资源简介

教学设计方案
课题 《牧场上的家》 课时 1课时 执教人
一、教学目标： 1、学会用优美流畅的声音来演唱歌曲，抒发内心对牧场的赞美之情。 2、初步掌握弱起拍、连音线，用歌声来表达歌曲的意境和风格。 3、通过学习歌曲《牧场上的家》，从中感受音乐的人文性，“家”的乐趣，通过歌曲体验对家乡的依恋以及对美好生活的憧憬。 二、教学重点： 用优美、流畅的声音来演唱，抒发内心对牧场的赞美之情，提高学生的审美能力。 三、教学难点： 弱起拍、连音线等音乐标记在演唱中的表现。 四、制定依据： 1、教材分析： 这是一首广泛流传的美国田园牧童歌曲，3/4拍，旋律优美流畅。歌曲第一部分由两个重复变化的乐句构成，舒展的节奏，曲调在平稳中略带起伏，使旋律优美而有荡漾之感，描绘了绿草茵茵的宽阔牧场，水牛、小鹿、羚羊的欢跳及夜幕下群星闪烁，牧场在宁静的夜晚中的美丽景象。第二部分以更加宽松的节奏展开，使得曲调更加优美抒情，而且还抒发了人们对牧场家园的赞美之情、最后的乐句，再现了歌曲第二乐句的旋律，使大家完全沉浸在这美丽的情景之中，感受和表达了对可爱生活的热爱之情。 2、学情分析： 本班学生在音乐课的学习中善于感受，乐于表达，大部分同学在演唱歌曲时已能够有感情的正确的表现出自己的音乐感受，音乐课堂常规较好，对音乐课充满热爱。这节课中，有涉及到学生较少接触到的连音线、弱起等音乐标记，为了让学生唱好这首歌，故采取一些小办法解决歌曲中节奏、旋律难点，例如听音乐画图示；四条旋律找规律等等。本课也力在让学生幸福的歌唱，身临其境的去感受辽阔宁静的牧场的美的意境，感受到歌曲的艺术魅力和表达的情感，让学生在积累音乐知识、丰富音乐实践的基础上，发展音乐能力，丰富歌曲的表现力。在音乐拓展环节，让学生自己去发挥创意为歌曲创编，更加加深了对这首歌曲的感受。
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
一、课前准备 常规练习 1、师生音乐问好。 2、调整学生声音位置，为接下来的音乐课做准备。 调整声音位置，学生用手式辅助感受声音。了解好听的声音。 学生通过音乐问好来调整声音位置，集中精神。
导入 激趣导入 1、教师弹唱一首美国乡村牧歌，请学生聆听，感受，来说一说自己脑海里出现的景象。 2、教师带领学生们一起到美国的牧场来感受美国的乡村美景，播放图片及背景音乐，请学生近一步欣赏，感受。 学生描述自己脑海中的景象。 学生观看视频片段，欣赏多媒体音乐和画面，感受牧场的美丽景色，体验歌曲的意境美。 设计导入，吸引学生注意，为接下来的音乐课开展做铺垫。
新课教授 1、让我们一起来学习这首歌曲，首先一起聆听歌曲的第一段。听完说说歌曲情绪、速度。 2、请同学们扮演牧场上的小草，当老师走到哪位同学面前，就请站起来一起做开放的动作。 3、这首歌曲是几拍子的？每小节几拍？强弱规律又是什么？ 4、展示歌谱，问问为什么歌曲开始只有一拍？ 5、展示小草图示，请同学找规律，了解弱起。 6、请同学们和老师一起把图示的前两句唱一唱，找到图示中不同长度代表的连音线，并找出歌曲中所有连音线旋律。 7、播放音乐画一画有连音线的乐句。 8、歌谱练唱。教师用好听的“lu”声带同学哼唱旋律。 9、找找歌曲四个乐句的歌谱特点。了解歌曲结构。 10、再次练唱，解决旋律一二句音准、附点等难点。 11、将歌词带入旋律，唱清楚一音多字的乐句。 12、歌曲的旋律是优美的、连贯的，调整声音位置，加上情感，将歌曲唱得再美一点。 13、聊聊歌曲强弱、及作者写这首歌曲的情感。再次演唱歌曲。 14、请学生根据第一段自学第二段。 15、完整演唱歌曲。 学生听音乐，说说歌曲带来的感受。 学生跟老师一起做小草的动作，感受歌曲三拍子律动。 学生了解歌曲节拍及重温三拍子强弱规律。 通过教师展示的小草图示，了解弱起。 找出歌曲中连音线。并画一画乐句中的连音线。 用好听的“LU”声哼唱。 了解歌曲结构特点，便于学习歌曲。 学唱歌曲，并加入自己的感受和情绪，细化歌曲演唱部分。 学生自己学习第二段，并完整演唱全曲。 新课教授，学习歌曲，感受歌曲。 用各种方法让学生将歌曲演唱的更好。
四、拓展 1、了解不仅外国有赞美家乡牧场的歌曲，中国的也有美丽的草原，欣赏风景，聆听音乐。 2、一起聆听音乐做律动，体会对家乡美景的眷恋和自豪感，加深感受，达到升华。 学生欣赏中国的草原美景，聆听自己国家的草原牧歌。 律动再次加深感受。 拓展，加深学生对本节课的感受，对家乡的美好生活的憧憬和自豪。
五、总结 总结本课，畅谈收获 学生聊聊感受，在音乐声中结束本课。

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