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《木瓜恰恰恰》教学设计
教材分析：
《木瓜恰恰恰》是印度尼西亚流传很广的一首歌曲。通过欢快、活泼的旋律唱出了卖瓜人的喜悦心情。由于歌曲运用了恰恰恰的节奏，使歌曲显得非常活泼并富有情趣。歌曲分三段体，大调式。歌词非常生活化，表现了卖瓜人挑着瓜到城里去卖的过程。特别是衬词“恰恰恰”的运用是这首歌曲最富情趣的亮点，同时也表现了卖瓜人喜悦的心情。
教学目标：
1、学生能用自然、热情、欢快的声音演唱《木瓜恰恰恰》,感受歌曲的欢快情绪和喜悦心情。
2、能够用打击乐器为歌曲伴奏。
3、随音乐进行律动表演。
教学重点：
用热情、欢快的声音演唱《木瓜恰恰恰》,并且能够为歌曲用乐器伴奏。
难点：
正确的演唱《木瓜恰恰恰》的切分音。
教学过程：
（一）组织教学
《师生问好歌》
（二）导入
师：同学们，老师想问你们一个问题，你们知道什么是“叫卖声”吗？你能模仿一种吗？
生：（卖西瓜嘞！ 磨剪子啰，锵菜刀…….）
（三）聆听感受
师：你们模仿的真像！今天老师给你们带来的一首由叫卖调发展而来的一首歌曲，请你们认真聆听，歌曲中出现的最多的词是什么，请你在这个词出现的地方轻轻的拍拍手。（播放歌曲《木瓜恰恰恰》）
生：“恰恰恰”
师：同学们听的真仔细，听到这么欢快的歌曲。老师也想当一回小商贩，请你们来当老师的小顾客，好吗，（师提出水果篮）
师：你们看看老师像卖什么的？
生：卖水果的！
师：没错！老师现在就是卖水果的，你们想买吗？这样吧，我卖的水果可不止这些，如果你能从我的歌声中听出我卖的有哪些水果，我就免费赠送你一个。(播放伴奏，师范唱第一段)
生回答：（木瓜 芒果 香蕉 番石榴 菠萝 榴莲 苹果 橘子）
师板书节奏，并根据学生回答出示相应的水果图片，再有节奏的朗读。
木 瓜 ∣ 芒 . 果 香 蕉 番 石 ∣榴— 0
菠 萝 ∣ 榴 . 莲 苹 果 和 橘 ∣子— 0
现在我们试着用歌声唱出来吧（朗读后加入旋律演唱）
师：这么多的水果品种，我的主打产品是什么？请你们继续认真的听一听，师范唱全曲 （木瓜）
你们知道木瓜的主要产地是哪里吗？（印尼）
（四）简介印尼
印尼是一个群岛国家，那里盛产水果。今天我们就来学习一首印度尼西亚的歌曲《木瓜恰恰恰》
师说：木瓜 生接：恰恰恰（注意轻声）
（五）新歌学唱
1、师弹，生跟唱第1部分 （跟唱1-2次，再齐唱）
2、强调弱起小节，加入律动（弱起拍空出来，其他的拍肩律动）。
3、学生分组：一组歌词，另一组只唱衬词
4、加身势动作分组合作演唱。
5、跟唱第2部分，注意切分节奏
6、二声部合唱部分演唱
①师：同学们，如果有许多的水果摊，远处有一位顾客正左顾右盼，而你想要他来买你的水果，你会怎样吆喝：
a.快 来吧 ——（呼喊远方的顾客，节奏悠长）
b.快 来 吧 快 来 吧 （顾客走到铺位前希望顾客快买，节奏短促）
②加入旋律跟唱一、二声部（分组分声部跟唱）
③二声部合唱
5、全曲完整演唱
6、边加入小乐器及律动为歌曲伴奏，边演唱
（六）拓展
1、恰恰舞表演
师：我们演唱的这首歌曲是一首以“叫卖”为题材的歌曲，同时，也借用了“恰恰舞”的曲风，我们班有会恰恰舞的同学吗？请上来为大家展示一段（如果没有，就播放视频舞蹈）
2、看了同学的即兴恰恰舞，我们也来即兴为歌曲创编新歌词吧
出示一些蔬菜的名称及图片，请学生自己创编
（七）小结：完整表演唱，下课

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