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(共38张PPT)
导入新课
观看视频思考：人类是否能实现永生？
第一节 生命可以永恒吗
第八课 探问生命
第四单元 生命的思考
道德与法治七年级 上册
1.知道每个人的生命都是属于我们自己的奇迹，养成对生命负责的态度。
2.珍惜生命，增强感恩生命的意识。
3. 认识人类生命的接续性，提高对生命的理解和分析能力。
教
学
目
标
1、珍惜生命，增强感恩生命的意识。
2、认识人类生命的接续性，提高对生命的理解和分析能力。
教
学
重难点
1、生命的特点是什么？（为什么要热爱生命？为什么说生命有时尽？）
2、如何正确看待死亡？正确对待生命的态度
【学法指导】
第一步：自学要求（3分钟朗读1分钟圈画标记）
朗读P88-91，结合文中材料独立思考要点，圈画重点，标记问题
第二步：互学要求（3分钟）
D号先讲，，组长总结，达成共识
第三步：展学要求
CD号分别展示，B号补充，A总结
主问题1
第一学程
生命有时尽
生命的特点：
新知探究
①生命来之不易，是大自然的奇迹；生命是在无数的偶然性中产生的。
新知探究
思考：这说明生命是怎样的？
在世界上，两个拥有完全相同指纹的人出现的概率约为640亿分之一。指纹可以帮助我们确定一个人的身份，它是一种有力的唯一性个体识别依据。
②生命是独特的，每个人的生命都不可替代；
生命是独特的，不可替代的
世上没有两片完全相同的树叶
——德国哲学家莱布尼茨
花有重开日，人无再少年。
③ 生命是不可逆的；
生命的特点：
新知探究
人生不售来回票，
一旦动身，绝不能复返。
（法）罗曼.罗兰
从婴孩成长为儿童，又从儿童成长为少年，生命的时光一去不复返。
生命的特点：
新知探究
A4纸上看人生
20岁上下的年轻人
30岁上下的上班族
父母目前50岁的话
与父母天天见面
一个月见两次面
视频：A4纸上看人生
④生命也是短暂的
生命的特点：
“人生天地间，若白驹之过隙，忽然而已。”
生命来之不易。是大自然的奇迹，是在无数的偶然中产生的
生命是独特的。每个人的生命都不可替代。
生命是不可逆的。
生命也是短暂的。
我们每个人都无法抗拒生命发展的自然规律。
整体感知
1.生命的特点是什么？（为什么要热爱生命？为什么说生命有时尽？）
大家都知道历朝历代的皇帝都想长生不老，秦始皇、万历等等，皇帝真的可以万岁吗？在现实生活中，人真的可以长生不老吗？
⑤我们每个人都无法抗拒生命发展的自然规律。
新知探究
为了…
为了自己理想、信仰！
为了家人的幸福！
为了让生命更有价值！
为了经历人生的美好！
为了感受和收获爱！
……
“每个人的最终结局都是死亡，那为什么我们还要活着？”你的回答是什么？
生命的尽头是什么？
死亡
整体感知
拖着病体忘我工作，持续12年家访超过1600户，行程11万余公里，帮助1800多名贫困山区女孩圆梦大学，是为教育事业奉献一切。
1、面对疾病的折磨、死亡的威胁，她是怎样做的？
这是一种热爱生命，热爱生活的表现，把有限的生命投入到无限的奋斗和奉献之中，让生命更加有价值。
2、既然已经知道自己生命的余额不多，她为什么还要那么努力的活着？
新知探究
①我们每个人都难以抗拒生命发展的自然规律。
②死亡是人生不可避免的归宿,它让我们感激生命的获得。
③我们要从容面对生命的不可预知，更加热爱生命，热爱生活，把有限的生命投入到无限的奋斗和奉献之中。
2、如何正确面对死亡？正确对待生命的态度？
整体感知
那年，听到医生告诉爸爸：病重的奶奶只剩下半年的生命。这是我第一次这么近地接触死亡。夜深人静的时候，我常常想：为什么人要死 人死了是去了哪里呢，还是真的不存在了 我没有答案，想着如果我死了，就再也不能看动画片，再也不能吃冰激凌，再也不能和小伙伴一起玩，甚至连愿望都不能有了，这多么让人害怕啊！我不禁因惑如果每个人的最终结局都是死亡，那为什么我们还要活着
我不断寻找答案，渐渐认识到：死亡意味着有限的年华、不可预知的终结，会让人感到担忧、恐惧甚至绝望。可是，当我站在死亡的角度重新审视现在的生命，我发现本来习以为常的、不起眼的东西变得珍贵和美好起来。从那一刻起，我开始认真对待生命的每一天，让它变得丰富、充实和有意义。
探究与分享 P91
（1）“每个人的最终结局都是死亡，那为什么我们还要活着？”你的回答是什么？
①生命因为有终结性所以才显得弥足珍贵，生命只有一次。
②死亡，是我们每一个人都必须面对的，死亡让我们懂得珍惜生命。
③死亡的意义，在于让我们更加珍惜活着的时光、拥有的一切，更好地活着。
（2）孔子说：“未知生，焉知死？”你同意这种说法吗？说说你的理由。
我赞同这一观点。
①我们每个人都难以抗拒生命发展的自然规律。死亡是人生不可避免的归宿，它让我们感激生命的获得。
②向死而生，让我们拥有一份好好活着的感动，从容面对生命的不可预知，更加热爱生命。
生命发展的自然规律。
思考：每个人的最终结局都是死亡，那么疫情期间我们拼尽全力抢救生命是为了什么？
为了自己心中的信仰！
为了家人的幸福！
为了让生命更有价值！
为了经历美好的过程！
为了感受和收获爱！
3.如何理解生命有接续？
4.生命接续有什么意义？
【学法指导】
第一步：自学要求（3分钟朗读1分钟圈画标记）
朗读P91-93，结合文中材料独立思考要点，圈画重点，标记问题
第二步：互学要求（3分钟）
D号先讲，，组长总结，达成共识
第三步：展学要求
CD号分别展示，B号补充，A总结
主问题2
第二学程
生命有接续
我们家后继有人啦！
我“升级”了！
我又当爸爸了！
思考：你的出生给你的家庭带来了什么？
①一代一代的个体生命实现了人类生命的接续。
①正是一代又一代的个体生命实现了人类生命的接续。在人类生命的持续中，我们总能为自己的生命找到一个位置，担当一份使命。
观看视频思考：
1.说一说视频的主角给我们带来什么感受？
2.结合课本内容谈谈视频告诉了我们什么？
要求：小组讨论5min
我叫李子旭，我的家乡在大西北，我家祖祖辈辈生活在这片土地上，将来我想当个懂科技的新农民。
虽然我现在定居海外，但我和周围许多华人都自豪地说自己是中国人。
我爸爸是蒙古族，妈妈是汉族。
除了身体生命的传承，你还看到了哪些生命的传承关系？
农民生产方式的传承；
中国人身份的传承；
民族的传承
探究分享
② 生命的接续，使得每个人的生命不仅仅是“我”的生命，还是“我们”的生命；
从视频中你能看到 哪些生命的传承关系？
中医
服饰
茶
艺
剪
纸
戏曲
汉字
精神文明成果
整体感知
③在生命的接续中，人类生命不断发展，人类的精神文明也不断积累和丰富。
从救亡图存的抗战精神到扶危济困的抗疫精神，你从中领悟到什么？
野生动物
课堂笔记：3.如何理解生命有接续？
①一代又一代的个体生命实现了人类生命的接续。（身体上生命的接续）
②生命的接续，使得每个人的生命不仅仅是“我”的生命，还是“我们”的生命。（社会关系上生命的接续）
③在生命的接续中，人类生命不断发展，人类的精神文明也不断积累和丰富。我们每个人都不仅仅是在身体上延续祖先的生命，也在精神上不断继承和创造人类的文明成果。（精神信念上生命的接续）
野生动物
课堂笔记：4.面对生命的接续，我们应该怎么做？
①在生命的接续与传承中，我们总能为自己的生命找到一个位置，担当一份使命
②我们要更好地认识和面对自己的生命
③我们每个人都不仅仅在身体上接续祖先的生命，也在精神上不断继承和创造人类的文明成果
1. “人生天地间，若白驹之过隙，忽然而已”说明了（ ）
A．生命对于我们来说是一帆风顺的
B．不同的人，对待生活和生命的态度不同
C．生命属于我们只有一次，而且生命是短暂的
D．生命对每个人来说都是平等的
C
课堂训练
2.开学的第一天，同学们分别介绍自己。小明说：“我性格外向，喜欢交朋友。”小丽则说：“我性格内向，喜欢读书，最崇拜作家。”……通过这一次自我介绍，我们明白了（ ）
①人的生命是独特的
②人类的生命最具有智慧
③人的个性品质、人生道路、实现人生价值的方式与途径是多样的
④生命属于我们只有一次，我们应当珍爱生命
A．①④ B．①②③ C．③④ D．①③
D
课堂训练
3.张海迪说:“生命很痛苦,但是再痛苦我也要活着,我要活得好好的,我还要活出生命的诗意。”这句话启示我们（ ）
A.要处处为自己着想,一切为了自己的幸福与快乐
B.好死不如赖活着
C.要热爱自己的生命，从容面对生命的不可预知
D.在任何情况下,都要把自己摆在首位
C
课堂训练
4.在生命的接续中,人类生命不断发展,人类的精神文明也不断积累和丰富。因此,生命对于我们而言,包括( )
①社会关系中的生命
②精神信念上的生命
③物质领域的生命
④身体上的生命
A. ①②③ B. ①②④ C. ①③④ D. ②③④
B
课堂训练
5.近日在沈阳北站，新兵集结完毕即将启程，一位曾在海军陆战队服役的退伍老兵，嘱咐即将“接棒”到海军服役的儿子：要在部队好好干，别丢脸！这体现了（ ）
①在生命的接续中要为自己的生命找到一个位置，担当一份使命
②生命的接续使得每个人的生命不仅属于自己，还属于“我们”
③在生命的传承关系中，我们都能更好地认识和面对自己的生命
④在社会生命接续中，人类精神文明不断得到积累和丰富
A．②③ B．①④ C．③④ D．①②
D
课堂训练
6.“作为父母的子女，作为子女的父母，彼此的身份是在一生之中一次又一次的目送中完成转换。只是第一次的目送是成长，最后一次的目送却是永别。”对生命的接续，下列理解正确的有（ ）
①人的生命虽然短暂，但一代又一代的个体生命，实现了人类生命的接续
②在生命的传承关系中，我们要更好地认识和面对自己的生命
③生命的接续，使得每个人的生命仅是“我”的生命
④在生命的接续中，我们要找到自己的位置，担当起自己的使命
A．①②③ B．①③④ C．②③④ D．①②④
D
课堂训练
7.黄篪是南宋末年的一位福建籍进士，28岁就任广南西路经略安抚使，统理岭南诸郡军民；然而，他到海南3年后就英年早逝，留下一个襁褓中的儿子。如今，他的后裔已传至38代，黄篪后裔传承先祖“勤勉、厚德、重教”的家风，以德传家、令人称道。以上材料说明（ ）
A、生命是短暂的
B、生命来之不易
C、生命是独特的
D、人不但在身体上接续祖先的生命，也在精神上继承先辈的遗志
D
课堂训练
课堂小结
在历史的长河中，个人的生命虽然短暂，身体的生命终将死亡，但是，当我们将自己的生命，与家庭、与祖国、与整个人类融为一体、并为之担当使命的时候，生命就不再仅仅是“我”的生命，而成为“我们”的生命。此时，我们的生命会更有价值，人类的生命将生生不息，实现永恒！
承担生命的使命
生命可以
永恒吗
生命
有时尽
生命
有接续
1、生命来之不易
2、生命是独特的
3、生命是不可逆的
4、生命也是短暂的
5、 我们每个人都难以抗拒生命发展的自然规律
1、 在人类生命的接续中，为生命找到一个位置，担当一份使命
2 、在生命的传承关系中，认识和面对自己的生命
3、 在生命的接续中，人类的精神文明也不断积累和丰富
珍惜热爱生命
担当使命
板书设计中小学教育资源及组卷应用平台
人教版七年级道德与法治上8.1教学设计
课题 8.1生命可以永恒吗 单元 四 学科 道德与法治 年级 七
教材分析 本课由 2个层次构成。第一层次是生命有时尽，第二层次是生命有接续。本课是本单元的第一课，起着启下的重要作用，通过本课的学习，让学生懂得珍爱生命及承担起自身的使命。生命是珍贵的,仅此一次的。但是初中生的心理发展还处于一个半幼稚、半成熟的时期，并受其自身的认知水平所限，他们对生命问题的认识和理解不够全面，甚至会产生偏差。设计本课内容，引领学生探问生命，对学生进行生命观、价值观的正确引领，具有强烈的现实意义和深远的教育意义。学习本课有助于初中学生正确审视个人生命与他人、社会和人类的关系，有助于初中学生科学理解生命的发展规律。培养他们感激生命、珍爱生命的情怀。并进一步激发对生命话题的探究兴趣。
学习目标 1.知道每个人的生命都是属于我们自己的奇迹，养成对生命负责的态度。2.珍惜生命，增强感恩生命的意识。3. 认识人类生命的接续性，提高对生命的理解和分析能力。
重点 1、珍惜生命，增强感恩生命的意识。2、认识人类生命的接续性，提高对生命的理解和分析能力。
难点 认识人类生命的接续性，提高对生命的理解和分析能力。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 通过观看视频思考：人类是否能实现永生？导入到本节课 学生看视频，独立思考回答问题。 通过视频激发学生学习兴趣，引出本课课题。
讲授新课 二、教学过程第一学程： 人贵自知主问题：1.1、生命的特点是什么？（为什么要热爱生命？为什么说生命有时尽？）2、如何正确看待死亡？正确对待生命的态度【学法指导】第一步：自学要求（3分钟朗读1分钟圈画标记）朗读P88-91，结合文中材料独立思考要点，圈画重点，标记问题第二步：互学要求（3分钟）D号先讲，，组长总结，达成共识第三步：展学要求CD号分别展示，B号补充，A总结主问题设计意图通过看课件、读教材、找问题、交流讨论、展示，发挥学生主体作用，让学生在自主学习过程中，理解生命的特点，正确对待死亡。【探究感悟】1.生命的特点 P89-90① 生命来之不易 P89 展示课件并播放视频《人类生命诞生的全过程》，并展示大自然生命奇迹的几幅图片，引导学生体味： 生命是大自然的奇迹，每个人的生命在无数的偶然性中产生，在这一点上我们是幸运的。 【探究感悟】1.生命的特点 P89-90 ② 生命是独特的 P90① 课件展示补充：在世界上，两个拥有完全相同指纹的人出现的概率约为640亿分之一。指纹可以帮助我们确定一个人的身份，它是一种有力的唯一性个体识别依据。明确：生命是独特的， 每个人有不同的人生道路，每个人的生命都不可替代的。 【探究感悟】1.生命的特点 P89-90③生命是不可逆的 P90②课件展示：人从婴儿到儿童到少年，生命的时光一去不复返。罗曼·罗兰说：“人生不售来回票一旦动身，绝不能复返。”明确：生命是不可逆的。【探究感悟】1.生命的特点 P89-90④ 生命是短暂的 P90③课件展示并播放视频：A4纸上看人生明确：生命是短暂的 。在时间的长河中，个人的生命很短暂。“人生天地间，若白驹之过隙，忽然而已”。【探究感悟】1.生命的特点 PPT展示，P91第1个“探究与分享” 1“每个人的最终结局都是死亡，那为什么我们还要活着？”你的回答是什么？2 孔子说：“未知生，焉知死。”你同意这种说法吗？说说你的理由。问题解答1.我们每个人都无法抗拒生命发展的自然规律。死亡是人生不可避免的归宿，它让我们感激生命的获得。向死而生，让我们拥有一份好好活着的感动，从容地面对生命的不可预知，更加热爱生命。2.同意。如果活着的道理还没有弄清楚，就去想死去以后的事情，其实是庸人自扰，不如珍惜当下，从容面对生命的美好。【探究感悟】生命发展的自然规律课件图片展示：张桂梅教师引导：张桂梅，扎根贫困地区40余年，创办全国第一所全免费女子高中，拖着病体忘我工作，持续12年家访超过1600户，行程11万余公里，帮助1800多名贫困山区女孩圆梦大学，是为教育事业奉献一切的“张妈妈”。思考：（1）面对疾病的折磨、死亡的威胁，她是怎样做的？（2）既然已经知道自己生命的余额不多，她为什么还要那么努力的活着？提示：死亡是每个人都会面临的归宿，不可避免，要从容面对死亡，用有限的生命发挥无限的价值。主问题预设答案1.生命的特点是什么？为什么要热爱生命？①生命来之不易。是大自然的奇迹，是在无数的偶然中产生的②生命是独特的。每个人的生命都不可替代。③生命是不可逆的。④生命也是短暂的。⑤我们每个人都无法抗拒生命发展的自然规律。2.如何正确看待死亡？正确对待生命的态度？①我们每个人都无法抗拒生命发展的自然规律。②死亡是人生不可避免的归宿，它让我们感激生命的获得。③我们要从容面对生命的不可预知，更加热爱生命，热爱生活，把有限的生命投入到无限的奋斗和奉献之中。 学生自学、同桌互学、班内小组代表展学，解决学习任务。学生认真思考，结合实际情况，认真回答问题。 让学生尽可能多的参与学习探究活动中，提高学生学习的积极性。
第二学程：生命有接续主问题2：3.如何理解生命有接续？4.面对生命的接续，我们应该怎么做？【学法指导】第一步：自学要求（3分钟朗读1分钟圈画标记）朗读P91-93，结合文中材料独立思考要点，圈画重点，标记问题第二步：互学要求（3分钟）D号先讲，组长总结，达成共识第三步：展学要求CD号分别展示，B号补充，A总结主问题2设计意图人的身体生命有时尽，但精神生命可以永恒。我们不能决定生命的长度，但是可以拓展生命的宽度。你的出生带来什么【探究感悟1】生命有接续PPT展示：结合P91 第2个 “探究与分享” 你的出生给你的家庭带来了什么？ 问题解答①给家庭带来了欢乐。②使我的家庭结构发生了变化。③让家庭得以延续。等等【探究感悟2】1.如何理解生命有接续 P92①-93①①个体生命实现了人类生命的接续：身体生命 P91①观看《研究生去世捐献器官》视频思考：1.说一说视频的主角给我们带来什么感受？2.结合课本内容谈谈视频告诉了我们什么？展示课件：个人生命虽然短暂。正是一代又一代的个体生命实现了人类生命的接续。在人类生命的接续中，我们总能为自己的生命，找到一个位置，担当一份使命【探究感悟3】如何理解生命有接续 P92②个人的生命是我们的生命：社会关系中的生命 P92②播放视频2从视频中你能看到 哪些生命的传承关系？课件展示每个人的生命，不仅是“我”的生命，还是“我们”的生命。在生命的传承中，更好的认识和面对自己的生命。【探究感悟4】1.如何理解生命有接续 P92①-93① ③人类的精神文明不断积累和丰富：精神信念上的生命 P93① PPT图片展示：精神文明成果、长征精神、雷锋精神。课件展示 生命有身体生命、社会关系生命、精神生命。身体生命，身体上接续祖先的生命；精神生命，精神上不断继承和创造人类的文明成果 主问题2预设答案3.如何理解生命有接续？①一代又一代的个体生命实现了人类生命的接续。（身体上生命的接续）②生命的接续，使得每个人的生命不仅仅是“我”的生命，还是“我们”的生命。（社会关系上生命的接续）③在生命的接续中，人类生命不断发展，人类的精神文明也不断积累和丰富。我们每个人都不仅仅是在身体上延续祖先的生命，也在精神上不断继承和创造人类的文明成果。（精神信念上生命的接续）4.面对生命的接续，我们应该怎么做？ ①在生命的接续与传承中，我们总能为自己的生命找到一个位置，担当一份使命。 ②我们要更好地认识和面对自己的生命。 ③我们每个人都不仅仅在身体上接续祖先的生命，也在精神上不断继承和创造人类的文明成果 学生自学、同桌互学、班内小组代表展学，解决学习任务。学生观看视频，结合教材积极回答问题。学生积极思考问题，独立思考，畅所欲言回答问题。 让学生尽可能多的参与学习探究活动中，提高学生学习的积极性。
课堂练习 1. “人生天地间，若白驹之过隙，忽然而已”说明了（ C）A．生命对于我们来说是一帆风顺的B．不同的人，对待生活和生命的态度不同C．生命属于我们只有一次，而且生命是短暂的D．生命对每个人来说都是平等的2.开学的第一天，同学们分别介绍自己。小明说：“我性格外向，喜欢交朋友。”小丽则说：“我性格内向，喜欢读书，最崇拜作家。”……通过这一次自我介绍，我们明白了（ D ）①人的生命是独特的②人类的生命最具有智慧③人的个性品质、人生道路、实现人生价值的方式与途径是多样的④生命属于我们只有一次，我们应当珍爱生命A．①④ B．①②③ C．③④ D．①③3.张海迪说:“生命很痛苦,但是再痛苦我也要活着,我要活得好好的,我还要活出生命的诗意。”这句话启示我们（ C ）A.要处处为自己着想,一切为了自己的幸福与快乐 B.好死不如赖活着C.要热爱自己的生命，从容面对生命的不可预知 D.在任何情况下,都要把自己摆在首位4.在生命的接续中,人类生命不断发展,人类的精神文明也不断积累和丰富。因此,生命对于我们而言,包括( B )①社会关系中的生命②精神信念上的生命③物质领域的生命④身体上的生命A. ①②③ B. ①②④ C. ①③④ D. ②③④5.近日在沈阳北站，新兵集结完毕即将启程，一位曾在海军陆战队服役的退伍老兵，嘱咐即将“接棒”到海军服役的儿子：要在部队好好干，别丢脸！这体现了（ D ）①在生命的接续中要为自己的生命找到一个位置，担当一份使命②生命的接续使得每个人的生命不仅属于自己，还属于“我们”③在生命的传承关系中，我们都能更好地认识和面对自己的生命④在社会生命接续中，人类精神文明不断得到积累和丰富A．②③ B．①④ C．③④ D．①②6.“作为父母的子女，作为子女的父母，彼此的身份是在一生之中一次又一次的目送中完成转换。只是第一次的目送是成长，最后一次的目送却是永别。”对生命的接续，下列理解正确的有（ D ）①人的生命虽然短暂，但一代又一代的个体生命，实现了人类生命的接续②在生命的传承关系中，我们要更好地认识和面对自己的生命③生命的接续，使得每个人的生命仅是“我”的生命④在生命的接续中，我们要找到自己的位置，担当起自己的使命A．①②③ B．①③④ C．②③④ D．①②④7.黄篪是南宋末年的一位福建籍进士，28岁就任广南西路经略安抚使，统理岭南诸郡军民；然而，他到海南3年后就英年早逝，留下一个襁褓中的儿子。如今，他的后裔已传至38代，黄篪后裔传承先祖“勤勉、厚德、重教”的家风，以德传家、令人称道。以上材料说明（ D ） A、生命是短暂的 B、生命来之不易 C、生命是独特的 D、人不但在身体上接续祖先的生命，也在精神上继承先辈的遗志 学生当堂练习，作答，纠错。 及时巩固强化理解，学以致用。
课堂小结 通过这节课的学习，我们知道了生命来之不易，生命是独特的、不可逆的，生命也是短暂的，我们每个人都难以抗拒生命发展的自然规律。在生命的传承关系中，正确认识和面对自己的生命；人类的精神文明也不断积累和丰富。 师生共同总结，学生认真倾听讲解，积极配合老师梳理知识。 加深学生对知识的理解，提高综合分析能力，培养思辨思维。
板书 学生仿照思维导图，细化问题，整理思维导图。 形成知识体系框架，大处着眼，细节理解巩固。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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