资源简介

《木瓜恰恰恰》
教学目标：
1、用热情、欢快的声音演唱《木瓜恰恰恰》，感受歌曲的欢快情绪和喜悦心情。
2、了解一种新的歌曲体裁——叫卖歌。
3、了解恰恰舞曲的音乐特点。
4、感受印度尼西亚的民族风情和音乐文化特色。
教学重点：
用热情、欢快的声音演唱《木瓜恰恰恰》，感受歌曲的欢快情绪和喜悦心情。
教学难点：
正确地演唱切分节奏。
教具
课件、打击乐器。
教学过程：
一、情景导入
1 7 6 5 4 3 2 1
1 2 3 4 5— 1 2 3 4 5 —
啦啦 啦啦 啦 我们 上课 啦
5 4 3 2 1— 5 4 3 2 1 —
啦啦 啦啦 啦 我们 坐好 了
师：（播放幻灯片）冼星海曾说过：
音乐 是人生最大的快乐
音乐 是生活中的一股清泉
音乐 是陶冶性情的熔炉
今天， 让我们在音乐中，一起放飞理想。
师：我们一起坐上小火车，去印度尼西亚旅行。
师：火车出发了
过小桥：XX
过长桥：X. X
过大桥：XX XX
过长桥：X—
师：我们开始钻山洞了
钻山洞：XX X.X XX XX X—（多练习）
师：同学们做得太棒了，表扬一下自己，我真棒（XX X）
动作提示：拍手两次伸拇指
师：伴着优美的音乐，我们来到了美丽的热带国家印度尼西亚。（播放走进印尼的幻灯片，音乐是印尼的《椰岛之歌》。）
二、学习歌曲。
1、感受歌曲。
师：印尼太美了，它被称为“水中岛国”、“千岛之国”，又被称为“火山之国”，而且印度尼西亚盛产水果，让我们一起看看印度尼西亚盛产什么水果？欣赏歌曲《木瓜恰恰恰》。（教师带领边听音乐，边随音乐在“恰恰恰”处拍手）
师：这首歌曲感觉情绪怎么样？
（提示：是缓慢、抒情的？还是热烈、欢快的？）
2、听唱法学习歌曲。
师：再听歌曲，听一听印尼胜产哪些水果？
生回答
师：再听歌曲，你想到了什么场景？
生回答
师：再听，还想到了什么场景？
生回答
师：跟音乐小声哼唱歌曲
生随音乐练习歌曲
师：跟琴练唱歌曲
3、学习切分节奏
师：卖瓜老爷爷太开心了，于是高声叫卖起来，歌曲中哪部分体现老爷爷高声叫卖了？（生答）咱们帮老爷爷一起叫卖吧，齐唱这部分。
师：这部分歌曲多次重复了（X X X）这个节奏，咱们一起看看小猴子在说什么？（大家好，这种节奏形式叫切分节奏）
师：仔细观察，这种节奏有什么特点？
（看图提示：中间的大西瓜把另一个大西瓜分成了两半，也就是中间的音把两边的音分开了，这种节奏形式叫切分节奏。）
师：跟老师一起打节奏：大 大 大
师：（播放幻灯片）练一练，看看这些词语，你能按节奏说出来吗？（开火车说，跟说，同时拍节奏）
师：（播放幻灯片）连起来说一说。
师：跟老师学唱
师：同学们边唱边体会，卖瓜人在吆喝时，声音高低有变化吗？
师：（询问）有没有变化？（教师动作示范旋律的高低变化）
师：（播放幻灯片）同学们伸出右手，边唱边画旋律线。
师：通过刚才感受，这两句旋律一样吗？（结尾不一样）我们再体会一次。
4、完整演唱
师：水果获得丰收，卖瓜人心情怎么样？（自豪、高兴、喜悦）
师：我们用高兴、自豪的歌声来表现卖瓜人的心情。（再次把歌曲演唱一遍）
师：同学们唱得真棒，老师禁不住想对你们说“恰恰恰”，咱们一起合作，同学们唱，老师“恰恰恰”
师：分角色唱，女生唱，男生说“恰恰恰”。
师：交换角色，男生唱，女生在“恰恰恰”处拍手。
三、拓展
（1）师：现在咱们再听四首歌曲片段，然后比一比，与我们今天学的《木瓜恰恰恰》，有什么共同点？
师：刚才的歌曲，从歌词上看都在做什么？（都是卖东西，都是在介绍自己的东西）从歌曲情绪上看（都是欢快的、活泼的）
师：这就是我们要了解的歌曲的一种新体裁——叫卖歌。（播放幻灯片，学生齐读叫卖歌曲的特征）
四、结束
师：叫卖歌曲在我们的生活中起到了独特的作用，也给我们的生活增添了情趣，老师也创编了一首叫卖歌曲《请到顺平恰恰恰》（播放幻灯片），现在老师把这首歌送给大家。
附：创编歌曲
请到顺平恰恰恰
我们顺平好地方啊（生：恰恰恰）
苹果草莓桃杏葡萄甜（生：恰恰恰）
唐河漂流、腰山王氏庄园（生：恰恰恰）
还有美丽迷人的龙潭湖（生：恰恰恰）
来……
八方游客，请到顺平来
来……
八方游客，请到顺平来（生：恰恰恰）

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