资源简介

零度风景线教学设计
一、课程标准1－4－2运用各种不同的地图和图表，描述区域的自然环境和人文环境的特点。
二、教学内容：运用不同的地图和图表描述东非热带草原的自然环境和人文环境特点。
三、教学目标：
1、能够选择合适的地图和图表并描述东非热带草原（肯尼亚和坦桑尼亚）的地理位置、地形特点、气候特点。
2、能够描述马赛人游牧生活的特点。
3、感受马赛人对草原的热爱之情，感悟人与自然要和谐相处。
四、教学步骤：
（一）导入：同学们，你们喜欢旅游吗？说说你最想到哪儿去旅游？老师也很喜欢旅游，今天呢就带大家到一个古老而神的地方游历一番。（地球上零度纬线上的风景无彩缤纷，今天老师带领大家去欣赏横跨0度纬线南北3000公里的独特风景。）
师：仔细看视频，看完之后提出一个你最想了解的问题。（视频2分钟，提问1分钟）9点40－9点43
（二）新授：
1、描述东非大草原的自然环境特点。（探究学习）
（1）让学生运用合适的地图描述东非热带草原的地理位置。
师：片子看完了，知道老师想带大家去哪儿旅游了吗？
播放幻灯片1，板书：东非大草原
师：那你有什么问题最想了解呢？
（同学们提的问题很多）
同学们最想了解的问题就是动物们为什么冒死迁徙，这是今天我们这节课重点探究的问题，在探究这个问题之前让我们先来了解一下东非热带草原的地理位置。
片子中的东非大草原位于哪两个国家之间？肯尼亚和坦桑尼亚（播放幻灯非洲地图）
要了解这两个国家的地理位置我们要用到什么图呢？（非洲地图，引导到世界地图）
看教材最后的世界地图，请同学们用尝试用准确的语言来描述一下东非热带草原的地理位置：位于非洲东部，亚洲的东南面等。
可从与亚洲的位置关系、与大洋的位置关系、纬度位置等方式来描述。
（预计4分钟，9点44－9点48）
（2）从地形、气候特点角度探究东非热带草原动物们迁徙的原因。
师：知道了东非热带草原的地理位置后，下面我们就来探究一下角马们为什么要这样冒死迁徙？（播放幻灯惊险生死大迁徙）
老师给大家提供了一张地图和两个降水量柱状图，下面让我们利用这些地图和图表一起来探究一下原因：（播放幻灯图表）
出示下图：（先个别发言，如不能得出答案可进行小组讨论。）
第一步：得出该地属于热带草原气候，并说说热带草原气候的特点。
生：一般会得出以下几个答案：为了寻找食物（师：顺势提问：为什么会缺少食物呢？）、生：热带草原的旱季没有草（说明角马的迁徙和当地的气候有关，那这里是什么气候呢？）
生：热带草原气候，这种气候类型有什么特点？播放幻灯非洲气候图。
全年气温较高，有明显的雨季和旱季
引导学生观察降水量图表，看看这图降水量图表中还缺少什么？气温曲线图（可参考教材P34页），请你大概说说当地的温度情况。播放下一张幻灯：热带草原干湿季图
观察这幅图，描述一下南半球热带草原雨季和旱季的情况。那此时的北半球的热带草原的雨季和旱季情况又是怎么样的呢？播放下一张幻灯片
第二步：
师：大家再来观察这里的两幅降水量图，提出问题：同为热带草原气候他们有着怎样的相同之处和差别？
生：相同之处都有着雨季和旱季之分，不同之处，旱季和雨季交替（为什么会这样？因为两地地处赤道南北两边，独特的地理位置形成了两地旱季和雨季交替轮换）
因此角马们为了吃到新鲜的嫩草而不断地进行南北迁徙。
那谁再来尝试完整的描述一下角马们不断进行南北来回迁徙的气候原因！
板书：气候：旱、雨季南北交替
全年气温较高
第三步：进一步引导他们从地形特点角度来分析能够这样迁徙的理由。
师：除了刚才的气候原因，还有没有同学观察出了其他原因？（有举手的话让学生说，没有的话继续引导）
师：刚才看那幅图是什么类型的地图？（分层设色地形图）
师：观察一下东非大草原在哪一地形区呢？（东非高原）
师：高原一般有什么特点？海拔高、地势平坦
师：那这样的地形对于动物迁徙有何好处？
地势平坦便于动物迁徙。
板书：地势：起伏不大、较平坦
2．描述马赛人的生产、生活方式。（自主学习、合作学习）
师：前面我们了解了东非大草原的自然环境，下面我们再来了解一下这一地区的人文环境，板书：自然环境、人文环境
一起去看一看马赛人的生产、生活情况。播放幻灯片：英勇的草原王者
（1）通过自主学习，联系阅读书本P77页至78页的内容。填写好学习单上的表格。
（2）从衣、食、住、风俗等角度描述出马赛人的生产、生活方式。
你来描述一下你所看到的马赛人的生产、生活方式。
生产：游牧 板书：生产：游牧 生活：逐水草而居
衣：穿红色的衣服（原因是为了驱赶野生动物，既可防身又可保护牛群）
食：牛羊肉，喝牛奶、新鲜牛血（因为他们主要靠养牛为生）。前面我们了解到东非大草原上野生动物数量非常多，那为什么他们不以野生动物为食？（保持生态平衡，与自然和谐相处）
住：茅草房、牛粪房（就地取材、方便迁徙）
行：步行
风俗：跳高舞比赛（冠军可以羸得两头牛）
（3）体会马赛人的生活与牛的关系。
通过同学们的描述，不知道大家有没有发现马赛人的生产和生活的基本上都和什么有关？（基本上都和牛有关，牛是他们所有的财富，拥有牛的数量越多的人越富有，社会声望也越高）
（4）用一句话或者几个词语描述你感受到的马赛人的生活特点。感悟马赛人对草原的热爱之情。
老师也用自己的一段话来表达自己的想法。
（三）课堂小结：今天我们了解东非大草原的自然环境和人文环境特色，但是老师黑板板书当中有不完整的部分，谁能通过画箭头和补充关键词的方法来帮老师补充完整。
关键词：影响、 顺应（学生回答决定、尊重、保护也对）４分钟
（四）课后探究：
从嘉兴特产粽子推测嘉兴的自然环境特点，并寻找合适的地图和图表来证明推测正确与否。(共18张PPT)
肯尼亚
坦桑尼亚
赤道
探究：角马们为什么要迁徙？
非洲主要气候类型
终年高温，一年有明显的雨季和旱季之分。
同一个地方为什么景色不同？描述一下你所看到景象。
热带草原气候的特征:
明显的雨季和旱季
热带草原地区干湿季图(南半球)
①5~6月，南方（多多马）旱季来临，草原开始枯黄，而北方（基塔莱）正值雨季，水草丰美，动物们向北迁徙；
②10月，北方旱季来临，南方雨季即将到来，动物又开始向南方回迁。
南半球
北半球
探究：角马们为什么要在赤道南北两地不停地来回迁徙
赤道
在东非有200多个部族，马赛人是最为著名的一支部落。他们以英勇著称，甚至连狮子都会惧怕他们。虽然与野兽朝夕相伴，马赛人并没有射杀动物的习俗，也从不吃野生动物。
马赛人的生产、生活基本于牛有关。牛羊是他们的全部财产。拥有牛的数量越多的人越富有，社会声望也越高。
马赛人迁徙路线图
①5~6月，南方（多多马）旱季来临，草原开始枯黄，而北方（基塔莱）正值雨季，水草丰美，马赛人开始赶着牛、羊群向北迁徙；
②10月，北方旱季来临，南方雨季即将到来，马赛人又开始赶着牛、羊群向南方回迁。
马赛人的立定跳高堪称世界一绝。
这是与野兽打交道训练出来的生存技能。并且你跳得越高，就会有越多女孩子喜欢你。
钻木取火
马赛人与众不同的一个特点是：男子蓄发，而女子却常常光头。
说一说：用一句话来描述你所感受到的马赛人的生活特点
马赛人民风淳朴，他们相信万物有灵，过原始却自得其乐的生活。 当我们在为房子车子奔波劳碌时，马赛人用双脚，与牛羊白云游走；当我们在为房贷烦恼时，马赛人出入牛粪小屋却居于自然，自得其乐，没有业主，却是无边草原的王者，没有产权，却普天之下莫非乐土——原来生活可以这样，原来生活在别处——已被假以文明的我们，自知无力回头。无欲则刚，有容乃大——于我们，是鞭策；于他们，是生活。
课外探究：
　　从嘉兴特产粽子推测嘉兴的自然环境特点，并寻找合适的地图和图表来证明推测正确与否。学习任务单
任务1：观看视频，写出你最想了解的一个问题。
问题：
答案：
任务2：自主阅读教材，完成下列表格。
特点 原因
生产方式
生活方式 衣
食
住
行
风俗
尝试用一句话概括马赛人的生产、生活特点：
任务3：课外探究：从嘉兴特产粽子推测嘉兴的自然环境特点，并寻找合适的地图和图表来证明推测正确与否。《零度风景线》学教设计
浙江省金华市东阳画水镇中 郭露众
一、课程标准
1－4－2运用各种上不同的地图和图表，描述区域的自然环境和人文环境的特点。
二、学教内容：
运用不同的地图和图表描述东非热带草原的自然环境和人文环境特点。
三、学教目标：
1．能够选择合适的地图和图表并描述东非热带草原（肯尼亚和坦桑尼亚）的地理位置、地形特点、气候特点。
2．能够描述马赛人游牧生活的特点。
3．感受马赛人对草原的热爱之情，感悟人与自然和和谐相处。
四、学教步骤：
（一）导入：看东非草原动物迁徙的视频，激发学生探究东非草原自然环境特征的兴趣。
（二）学教过程：
1．描述东非草原的自然环境特点。
（1）让学生运用合适的地图描述东非热带草原的地理位置。
（2）从地形、气候特点角度探究东非热带草原动物们迁徙的原因。
（3）总结东非大草原的自然环境特点。
2．描述马赛人的人文环境。
（1）通过自主学习，联系阅读课本，从生产、衣、食、住、行、风俗等角度描述出马赛人的生产、生活方式。
（2）体会马赛人与牛的关系。
（3）用一句话或者几个词语描述你感受到的马赛人的生产、生活特点。
小结提升：感悟马赛人对草原的热爱之情，引导追寻人地和谐之境界。
（三）课堂检测：
板书中有不完整的部分，引导学生通过画箭头和补充关键词的方法来帮老师补充完整，检测学生的学习效果。
（四）课后探究：
从嘉兴特产粽子，推测嘉兴的自然环境特点，并寻找合适的地图和图表数据来证明推测正确与否。

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