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寻找小学语文低段古诗教学的有效策略
——以《登鹳雀楼》教学为例
古诗词是中华文化的瑰宝，是人文教育和语言文字 学习的丰富资源。通过古诗词的学习，学生不仅可以在 文化上受到熏陶感染，提升语文素养，也可以在情感、 思想意识上获得美的体验，提高综合素质。然而对小学一、二年级的学生来说，他们接触的多为通俗易懂、鲜 活有趣的寓言故事或是儿童文学，加上自身生活阅历浅， 审美和鉴赏能力还处于萌芽阶段，接受起古诗词来就比 较困难。根据低年段学生喜爱生动有趣的故事、具体形 象思维占主要优势的特点，应该让低年段古诗词的教学 向生动有趣的故事靠拢，同时又不破坏古诗词的美感及 精气神，本文试以《登鹳雀楼》教学为例，做低段古诗 教学有效策略的探究。
一、编创故事，激发兴趣
故事，是儿童认识世界的门户，对儿童有着无穷的 魅力。《登鹳雀楼》这首诗，如何给它编创一个有趣且 吸引学生的故事呢？北宋科学家沈括在《梦溪笔谈》中 谈及：“河中府鹳雀楼三层，前瞻中条，下瞰大河。唐 人留诗者甚多，惟李益、王之涣、畅当三首能壮其观。” 笔者从这句话中受到启发，结合学生当下生活，用跳脱 生动、通俗浅白的语言编创了一个故事，故事内容如下：同学们知道鹳雀楼吗？在我国山西省，三层楼那么 高，面朝大山，楼前是滚滚黄河，很是壮观。在唐朝， 很多诗人都爱跑到鹳雀楼上去，跑上去做什么？可不是 去自拍，而是跑上去比赛写诗，比一比到底谁的诗写得 最棒！话说这一年，鹳雀楼上来了一个大诗人，名叫李 益。同学说：“李益是谁我不认识啊，我只知道李白啊。” 不认识不打紧，从现在起你只要记住这是唐朝一个大诗 人就行了。他来到鹳雀楼上，放眼望去，只见群山绵延、 黄河滚滚，面对此情此景，就像我们同学一听到下课铃就不由想往外跑一样，李益提笔就写下了一首诗，其中 有两句是这样的：“鹳雀楼西百尺墙，汀州云树共茫茫。” 好几个字不认识对吗？不用害怕，这首诗不用我们掌握， 但我们就光读着这两句也觉得很棒是不是！这就是中国 古诗词的魅力，可能不明白它在说什么，但读着就觉得好、 觉得舒服。没错，大诗人李益也和我们同学一样，觉得 自己这首诗写得很棒，越读越满意，手呀就摸着自己的 胡子不停地点头，时不时就露出得意的微笑，就像我们 有的同学考完试又蹦又跳，自我感觉极其良好，觉得自 己肯定能考第一名！但同学们来猜一猜，大诗人李益有 没有获得第一名呢？很遗憾，没有，李益没有能考到第 一名，甚至连第二名也不是，这首诗并没有成为鹳雀楼 上最好的诗，但这不怪我们的大诗人李益，实在是别的 诗人太厉害了。这一天呐，鹳雀楼上又来了一个大诗人， 他的名字叫畅当。这个姓不多见，他来到楼上，看了其 他诗人的诗作后，哈哈大笑，心想：我有信心把他们都 超过。他可能当场就从口袋里摸出了毛笔，刷刷刷就写 了四句诗：“迥临飞鸟上，高出世尘间。天势围平野， 河流入断山。”今天老师再送给大家一个惊喜，这首诗 也不用我们掌握。但同样，我们读着就觉得这首诗写得 很好！“高出世尘间”，大诗人畅当把鹳雀楼都夸上天了， 他也确实超过了李益，但他是不是第一名呢？告诉大家， 也不是。因为有一天啊来了一个更为厉害的诗人，请同 学们把这个诗人的名字牢牢记在心里，他是我们今天的 主角，他的名字叫——王之涣。他登上鹳雀楼，写下了 一首《登鹳雀楼》。
相信学生在听了这个故事之后，一定能对这首诗产 生浓厚兴趣，会想去探究这首诗为何能成为第一名，乃 至生发出一些特有的感情诸如敬佩、向往。而后在整首诗的讲解中逐步让学生明白这首诗何以能成为鹳雀楼上 最好的诗作，学生一定更乐于且易于接受，同样也会愿 意去朗读、背诵这首诗，最终把它积淀下来。
二、巧用视频，理解诗歌
低年段学生具体形象思维占主要优势，色彩鲜明的 画面更容易吸引他们的注意，因此利用好图片、视频等 媒介。可以寻找或制作这样一个动画视频：夕阳傍着群 山慢慢地落下，滔滔黄河汹涌地奔向大海，有一个人站 在鹳雀楼上正眺望远方。这个视频放上几遍，再配上一 些文字，学生们自然就理解了“白日依山尽，黄河入海 流”所描绘的画面。此时教师要做的就是引导学生理解 这首诗正是用最简单的文字组合成了最美的画面，让学 生初步感到这首诗成为鹳雀楼上最好的诗作是有道理的。 同时也要提出一些引人思考的问题，为接下来的教学做 铺垫，比如：“这画面写得是很壮观、很美丽，但大诗 人畅当把鹳雀楼都夸上了天也比不过它吗？”又如：“看 着刚才的视频，同学们会不会产生疑问，鹳雀楼就三层， 站在楼顶能看到黄河流向大海的景象吗？”充满疑问和 思考的课堂才最能调动孩子的积极性和注意力，加上孩 子本就有强烈的好奇心，这样的问题会让学生主动去思 考，想接着往下学，而非一味沉浸在一开始的故事中。
在视频的作用下，学生能够身临其境一般去学习， 体会到学习的乐趣。要结合学生的年龄特点和学习能力 开展教学，符合学生的学习心理。要运用多媒体视频让 学生结合视频学习，形成一定的思维能力，让学生真实 地感受到古诗中所描绘的场景，才能更好地进行学习， 理解诗词中的内容。
三、引导思辨，感悟诗理
《登鹳雀楼》这首诗内涵是极其丰富的，倘若直接把 这首诗蕴含的哲理告知学生，低年段的学生很难理解，绝 大多数都是去死记硬背。因此，承接上文提到的问题和故 事，相机告诉学生这首诗前两句描写的画面很壮观，但真 正决定这首诗成为鹳雀楼上最好诗作的还是后两句。魏勇 老师说：“决定学生语文素养的不是字词句功夫，而是思 考的欲望和能力。”一、二年级的学生正是培养其思考习 惯与能力的绝佳时期，引导学生思考《登鹳雀楼》后两句 究竟妙在哪里。先从最简单的开始，让学生结合日常的生 活体验或者课堂上就让他们体验一下，说一说站在不同高 度的地方看到的风景是否有不同，还可出示一些填空，比 如：要想看得（ ），就得站得（ ），让学生明白这首诗 蕴含着一个哲理：要想看得远，就得站得高。
同时继续引导学生进行思辨，告诉学生这首诗的内涵 远不止此。结合图片、视频以及鹳雀楼的资料，让学生知 道鹳雀楼只有三层楼那么高，在那里根本不可能看到“黄 河入海流”的景象，因此这是诗人的想象，诗人是让自己 跳到了天上，用目光提起滚滚黄河往大海里倒，可这还不 够，诗人还要“更上一层楼”，让学生明白这就是盛唐气 象、大诗人气象，永不满足，永远向上追求。除此之外，这首诗可供学生进行思辨的地方还有很多，譬如：“站得 高就一定能看到更远的风景吗？”“鹳雀楼就那么高，人 已经在楼顶了，还怎么更上一层楼？”……通过这些问题 让学生获得“人在楼顶已无楼可上了，有点无奈”“虽然 说要不断进取、更上一层楼，但楼也总有个高度，要保持 平常心”“比起最终是否真正更上一层楼，更重要的是有 没有踏出登楼的那一步”“不论结果如何，要有积极向上 的勇气和决心”等多元感悟与解读。总之，就是要让学生 在不断地思辨中读出属于自己的体会和理解，从而真正领 略古诗词的魅力，让其积淀下来。
四、开展比赛，活跃课堂
在开展低段古诗词教学时，可以直接利用课上的时 间安排学生进行古诗词的相关比赛，可以是用富有情感 的语气去朗诵这首诗，也可以是学着老师那样讲解诗的 故事。这样的比赛，既能提高学生的朗读水平，又能通 过学生之间的竞争来活跃课堂氛围，让学生的课堂注意 力再次集中起来。还可以给学生录制视频，上传到家长 群里，让家长看到自己的孩子的优秀。“白日依山尽， 黄河入海流。欲穷千里目，更上一层楼。”清代诗评家 曾说：“王诗短短二十字，前十字大意已尽，后十字有 尺幅千里之势。”这首唐代五言诗，是压卷之作，王之 涣也因这首诗而名垂千古，《登鹳雀楼》也因此名扬中华。 既然是开展比赛，那么就要求学生认真对待，先给学生 一段准备时间，然后让学生上台表演，在众多学生的展 示中，选择出优秀的表现者，进行鼓励和奖励，促进学 生的热情，让学生在日后的学习中不断进取，积极探索， 有良好的人生态度、学习态度。
五、结束语
综上所述，关于小学语文低段古诗的有效教学策略， 笔者以为，一方面要借助有趣的故事、形象的画面等， 让学生产生学习的兴趣。但若只有白话故事等，也容易 流于浅表，破坏古诗的美感，因此还要在趣味中引导学生不断进行思辨，挖掘古诗的丰富内涵，让学生多思考有价值的问题，从而让学生真正具备语文关键能力，形成语文素养。

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