资源简介

(共26张PPT)
第二单元：空气
4.空气有质量吗
核心素养目标
核心素养目标
科学观念：通过称量皮球以及称量前后的质量变化，知道空气是有质量的，而且空气的质量是可以被称量的。
科学思维：在测量空气质量的活动中，通过比较皮球前后两次的质量变化，理解空气是有质量的。
科学实践：将称量空气的质量活动贯穿在预测、实验、论证的一系列活动中，掌握用称量的方式来测量空气的质量，建构空气有质量的概念
态度责任：通过“空气有质量吗”，发展进一步研究物体的兴趣和愿望意识到应该尊重事实、实事求是的态度。
科学聚焦
01
木头有质量，水有质量，空气有质量吗？
木头是固体，容易称量质量；
水是液体，虽然没有固定的形状，但可以把它装入容器中称量质量
空气是看不见、摸不着的，我们怎样称量它的质量呢？
科学探索
02
探索一：制作简易天平
实验材料：
一块长木片、尺子（木质）、回形针、铁钉、木制底座
操作步骤：
（1）在长木片一端用尺子确定一个中心点，标上记号，将另一端安放在木制底座上。
（2）将尺子的中心点与长木片的中心点重合，
用铁钉将他们一横一竖连接在一起，确保尺子
可以自由转动。
（3）在尺子两侧等距离的刻度上按上图钉，
挂上回形针。
点拨：
简易天平是依据杠杆原理制成的，通过天平的平衡与倾斜，可以发现质量的变化。
探索二：用天平测量空气的质量
实验材料：
自制的简易天平、塑料小桶、充好气的皮球、豆子、打气筒
（1）在天平两端等距离的位置分别挂上塑料小桶，一端的小桶放入充好气的皮球，另一端的小桶放入若干豆子，让天平达到平衡。
（2）取出皮球，用打气筒打入10筒空气。
操作步骤：
（3）把皮球再放入天平一端的小桶里，
观察发生的现象。
（4）在装豆子的小桶里再放入若干豆子，
让天平达到平衡。
（5）继续给皮球打入10筒空气，重复上面的实验。
10筒空气的质量=使天平达到平衡增加的豆子的质量
结论：空气有一定的质量
实验现象：充气前，天平处于平衡状态，打入10筒空气后，
天平向皮球一端倾斜。
实验分析：打入10筒空气后，天平向皮球一端倾斜，是因为
皮球的质量增加了，说明了空气有一定的质量。
误差
我们在测量的时候，不同小组实验数据有差别,甚至差别很大，这是什么原因呢？
在测量时，测量结果与实际值之间的差值叫误差。
真实值是客观存在的，能在一定时间及空间条件下体现事物的真实数值，但很难确切表达。
测得值是测量所得的结果。
这两者之间总是或多或少存在一定的差异，这就是测量误差。
最古老的天平
迄今为止，发现的最古老的天平出自埃及第三王朝，这个天平距今已有4500年，如今保存在伦敦科学博物馆中。古埃及的天平带有红色的石灰石横梁，长约8.5厘米，中间和两端都有钻孔。虽然这个天平做的很粗糙，但是已经有了现代天平的轮廓，成为现代天平的雏形。
科学研讨
03
1.实验中发生了什么？和你猜想的结果一样吗？
在实验中，给皮球打入10筒空气后重新放入小桶，原本达到平衡状态的天平向充气后的皮球一端倾斜，需要在另一端的小桶中加入若干豆子，才能使天平恢复平衡。这与空气有质量的结论是一致的。
天平的两端分别挂着充好气的皮球和若干豆子，天平平衡，说明充好气的皮球此时与豆子的质量相同；往左端皮球打入10筒空气，天平向左边倾斜，左端皮球变重了，说明空气有质量；往右端逐粒加入豆子，直至天平重新平衡，则打入的10筒空气的质量等于后面加入豆子的质量。
2.你怎么根据实验现象证实自己的猜想？
根据图示可知，充气前和充气后，空气中的颗粒明显增多，每个颗粒都是有质量的，所以充气后的皮球质量比之前大。
科学拓展
04
如果将皮球里的空气放出一部分后，再将皮球放入小桶中，天平会怎样？
放出一部分空气，质量减少。
提示：通过反向验证说明空气是有质量的。
课堂总结
05
质量
很轻
有质量
15

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