资源简介

木瓜恰恰恰
年级：四年级
教材版本：人民教育出版社小学音乐教材下册第四单元第一课
课时：1课时
授课时间：2017、6
教学环境：多媒体教室环境
教学设计：
【教材分析】
《木瓜恰恰恰》是一首充满印尼风情的叫卖题材民歌。旋律优美流畅、节奏明快简捷、段落规整清晰、歌词通俗上口，描绘出“印尼果农带着新鲜美味的热带水果到集市上叫卖销售、城里人都争着前来品尝购买（木瓜等）”的热闹景象。歌曲内容生活化，很有感染力，非常适合学生演唱。歌中有介绍水果品种的赞美吆喝声，独具浪漫色彩和潇洒风趣。特别是衬词“恰恰恰”的运用更有特色：既增添了欢乐活泼情绪，又显露开朗豪放的。
【学情分析】
音乐教学活动应坚持以学生为主体，教师为主导的原则，培养学生的创新意识，提高学生的音乐素养。四年级的学生性格比较活泼，接受能力也较强，有一定的表演欲，音乐基本功较为扎实。但在音乐知识，歌唱情感的表达上稍有欠缺。因此我在教学中运用信息技术教学通过欣赏图片、播放视频资源等手段激发学生的学习兴趣。
【教学目标】
知识与技能：学习掌握弱起小节及切分音符的唱法，了解一些“叫卖”的艺术形式，能运用
典型节奏型为歌曲伴奏。
过程与方法：鼓励学生大胆为歌曲设计律动，用打击乐为歌曲伴奏。培养学生的节奏感。采用听唱法学唱歌曲，在活动中感受歌曲情绪，体验合作学习的快乐。
态度、情感与价值观：用热情、欢快的声音演唱《木瓜恰恰恰》，感受歌曲的欢快情绪和喜悦心情。
【教学重点】：用热情、欢快的声音演唱《木瓜恰恰恰》。
【教学难点】：正确地演唱《木瓜恰恰恰》的弱起小节及切分音的节奏。
【教学方法】
本课采用激趣诱导，体验学习，创设情境，听唱法，讨论法、体验探究、小组合作、演示法、拓展延伸等教学方法，给学生提供展示自我的机会。
【教学手段】
结合新课标理念，以学生为主体，在教学中充分利用多媒体信息技术的直观、形象操作的优点突破本课重点和难点。
【教学课时】：1课时
【教具准备】：
多媒体课件、钢琴、打击乐器等
【教学过程】：
一、聆听、互动、激趣导入
1、播放歌曲《木瓜恰恰恰》第一乐段第一部分旋律，感受情绪，找出特点。
(让我们聆听一段音乐，你能听出有什么特点吗？)
2、鼓励学生在每一乐句结尾 “xx x ”节奏出现时加入律动，表现乐曲欢快的情绪。
3、依次加入打击乐“沙锤”的伴奏及衬词“恰恰 恰”。
4、律动、沙锤、“恰恰 恰”整合表演。
6、欣赏印尼风光，引入歌曲。
（让我们带着愉悦的心情跟随老师一起走进美丽的千岛之国--印度尼西亚：印度尼西亚简称印尼，被誉为“千岛之国”。那里属于热带雨林气候，因此盛产很多水果，一年四季瓜果飘香，想吃吗？看把你给馋的！就让我们跟随歌声去品尝印尼水果的甘甜吧.......）
二、整体感知，把握歌曲情绪
1、聆听歌曲范唱，感受歌曲情绪。
2、揭示课题《木瓜恰恰恰》（今天我们要在这首好听的印尼歌曲中卖水果，而我们的主打产品是“木瓜”……那么这首歌的名字是……）
3、师生接唱歌曲。强调“恰恰恰”的轻巧弹性。
(刚才大家感受到这首歌的情绪是喜悦、高兴的，下面我们合作一下，再次感受歌曲高兴的情绪)
三、学唱歌曲第一部分
1、教师弹琴，学生跟唱第一段。（让我们赶快挑选好水果，做好到市场叫卖的准备吧）。
2、教师弹琴，学生用听唱法试唱歌谱。
3、提问：每一乐句开头部分的音高有什么规律？
4、跟随伴奏音乐慢速唱第一段歌谱。强调音准。
4、填词演唱第一部分。
5、教师范唱，让学生感受强弱的变化。
6、借助动画讲解弱起小节的特点。
7、完整演唱第一段。强调弱起小节的演唱力度。
四、学唱歌曲第二部分
1、教师弹琴范唱歌曲第二段。（水果种类特别多，让我来介绍一下吧）
2、按节奏读歌词。（连续切分音）
3、3、学生跟随伴奏音乐慢速试唱第二段歌词。
（假设自己的座位就是你的摊位，要以饱满的热情来推销水果）
五、完整演唱全曲。
介绍反复记号，了解歌曲顺序。（强调第二段与反复地方的衔接）
六、歌曲情绪的处理：
1、第一乐段用弹性、富有情趣的音色演唱。
2、第二乐段准确演唱连续切分、激昂叫卖的场面！
3、将歌曲与恰恰恰部分合作演唱。（播放伴奏）
三、整合表演
沙锤伴奏、歌曲演唱、“恰恰恰”衬词一同表演。
四、拓展延伸，体验印尼舞蹈的魅力。
1、出示印尼姑娘翩翩起舞的图片，欣赏印尼语《木瓜》，教师装扮后加入舞蹈
2、跟老师学跳基本舞步（鼓励学生创新性的表演）
3、挑选几组学生进行舞蹈展示。
4、整合表演：歌曲演唱、舞蹈、打击乐、一同加入表演，营造热情洋溢的气氛！
五、小结
今天，我们走进了美丽的千岛之国——印度尼西亚，用热情与快乐演绎了一首具有异国风情的歌曲《木瓜恰恰恰》，同时体验了劳动的快乐！大家极富情趣的演唱和表演给了我们极大的艺术享受。希望同学们以后多欣赏不同地域、不同风格的音乐作品，并能联系生活进行感受和表演，做学习音乐道路上的“有心人”。

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