资源简介

木 瓜 恰 恰 恰
年级：四年级 课时：一课时 授课人：
教材分析：
《木瓜恰恰恰》是印度尼西亚流传很广的一首歌曲。通过欢快、活泼的旋律唱出了卖瓜人的喜悦心情。由于歌曲运用了恰恰恰的节奏，使歌曲显得非常活泼并富有情趣。歌曲为三段体，大调式。歌词非常生活化，表现了卖瓜人挑着瓜到城里去卖的过程。特别是衬词“恰恰恰”的运用是这首歌曲最富情趣的亮点，同时也表现了卖瓜人喜悦的心情。
教学目标：
情感目标：
引导学生用热情、欢快的声音演唱《木瓜恰恰恰》，并感受歌曲欢快的情绪和喜悦的心情。
过程与方法：
在聆听、对比、模唱、学唱的过程中简单分析歌曲的节奏特点，表现印尼歌曲欢快、热情的风格特点。
知识与技能：
学生能在聆听音乐中用自己喜欢的动作表现xx X节奏，能用打击乐器为歌曲伴奏。
简介印尼，了解一些“叫卖”的艺术形式。
教学重点：
引导学生用热情、欢快的声音演唱《木瓜恰恰恰》。
用打击乐为歌曲伴奏。
教学难点：
正确地演唱《木瓜恰恰恰》的弱起小节及切分音的节奏。
教学准备：
电子琴 多媒体课件 打击乐 各种水果卡片、节奏谱。
教学过程：
1、 组织教学：
2、 新课教学：
1、简介印尼： （多媒体—印尼风光）
师：同学们，你们喜欢旅游吗？今天老师就带你们去美丽的印度尼西亚，印尼由13667个大小岛屿组成，又被称为千岛之国，这儿不仅风景如画，还盛产水果呢!印度尼西亚的小朋友可热情了，带我们来到了果园，你听一听有什么水果？
【设计意图：通过形象直观地情景教学法—带领学生游览印尼，导入本课。不仅渲染了课堂气氛，还提高了学生学习本课的兴趣】
2、节奏练习： （多媒体-范唱第一乐段 ）
师：听出来了吗？
师：这么多水果，我们一起来认识一下吧！ （师读节奏）
板书：（木瓜∣芒· 果 香蕉 番石∣榴 — 0 菠萝∣榴 ·莲 苹果 和桔∣子 — 0
师：老师是怎么读的？
师：四四拍子的强弱是？（强弱次强弱）所以每一小节第一拍要读的重些。大家看第一小节，由于它处于第四拍是弱拍，所以这一小节叫弱起小节，读的时候要读出强弱的对比来。
师：我们一起来读一遍吧。
师：让我们再来一遍。
师：这么多美味的水果，老师都想来夸一夸了！仔细听： （师唱第三乐段）
板书： 木瓜 皮儿 · 薄 个大 味儿 鲜
劳动 后 · 吃 一个 就足 够
卖得 又 · 是 多么 便宜 呀
两个 木 · 瓜 只要 两毛 六
师：咱们男生夸一夸木瓜吧！
师：女同学也跃跃欲试了，女同学也来读一遍！
【设计意图：在学习节奏的过程中多次感受歌曲，使歌曲旋律渗透到学生的脑海里。既解决了难点，又为歌曲的学习做好铺垫。】
3、学习第二乐段：
①节奏练习： （多媒体-范唱第二乐段）
师：这么多新鲜的水果你们想吃吗？走！让我们去集市上听一听印尼的小朋友是怎么叫卖的？
师：你说？
师：还有什么？
板书：有∣番 石 榴，有 菠 萝∣有 芒 果，有 香 蕉∣有 榴 莲，还 有 苹∣果—
师：听老师是怎么读的？
师：你们能像老师这样来读一读吗？
师：哪位同学愿意上台来叫卖一下水果？
师：我们也像他一样来叫卖水果吧。哎!快来买呀。我卖的水果品种可多了！有。。。
②演唱第二乐段：
师：我们一起为它们配上好听的旋律吧！ （师范唱，生小声哼唱。）
师：同学们一起来唱一遍吧？
【设计意图：通过模仿叫卖水果来学习节奏提高了学生的兴趣，并让学生创编歌词使特色节奏自然渗透到学生的脑海里。既解决了难点，又为歌曲的学习做好铺垫。】
5、全曲演唱： （多媒体-木瓜恰恰恰）
①编创“恰恰恰”的动作。
师：这首歌曲的情绪是什么样的、。
师：歌曲有一个地方特别能表现欢快的心情，你知道是哪儿吗？
师：你的耳朵真敏锐，这就是我们今天要学习的歌曲《木瓜恰恰恰》
师：咱们也为“恰恰恰”编个动作吧？
师：你来说说？
师：我们一起来试一试吧？
师：我们一起边唱歌曲，在恰恰恰的地方加上你设计的动作，看谁表演的最好？
【设计意图：通过给“恰恰恰”加动作，既体现了学生的主体作用，还给予学生“动”的空间，并充分感受了歌曲的情绪】
②歌曲演唱：
师：同学们表现的都很好，老师感受到了你们的热情.下面我们来合作叫卖水果吧。老师唱第一部分和第三部分，你们唱第二部分，唱到"恰恰恰"的地方,你们边唱边做动作.我们来比赛，看谁的水果卖的最多？
师：这么多新鲜美味的水果，都供不应求了。你们的心情怎样？
师：让我们带着这种开心、快乐、兴奋的情绪再来推销一下你们的水果吧？
师：老师也想叫卖一下水果，这一遍你们唱第一部分和第三部分，可以吗？ 、
师：现在加大难度了，同学们你们能自己完整唱一遍吗？
③用打击乐为歌曲伴奏:
师：为了吸引更多的顾客来买我们的水果，老师为大家带来了打击乐，请同学们分组为歌曲设计伴奏。
分组指导打击乐：（一组:碰铃，二组：铃鼓，）
师：你们准备用什么节奏来为歌曲伴奏呀？可以敲一遍给老师听吗？
④全班用打击乐为歌曲伴奏。 （多媒体-《木瓜恰恰恰》）
师：同学们的节奏创编都很有新意，让我们边用打击乐伴奏边叫卖水果可以吗 有兴趣的同学可以上台来表演。
6歌曲拓展：
讲解叫卖歌： （多媒体-出示叫卖调）
师：同学们表演的棒极了！听！这是在吆喝什么？
（卖汤圆，卖汤圆，小二哥的汤圆是圆又圆。一碗汤圆满又满，三毛钱呀买一碗）像这样吆喝着卖东西的曲调叫“叫卖调”。叫卖歌曲都来源于生活，是民间通俗歌曲的一种，有的只有一句或者半句旋律，有的甚至没有旋律，只是吆喝来招揽顾客。
②歌曲二度创作： （多媒体-编创歌词）
师：印尼人通过《木瓜恰恰恰》这首歌介绍了他们的水果，我们淮南也有不少特产，能不能也用歌声来介绍一下呢？（曹庵草莓、潘集酥瓜、淮南豆腐。。。。。。）
板书： ？？ 皮儿 ·？ ？？ 味儿 鲜
劳动 后 · 吃 ？？ 就足 够
卖得 又 · 是 多么 便宜 呀
？？ ？ · ？ 只要 ？？ ？
师：老师先来展示一下。
师：音乐大舞台我们最精彩，同学们准备好了吗？
【设计意图：从学生的生活经验出发，激发学生创作的兴趣，培养学生的创作思维和习惯。】
3、 小结：
快乐的音乐四十分就要结束了，这节课你有哪些收获？大家的收获可真不少！让我们在欢快的音乐中结束今天的新课吧！

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