资源简介

木瓜恰恰恰 教案
教学内容：
1、学唱歌曲《木瓜恰恰恰》。
2、 学习歌中出现的重点节奏(切分节奏)。
教学目标：
1、用热情、欢快的情绪演唱《木瓜恰恰恰》,感受卖瓜人的喜悦心情。
2、简介印尼，了解一些相关文化以及“叫卖”的艺术形式。
教学重点及难点：
1、用热情、欢快的情绪演唱《木瓜恰恰恰》,感受卖瓜人的喜悦心情。
2、正确地演唱《木瓜恰恰恰》的弱起小节及切分节奏。
教学过程：
1、导入新课
播放《木瓜恰恰恰》的旋律，学生进教室。
师：刚才伴着我们进教室的音乐是什么情绪的？
生：欢快、活泼、高兴的……。
师：我们听到的这首音乐叫《木瓜恰恰恰》，是一首印度尼西亚歌曲，你们对印度尼西亚有哪些了解？
生：印度尼西亚位于东南亚，是热带国家，盛产很多水果。
生：那里的人民热情、好客。
生：我知道印度尼西亚的首都是雅加达，印尼又称为“千岛之国”。
生：那里风景优美。
师：（播放课件，印尼的自然风光、美丽的风景。）同学们，你们对印尼了解的可真多啊。印度尼西亚，意为“水中岛国”，是一个由17508个大小岛屿组成的群岛国家，又称为“千岛之国”。由于火山活跃，又被称为“火山之国”。地跨赤道，属于热带雨林气候，终年高温多雨，湿度大。现在我们所看到的就是印尼非常著名的旅游胜地——巴厘岛。
二、学习新歌
师：同学们，请听一听《木瓜恰恰恰》这首歌曲唱的什么事情？
生：一个卖水果的人在介绍他的水果，有木瓜、芒果、香蕉、番石榴、菠萝、榴莲、苹果、桔子。
生：有个人把水果挑到集市上去卖，他在介绍他的水果大、好，还便宜，招呼大家快来买。
师：这么欢快的音乐我们一起唱一唱吧！请同学们用la轻声随着旋律哼唱，在xx x 处按节奏拍手示意。
生：老师指谱，学生随着音乐，看谱轻声哼唱。在xx x 处拍手，感受欢快的情绪。
师：同学们看看，第一段这里有个反复记号，该怎么唱呢？
生：旋律是相同的
师：跟着老师把歌词唱一唱，老师唱一句，同学们跟着唱一句。（边弹琴边唱）
生：跟着老师唱
师：现在我们重点学习歌曲中的切分音
生：认真学习
师：今年又是印尼的一个丰收年，印尼的人们看到自己家的水果又大又甜，他们的心情是怎么样的？
生：开心，自豪，喜悦……
师：那我们在演唱歌曲的时候应该是什么样的情绪？
生：热情，欢快……
师：我们现在也来加入印尼人民卖水果的队伍，把他们卖水果的喜悦唱出来，在“恰恰恰”处拍手。
生：用热情，欢快的声音演唱歌曲。
师：除了拍手，在衬词处还可以用什么方式来表现？
生：用打击乐器。
师：现在老师要把我们全班分成三组，请第一组同学来当当小乐手，用上你们自创的打击乐器，第二组同学在恰恰恰处拍手，第三组同学在恰恰恰处说词，看看哪一组同学做得最好。
生：跟着老师的伴奏进行表演。
三、 拓展资料
师：接下来听三首歌曲的片段，《卖毛豆、炕洋芋》、《卖汤圆》、《冰糖葫芦》。
生：安静地聆听。
师：听了刚才的三首歌曲和今天学习的《木瓜恰恰恰》，他们有什么共同点呢？
生：都是在卖东西。
生：这三首歌曲情绪都是欢快的，卖东西的人都在介绍自己所卖的东西。
师：这就是我们要了解的新体裁──叫卖歌。它是在叫卖调的基础上发展而来的。叫卖歌曲是民间风俗歌曲的一种，也是人们进行商业活动的一种方式。有的沿街叫卖，有的摆摊坐卖，我们在生活中经常能看到、听到。
四、表现歌曲
师：我们了解了叫卖歌曲表现方式及情绪，下面我们带着欢快的心情再次演唱《木瓜恰恰恰》。
生：用高兴热情的情绪演唱歌曲，在衬词处，学生分组选用打击乐器、拍手、说词的不同方式来表现。
5、课堂小结
师：同学们，叫卖歌曲在我们的生活中起到了独特的作用，同时也给我们带来了愉悦的情绪体验。今天在印尼玩的还开心吗？我们自己的家乡也有不少的水果，老师希望你们通过这节课的学习也能创作出一首简单的叫卖歌曲。下节课时，我们一起来比一比谁的创作更棒。

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