三 一整支
测量的时间
我的发现 燃香时间记录表
燃香变短的速度基本是均匀的
实验记录
观察每组测量的燃香时间，你们有什么发现？
可能是什么原因造成每一小段的燃香时间差别较大呢？
在一定的条件下（燃香粗细均匀，没有风吹等外在干
扰因素），燃香变短速度是均匀的，可以用于粗略的计时。
三、研 讨
古人曾用过哪些方法计时？这些方法为什么能帮助人们计时？
利用自然现象判断时间
利用太阳钟来时间
可以利用有规律变化的事物来计时。
利用燃香钟来时间
蜡烛可以用来计时吗？
蜡烛可以用来计时吗
观
看
视
频

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