资源简介

四年级音乐（下册）《木瓜恰恰恰》教学设计
教学内容：
1、学唱歌曲《木瓜恰恰恰》。
2、学习歌中出现的重点节奏：ｘｘ ｘ；ｘ ｘ ｘ。
教材分析：
《木瓜恰恰恰》是印度尼西亚流传很广的一首歌曲。通过欢快、活泼的旋律唱出了卖瓜人的喜悦心情。由于歌曲运用了恰恰恰的节奏，使歌曲显得非常活泼并富有情趣。歌曲分三段体，大调式。歌词非常生活化，表现了卖瓜人挑着瓜到城里去卖的过程。特别是衬词“恰恰恰”的运用是这首歌曲最富情趣的亮点，同时也表现了卖瓜人喜悦的心情。
教学目标：
1、用热情、欢快的声音演唱《木瓜恰恰恰》感受歌曲的欢快情绪和喜悦心情。
2、简介印尼，了解一些相关文化以及“叫卖”的艺术形式。
教学重点及难点：
1、用热情、欢快的声音演唱《木瓜恰恰恰》感受歌曲的欢快情绪和喜悦心情。
2、正确地演唱《木瓜恰恰恰》的弱起小节和切分节奏。
教学准备：
多媒体课件、竖笛
教学过程：
一、新课导入：
1、播放歌曲《卖汤圆》，师问学生所欣赏歌曲的名称。（《卖汤圆》）
2、歌曲演唱的含义是什么？（叫卖汤圆）
3、师举例说明“叫卖”的意义：同学们日常随爸爸妈妈去菜市场或商场，经常会听到风格各异的叫卖声，比如：“锵刀磨剪子唉！”“走过路过不要错过！”等等。我们刚才欣赏的《卖汤圆》就是一种歌曲的新体裁――叫卖歌。它是在叫卖调的基础上发展而来的。叫卖歌曲是民间风俗歌曲的一种，也是人们进行商业活动的一种方式。有的沿街叫卖，有的摆摊坐卖，我们在生活中经常能看到、听到。这样样的叫卖歌，我们听过的还有《磨剪子戗菜刀》、《卖报歌》等（师范唱1~2句）。
师：今天老师要和大家一起来学唱一首异国他乡的“叫卖歌”――它就是来自印度尼西亚的《木瓜恰恰恰》。首先，让我们一起走进印度尼西亚，去领略那里的异域风情：（PPT）
简介印尼概况：印度尼西亚，意为“水中岛国”，是一个由17508个大小岛屿组成的群岛国家，又称为“千岛之国”。由于火山活跃，又被称为“火山之国”。地跨赤道，属于热带雨林气候，终年高温多雨，湿度大。印度尼西亚位于东南亚，是热带国家，盛产很多水果。
师：今天，我们所学的这首歌中就唱出了许多水果，接下来请同学们欣赏歌曲《木瓜恰恰恰》。
设计意图：挖掘学生已有经验，增加课堂信息量，激发学生学习兴趣。
歌曲中的切分节奏“ｘ ｘ ｘ”是本课的新知，把它融入果农叫卖水果的生活场景中来教学，生动、形象、易学。
二、新歌教学
1、师在教唱歌曲前解释歌名《木瓜恰恰恰》的含义：
木瓜：热带水果。
恰恰恰：让我们想到“恰恰舞”，恰恰舞起源于古巴，舞步最初是模仿可爱的企鹅走路的姿态而改编的。可以想象“木瓜”、“企鹅”在一起的歌曲是多么有趣可爱。同学们，让我们赶快学唱吧！
2、聆听感受
教师播放《木瓜恰恰恰》，学生用连续的切分节奏模仿叫卖，练习掌握切分节奏。
师：在歌谱中有两个用红色笔写的两种节奏：ｘｘ ｘ和ｘ ｘ ｘ 是本课学习的重点。首先，老师带大家攻克它们。
3、学唱歌曲
学习第一部分：ｘｘ ｘ这个节奏用演唱《假如幸福你就拍拍手吧》解决。
学习第二部分：ｘ ｘ ｘ 学习办法有：①直接拍打，让学生感受新疆舞中的节奏感。 ②读歌词。
每一部分各唱两遍，师重点辅导在第二部分。
设计意图：通过连续的、多遍的切分节奏练习，使学生熟练掌握切分节奏。初听音乐，开发学生想象思维，从听觉入手，感受歌曲速度、节奏旋律等特点。
4、歌曲旋律熟悉后，让学生随琴填词演唱歌曲，及时纠正音准。（师重点辅导第二部分）
师生合作一遍。（生唱恰恰恰）
男女生合作一遍。（男生唱“恰恰恰”和第二部分）
三、拓展训练：竖笛演奏
1、学生拿出竖笛,在“恰恰恰”处吹奏同音“do”,然后分声部“do”“mi”，进行简单的二声部合奏。
2、教师弹琴，学生完整表现。
设计意图：通过趣味化的活动交替安排，在审美体验的过程中解决了教学中的重难点。采用对比聆听的方法来感悟音乐要素在音乐中的表现作用。从而更能深刻的理解和表现歌曲及声情并茂地演唱歌曲。
四、 课堂小结
同学们，“叫卖歌”在我们的生活中起到了独特的作用，要想把自己的水果卖出去，就要有好的创意办法，老师希望你们通过这节课的学习，也能创作出一首简单的叫卖歌曲，旋律可下节课，我们一起来欣赏你的作品，好吗？
五、 下课
学生随《木瓜恰恰恰》音乐走出教室。

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