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基于学业水平考试评价体系的初中物理试题命题策略与方法
一、课堂教学能力；
二、命制试题能力。
优秀教师（教研员）应该具备两种最重要的专业能力：
一、个人成长的需要
学习命题的价值
二、工作质效的需要
三、教育改革的需要
促进理论学习；培养科研能力。
提升命题质量、组卷质量；提高备考质效。
国家要求：中共中央国务院《深化新时代教育评价改革总体方案》；教育部《关于加强和改进初中学业水平考试命题工作的意见》。
交 流
学
赏
练
环节一 环节二 环节三
理解
领悟
转化
学
影响命题质量的关键因素
理念
素养
技术
前瞻意识、创新精神
技术知识、实操能力
专业水平、态度、担当
保证
关键
核心
考试的过程不仅是一个学生分析问题、解决问题的过程，也是一个认识再提高、视野再开阔、育人再渗透的过程。
“策划—命题—评估”闭环命题模式
优
一、评价：检测、诊断。
考试性质和目的
二、导向：育人、教学。
策
划
命题依据
（一）物理课程标准
（二）考试评价体系
（三）初中物理教材
（四）物理教学实际
（五）学生发展需要
策
划
1. 试卷结构的规划
（1）题型结构——稳定性
（2）内容结构——适切性
（3）时间结构——合理性
命题规划
与调研（往年中考）考试一致。
策
划
与调研（往年中考）考试一致。
读题﹕答题﹕思考=1﹕1﹕4
（4）参数结构——科学性
（1）难度：0.65～0.75；
（检查性考试：0.6～0.8；选拔性考试：0.4～0.6）
（2）信度：0.9～1；(0.8～1)
（3）区分度：0.4～。
（4）效度：
命题规划
策
划
2. 命题多维细目表
命题规划
策
划
题号 题型 分值 内容板块 知识 能力 学科素养 核心价值 情境 来源 预计难度
考什么？
为什么考？
怎样考？
试题命题策略与方法
命题环节 理论依据 步骤（要素） 内容或要求
一 素材 考试评价体系之“一 核” （一）来 源 STSE、自然、生活、生产、学习
（二）情 境 生活实践情境、学习探索情境
二 创作 考试评价体系之“四 层” “四 翼” （一）研 究 情境内容、情境逻辑
（二）设 问 问题设计依据、
问题的切入点、问题考点设计、
问题设计方法、问题价值判断、
问题设计要求、问题呈现方式。
（三）数 据 数据设计、数据求证
三 表达 表达的科学性 和规范性 （一）确定两点 重点、关键点
（二）表达方式 文字、数据、图表
（三）表达规范 文字、符号、图形
（一）来源
1.生活实践：STSE、自然、生活、生产
一、素材
2.学习探索：书籍、网信、学习过程
（一）来源
（二）依据
（三）情境
（四）举例
（二）素材选取的依据
立德树人
一、素材
服务选才
引导教学
（一）来源
（二）依据
（三）情境
（四）举例
（三）情境化素材
1.为什么要重视情境化素材？
一、素材
2.情境的层次分类。
（一）来源
（二）依据
（三）情境
（四）举例
（三）情境化素材
1.为什么要重视情境化素材？
一、素材
（1）培养学生物理学科核心素养的需要；
（2）科学回归本真的需要；
（3）实现评价模式转变的需要；
（4）物理命题的需要。
政策层面
考试评价体系层面
课程标准层面
（一）来源
（二）依据
（三）情境
（四）举例
（三）情境化素材
（1）简单的情境
一、素材
2.情境的层次分类。
（2）复杂的情境
单一的认知活动，考查基本知识和基本能力
复杂的认知活动，综合运用多个物理知识或能力
（一）来源
（二）依据
（三）情境
（四）举例
（四）试题举例
1.生活实践类
一、素材
（1）大自然；
（2）生产生活；
（3）科技前沿。
（一）来源
（二）依据
（三）情境
（四）举例
（四）试题举例
1.生活实践类
一、素材
（2016·黄冈）山体滑坡是一种强降雨天气极易发生的自然灾害。强降雨时，由于雨水浸入，有些本来不够稳固的山体的不同地质层（板块）之间摩擦力 ，部分山体在 的作用下向下滑动而导致山体滑坡。请你提出一项避免山体滑坡的措施： 。
（四）试题举例
1.生活实践类
一、素材
（2018·黄冈）暴雨天，在山体滑坡的地方，极易发生泥石流。原因之一是，在雨水的作用下，滑坡处的泥石与地面（泥石）之间的 减小了。泥石流在向下游流动的过程中， （填主要的能量转化）。与水流相比，由于相同体积泥石流的质量较大，故具有的 能较大，其造成的破坏和损失更大。因此，暴雨天，尤其在山体滑坡的地方，要加强防范泥石流灾害。
（四）试题举例
1.生活实践类
一、素材
（2022·黄冈）雨天的夜晚，我们在马路上，有时可以看到路灯周围一圈圈美丽的彩虹。这是由于雨天，空气中充满着细小的水珠，而这些小水珠相当于 （选填“平面镜”或“三棱镜”），路灯的光透过小水珠发生光的 现象，不同颜色的光在灯的周围“编织”成一圈圈美丽的彩虹。
（四）试题举例
1.生活实践类
一、素材
（2022·黄冈）图甲是某型号能设定加热温度的家用空气炸锅，其简化电路如图乙所示。它是通过电热丝R1来加热空气，从而加热食物，达到设定加热温度后，断开开关。求：
（1）将5×10-3kg的空气从20℃加热到200℃需要吸收的热量。c空气取1.0×103 J/kg·℃）；
（2）工作电路中电热丝R1与指示灯支路并联。已知R1的额定电压为220V，额定功率为1210W。正常工作时，工作电路的总电流为5.55A，此时指示灯支路消耗的功率；
（3）控制电路电源电压恒定，通过调节变阻器R3接入电路的阻值来设置加热温度，电阻R2置于温度监测区域，它的阻值随温度变化的关系如图丙所示。当加热温度设定为150℃,即R3的阻值调为100Ω时，闭合开关S，电磁继电器不计线圈的电阻）的衔铁被吸下，工作电路接通，开始加热；直到温度达到150℃时，衔铁向上弹起，停止加热。则当R3的阻值调为80Ω时，对应的加热温度设定为多少？
（四）试题举例
1.生活实践类
一、素材
（2022·黄冈）凝聚着我国古代劳动人民智慧的世界文化遗产——都江堰水利工程，由分水鱼嘴、宝瓶口、飞沙堰等组成如图所示），其在引水灌溉、防洪减灾方面发挥着重要作用。枯水季节，由于内江河床较低，在水受到的 力作用下，大量的水落入内江，其重力势能 （选填“增大” “减小”或 “不变”）；洪水季节，由于宝瓶口的限流作用，导致内江水的流速较小，外江水的流速较大、压强较 ，大量的水涌入外江。
（四）试题举例
1.生活实践类
一、素材
（2022·黄冈）地效翼船（如图）是一种经济、安全的飞行器，其工作原理是：在贴近水面或地面飞行时，离地表很近的带有翼刀或隔断端板的机翼下方，就会形成气流的堵塞，空气流速减小，压强 ，使机翼上下表面间的压力差增大，从而产生一个 （填“向上”或“向下”）的力。与轮船、飞机相比，没有了水和高空气流的阻力，相同条件下，所需的推进功率 （填“较小”或“较大”），油耗较低。
（四）试题举例
1.生活实践类
一、素材
（2021·黄冈）飞机落地后，其制动方式通常有三种：其一是增大刹车片对轮毂的压力来增大 力，从而使轮子减速；其二，通过向前喷气来减速，是利用物体间力的作用是 的；其三，机翼上竖起的扰流板，在增大阻力的同时改变了机翼的上表面形状，机翼升力 （选填“增大”或“减小”），轮胎对地面的压力增大，从而增强制动效果。
（四）试题举例
1.生活实践类
一、素材
（2013·黄冈）电阻制动是高速动车组列车制动方式之一：在列车需要减速或停车时，停止给电机供电，同时将一电阻接入电机。列车失去动力后，由于 ，仍将继续前进，带动电机转动，电阻发热。此过程中，机械能最终转化成 能，电机实际上是 （填“发电机”或“电动机”）。
（四）试题举例
1.生活实践类
一、素材
（2022·黄冈）2022年5月10日，在蔚蓝地球的映衬下，我国发射的天舟四号货运飞船成功对接空间站的天和核心舱。如图所示是对接过程中核心舱上摄像机拍摄的照片。下列说法正确的是（ ）
A．核心舱摄像机的镜头相当于凸透镜
B．光通过摄像机的镜头都是沿直线传播
C．地球通过核心舱上摄像机的镜头成虚像
D．天舟四号靠近核心舱时，它在核心舱摄像机上成的像逐渐变小
（四）试题举例
1.生活实践类
一、素材
（2015·黄冈）航母舰载机即将起飞前，燃料燃烧会获得大量的 能，向后喷射出高温高速燃气流。为了避免对舰上人员及其它器材造成危害，甲板上安装了偏流板（如图），偏流板后面装有供冷却水循环流动的格状水管，这是利用水的 的特性来降低偏流板的温度。制作偏流板材料的熔点应较 （填“高”或“低”）。
（四）试题举例
1.生活实践类
一、素材
（2019·黄冈）具有中国自主知识产权的、亚洲超大重型自航绞吸船“天鲲号”（图甲），可用于挖掘水下泥土、砂石等。其长140m、宽27.8m，满载排水量为17000t。作业时，输送系统将水下挖掘的泥石等，通过输送管输送到指定地方。已知水的密度为1.0×103kg/m3。
（1）水面下4m处的船体上受到水的压强是多少？
（2）若“天鲲号”漂浮在水面时排开水的体积为1.2×104m3，则它受到的总重力是多少？
（3）某次作业时，水下重为G的泥沙沿着输送管匀速运动，泥沙运动的高度与时间的关系如图乙所示。设输送系统的总功率为P，效率为η，泥沙在水平运动时受到输送管的阻力为f。请推导在水平运动过程中，泥沙速度的表达式。
甲 乙
（四）试题举例
2.学习探索类
一、素材
（1）物理学史；
（2）教材或课标；
（3）科学探究。
（四）试题举例
2.学习探索类
一、素材
（2018·仙桃）哪位科学家在总结前人研究成果的基础上，通过实验和推理，得出了重要的物理规律：一切物体在没有受到力的作用时，总保持静止状态或匀速直线运动状态（ ）
A.爱因斯坦 B.牛顿 C.伽利略 D.亚里士多德
（四）试题举例
2.学习探索类
一、素材
（2021·黄冈）如图所示，F 处的点光源发出的任意一条光线FO经凹面镜反射后沿与主光轴CC 平行的方向射出。现有一条与CC 平行的光线AO 射向凹面镜。请作出AO 的反射光线，并用“r”标出其反射角。“中国天眼”就是利用这种原理接收来自宇宙的电磁波。
（四）试题举例
2.学习探索类
一、素材
（2021·黄冈）某物理兴趣小组用可乐瓶制作了一个水火箭（如图），先在瓶里装适量水，再将带有阀门的金属管插入瓶塞，旋紧瓶塞，用打气筒往瓶子里面打足气。打开阀门，水从尾部的金属管向下喷出，火箭竖直向上飞向空中。下列分析正确的是（ ）
A.发射时，瓶内高压气体对水没有做功
B.发射时，火箭的动能是由瓶内高压气体的内能转化来的
C.上升过程中，火箭的重力势能转化为动能
D.下降过程中，火箭的重力势能逐渐增大
（四）试题举例
2.学习探索类
一、素材
（2021·黄冈）某实验小组用如图所示的装置探究影响滑动摩擦力大小的因素。木块挂在测力计下，右侧面与竖直传送带接触，左侧面有可旋转的螺杆对其施加不同的压力。启动电机，传送带逆时针转动，通过测力计的读数即可计算出木块所受的摩擦力。部分实验数据如下：
实验次数 木块重力（N） 螺杆旋转的圈数（圈） 测力计示数（N） 摩擦力（N）
1 0.60 1 0.70 0.10N
2 0.60 2 0.82 0.22N
3 0.60 3 0.95 0.35N
4 1.20 1 1.30N 0.10N
5 1.80 1 1.90N
（1）该实验用螺杆旋转的圈数的多少来表示木块与传送带之间压力的大小，这里运用了____________的方法。
（2）比较1、2、3次实验数据可知，滑动摩擦力大小与 有关。
（3）第5次实验中，木块受到的滑动摩擦力大小是_____________N。
（4）要探究木块所受滑动摩擦力大小与相对运动速度是否有关，正确的做法是__________________________________。
（一）来源
（二）依据
（三）情境
（四）举例
一、素材
有 心
（一）研究
二、创作
（二）设问
（三）数据
（一）研究
二、创作
1.初步研究情境内容
（1）情境内容的真实性如何？
用纸开启易拉罐。
（一）研究
（二）设问
（三）数据
测金坠子的密度。
实验步骤：
1.用电子天平测量出坠子的质量m ；
2.往量筒中倒入适量的水，并记下水的体积V1；
3.用细线系好坠子，并浸没在量筒中，记下水的体积V2。
二、创作
有一个金项链的坠子，某同学想通过测量密度来判断它是否可能是金的。现有一电子天平和量筒（如图）、细线、烧杯等实验室常用器材。你认为应该怎样操作？
（一）研究
二、创作
1.初步研究情境内容
（1）情境内容的真实性如何？
（2）情境中有哪些状态？经历了哪些过程？
（一）研究
（二）设问
（三）数据
二、创作
2.深度挖掘情境逻辑
（1）条件与过程逻辑：情境中的状态或过程是在什么样的条件下发生的？为什么会发生（原因、原理）？这些状态之间、过程之间有着怎样的逻辑？
（2）考点与知识逻辑：情境发生的状态或过程中对应哪些物理模型？涉及哪些知识点？哪些素养点？这些知识点之间有怎样的逻辑？
（一）研究
（二）设问
（三）数据
二、创作
状态 或 过程 名称 发生 条件 发生 原因 逻辑 联系 模型 知识点 能力点 素养点 核心
价值
状态1
状态2
过程1
过程2
二、创作
例2：爬梯式混凝土搅拌机
例1：科技馆静电小球
（一）研究
（二）设问
（三）数据
（二）设问
二、创作
1.问题设计依据
2.问题的切入点（宏观）
3.问题考点设计（中观）
4.问题设计方法（微观）
5.问题价值判断
6.问题设计要求
7.问题呈现方式
（一）研究
（二）设问
（三）数据
（二）设问
二、创作
1.问题设计依据
“四层”（考什么）“四翼”（怎样考）
（1）以情境所反映的突出特征为切入点
2.问题的切入点（宏观）
（2）以情境所聚焦的主要过程（状态）为切入点
（一）研究
（二）设问
（三）数据
二、创作
例2：爬梯式混凝土搅拌机
（主要过程）
例1：科技馆静电小球
（突出特征）
（一）研究
（二）设问
（三）数据
二、创作
3.问题考点设计（中观）
（1）重点
（2）特点
（3）变化点
（4）创新点
（一）研究
（二）设问
（三）数据
例：爬梯式混凝土搅拌机
例：科技馆静电小球
问 题
突出特征
主要过程
情 境
问 题
变化点
创新点
特 点
重 点
二、创作
（3）变化点：
（一）研究
（二）设问
（三）数据
如图所示是某车间自动除尘装置的简化电路图。空气中尘埃量较少时，光源发出来的光被挡板挡住了。当空气中尘埃量达到一定值时，由于尘埃的反射，部分光越过挡板射到光敏电阻R上，光敏电阻的阻值 ，电路中的电流增大，电磁铁的磁性 ，在衔铁的作用下，开启自动除尘模式。若图中a、b一个是除尘器，一个是指示灯，则 是除尘器。
二、创作
（4）创新点：
（一）研究
（二）设问
（三）数据
如图所示，小明通过容器上方固定的空心管，刚好看不到容器底的硬币（硬币未画出）。现往容器中加水至MN处，通过空心管又能看到硬币了。请作出小明通过空心管又能看到硬币的光路图。
（1）问题设计需要创新思维
（2）创新思维需要理论支撑
①检核目录法（奥斯本）
②哲学观（世界观——联系、矛盾）
创新思维与哲学（粒子与反粒子视频）
（一）研究
（二）设问
（三）数据
二、创作
4.问题设计方法
PART.01
二、创作
4.问题设计方法（微观）
①叙述法
②分析法
③扣图法
④比较法
⑤替换法
⑥关联法
⑦拓展法
⑧逆反法
（一）研究
（二）设问
（三）数据
（3）问题设计方法
二、创作
4.问题设计方法（微观）
①叙述法：选择、填空
（一）研究
（二）设问
（三）数据
关于生活用电，下列做法正确的是（ ）
A.在电线上晾晒衣服
B.使用绝缘皮破损的插头
C.将开关接在零线与灯泡之间
D.将家庭电路的电灯与插座并联
二、创作
4.问题设计方法（微观）
②分析法：选择、填空、实验与探究
（一）研究
（二）设问
（三）数据
在冬季，某地的地下水管破裂，水喷射出来形成了如图所示的“冰花”。虽然气温没有回升，过一段时间，发现“冰花”还是变小了。以下分析正确的是（ ）
A.“冰花”是由空气中水蒸气凝华而形成的
B.“冰花”是由喷射出来的水凝固而形成的
C.“冰花”形成时的气温为0℃
D.“冰花”变小过程中要放热
二、创作
4.问题设计方法（微观）
③扣图法：作图、填空、实验与探究
（一）研究
（二）设问
（三）数据
北京天坛的圜丘体现了我国古代高水平的建筑声学成就，它将建筑学和声学完美结合。当人站在圜丘中心处说话，会觉得声音特别洪亮。这是由于人说话的声音有一部分被四周的石栏杆反射，射到稍有倾斜的台面后又反射到圜丘中心（图甲），使回声和原声混在一起。若声音的反射遵守光的反射定律，台面和石栏杆表面光滑，请在图甲中完成人的声音从A点发出，经石栏杆反射到C点的声音路径图。
二、创作
4.问题设计方法（微观）
④比较法：全题型
（一）研究
（二）设问
（三）数据
同名磁极互相排斥，异名磁极互相吸引。磁极间的相互作用是通过磁场发生的。同种电荷互相排斥，异种电荷互相吸引。电荷间的相互作用是通过什么发生的呢？请提出你的猜想：电荷间的相互作用是通过 发生的。
二、创作
4.问题设计方法（微观）
⑤替换法：作图、实验探究、综合应用
（一）研究
（二）设问
（三）数据
做奥斯特实验时（如图），若将小磁针替换成一根与导线ab 部分平行的直导线cd 并通电。请根据已学知识推测，通电导线ab 与cd 之间 （选填“有”或“没有”）相互作用力，依据是 。
二、创作
4.问题设计方法（微观）
⑥关联法：综合应用
（一）研究
（二）设问
（三）数据
如图所示是某款用于临床治疗的微量注射泵，通过其智能微推进系统，可以给病人实施高精度、小流量的药液注射。某次注射时使用的薄壁注射器横截面积为5.55cm2，内有44.4ml的药液，注射速度V0为5.55mL/h。求：
（1）若药液的密度为1g/cm3，则注射器内药液的质量是多少？
（2）注射过程中，注射器芯杆移动的速度。
（3）若注射器内药液的质量为m，密度为ρ，匀速推注完这些药液注射泵对水平注射器芯杆做的功为W。已知注射器横截面积为S，活塞与内壁之间的摩擦力为f，活塞对药液推力不变，请推导活塞对药液压强的表达式（用字母表示）。
二、创作
4.问题设计方法（微观）
⑦拓展法：填空、实验与探究
（一）研究
（二）设问
（三）数据
山体滑坡是一种强降雨天气极易发生的自然灾害。强降雨时，由于雨水浸入，有些本来不够稳固的山体的不同地质层（板块）之间摩擦力 ，部分山体在 的作用下向下滑动而导致山体滑坡。请你提出一项避免山体滑坡的措施： 。
二、创作
4.问题设计方法（微观）
⑧逆反法：全题型
（一）研究
（二）设问
（三）数据
学习了“流体压强与流速的关系”后，为了解决“H”形地下通道中过道的通风问题，同学们设计了如下几种方案。如图所示，黑色部分为墙面凸出部分，“M”为安装在过道顶的换气扇，其中既有效又节能的是（ ）
C
通
道
通
道
过 道
风
风
B
通
道
通
道
过 道
风
风
A
通
道
通
道
过 道
风
风
D
M
通
道
通
道
风
风
过 道
二、创作
5.问题价值判断
（1）考什么？
（2）为什么考？李工真谈教育与命题
（一）研究
（二）设问
（三）数据
二、创作
5.问题的价值判断
（一）研究
（二）设问
（三）数据
（2015·黄冈）水是一种资源，也是一种能源。古代劳动人民巧妙地利用水来开山采石：冬季，在白天给石头打一个洞，往洞里灌满水并封实，待晚上降温，水结冰后石头就裂开了（冰的密度比水的小）。下列有关说法正确的是（ ）
A.石头裂开后密度减小
B.石头裂开后密度增大
C.该方法利用水结冰后质量变大，体积增大而使石头裂开
D.该方法利用水结冰后质量不变，体积增大而使石头裂开
二、创作
6.问题设计要求
（1）题型适
（2）关联紧
（3）靶向准
（4）条件足
（5）坡度好
（6）解法多
（7）效度优
（一）研究
（二）设问
（三）数据
二、创作
6.问题设计要求
（一）研究
（二）设问
（三）数据
（2021·黄冈）图甲为某自助式洗车机储水箱防冻系统的加热电路。S为温控开关，两个完全相同的发热电阻R1和R2的阻值不随温度变化。工作时，S可在“0”“1”“2”三个挡位之间自动转换。当储水箱水温低于5℃时，S将自动跳到“1”挡加热；若R1烧断，S将自动跳到“2”挡，使用备用电阻R2加热；当水温达到10℃时，S自动跳到“0”挡停止加热。已知储水箱容积为220L，防冻系统正常工作时电压为220V、加热功率为2.2kW。
（1）求防冻系统正常加热时通过电阻R1的电流。
（2）某时段防冻系统工作时，储水箱装满了水，加热功率P 与工作时间t 的关系如图乙所示。 求该系统在 0～340min内消耗的电能。
（3）请根据图乙中的信息，计算防冻系统的热损耗功率。已知C水=4.2×103J/（kg·℃）
坡度好、关联紧、效度优、解法多
二、创作
7.问题呈现方式
（1）文字呈现
（2）数据呈现
（3）表达式呈现
（4）图象（图形）呈现
（一）研究
（二）设问
（三）数据
填空、选择、实验
计算、实验
计算、实验
计算、实验、作图
（三）数据
二、创作
1.数据设计
基于设计问题的求解需要，根据相关概念或规律，通过反推，设计并确定应该给定哪些物理量的数据和条件。
（一）研究
（二）设问
（三）数据
二、创作
1.数据设计
如图甲所示，电源电压可调，R1、R2为定值电阻，灯泡的额定电压为2.5V。图乙是该灯泡的I-U图象。闭合开关S，把电源电压调到4V，R2的功率为0.8W。求：
（1）通过R2的电流。
（2）若小灯泡正常发光，则1min内电流在R1上做的功。
（3）当电源电压调到某一值时，通过R2的电流为0.1A，灯泡与R2两端的电压之比为1：2，则灯泡的实际功率是多少？。
（一）研究
（二）设问
（三）数据
3：4
1 3
4
R1=5Ω
二、创作
2.数据求证
（1）求证情境所反映的物体内部结构和原理的科学性；
（一）研究
（二）设问
（三）数据
（2）求证解题需要的有关物理数据的真实性；
通过书籍、网络、实验、实践、视频等直接求证；利用数据间的逻辑关系推理论证；通过与已知量的比较进行类比求证。
（3）求证并完善物理过程和现象发生的条件。
二、创作
2.数据求证
图甲为某可调亮度台灯，图乙为其用于调光的电位器结构图。a、b、c是它的三个接线柱，a、c分别与弧形电阻丝的两端相连，b与金属滑片相连。转动旋钮，滑片在弧形电阻丝上同向滑动即可调节灯泡亮度。下列分析正确的是（ ）
A. 电位器与灯泡并联
B. 电位器是通过改变接入电路中电阻丝的长度来改变灯泡亮度的
C. 若只将a、c接入电路，顺时针转动旋钮时灯泡变亮
D. 若只将b、c接入电路，顺时针转动旋钮时灯泡变暗
（一）研究
（二）设问
（三）数据
二、创作
2.数据求证
由我国自主研制、体现中国力量与中国速度的大国重器，世界首台千吨级运、架一体机“昆仑号”，可为高铁、道路桥梁的建设高效铺设箱梁。某次架桥时，要将一段重为 1.0×107N的箱梁运到铺设位置。
（1）当箱梁静止在水平桥面时，箱梁与桥面的接触面积为200m2，求箱梁对桥面的压强；
（2）……
（3）……
（一）研究
（二）设问
（三）数据
（一）研究
（二）设问
（三）数据
二、创作
用 心
PART.02
（一）内容
三、表达
1.表达重点及要求：突出情境中具有指向性（指向问题设计）的情境过程、主要特征、重点结构等。要细化关键的状态或过程。呈现的数据真实科学，条件必要充足。
试题是运用文字、数据，图表等形式，围绕一定主题加以设置的，为呈现解题信息、设计问题任务、达成测评目标的载体。
2.表达关键：围绕主题。
（一）内容
（二）方式
（三）规范
（二）表达方式
三、表达
（1）语言简洁明了、通俗易懂、科学准确无歧义；
（2）语序逻辑性强，便于学生理解；
（3）对同一物体名称前后一致、图文一致；
（4）题干与问题融合适切（有需要时）。
1、文字表述
（一）内容
（二）方式
（三）规范
（二）表达方式
三、表达
（一）内容
（二）方式
（三）规范
（2019·黄冈）具有中国自主知识产权的、亚洲超大重型自航绞吸船“天鲲号”（图甲），可用于挖掘水下泥土、砂石等。其长140m、宽27.8m，满载排水量为17000t。作业时，输送系统将水下挖掘的泥石等，通过输送管输送到指定地方。已知水的密度为1.0×103kg/m3。
（1）水面下4m处的船体上受到水的压强是多少？
（2）若“天鲲号”漂浮在水面时排开水的体积为1.2×104m3，则它受到的总重力是多少？
（3）某次作业时，水下重为G 的泥沙沿着输送管匀速运动，泥沙运动的高度与时间的关系如图乙所示。设输送系统的总功率为p，效率为η，泥沙在水平运动时受到输送管的阻力为f。请推导在水平运动过程中，泥沙速度的表达式。
·
甲 乙
题干与问题有机融合
三、表达
（2）表格呈现
（1）直接呈现
2、数据呈现
（4）函数表达式呈现
（3）图象呈现
（一）内容
（二）方式
（三）规范
三、表达
（2）图之文：传递信息准确有效，图形文字一一对应。
（1）图之形：大小合适，规范清晰。
3、图形辅助
（一）内容
（二）方式
（三）规范
（三）表达规范
三、表达
1、文字规范：图象与图像
2、字母规范：正斜体、大小写；压强与功率
3、图形规范：坐标原点
（一）内容
（二）方式
（三）规范
细 心
三、表达
（一）内容
（二）方式
（三）规范
赏
怎样鉴赏？
一赏“载体”——情境：减负、公平、创新、担当
二赏“内涵”——考点：“一核四层四翼”
三赏“设计”——表达、设问、难度区分度效度等
下列现象由液化产生的是（ ）
A.树上雾凇
B.草上露珠
C.浓雾消散
D.冰雪融化
对称美、考点
（2016·黄冈）山体滑坡是一种强降雨天气极易发生的自然灾害。强降雨时，由于雨水浸入，有些本来不够稳固的山体的不同地质层（板块）之间摩擦力 ，部分山体在 的作用下向下滑动而导致山体滑坡。请你提出一项避免山体滑坡的措施： 。
核心价值、开放性、考点
（2006·黄冈）洪亚买了一种叫“吹泡泡”的玩具，发现有时能吹出泡泡，有时又吹不出泡泡。爱动脑筋的他产生了一个疑问，这泡泡的产生究竟与哪些因素有关呢？
（1）同桌的郑梅猜想，泡泡的产生可能与吹泡泡的管子有关，于是他设计并科学地实施了实验，记录了如下实验结果：
分析以下实验结果，你得到的结论是 。
（2）对此问题，请您另外提出一个猜想： 。
（3）设计一个方案，验证你的猜想：
核心价值、考点
液体 肥皂泡
管子直径（mm） 3 5 10 20 50
泡产生的情况 容易 较易 较难 难 不产生
（2020·黄冈）我国传统文化博大精深，许多诗词、俗语蕴含着丰富的物理知识。下列俗语蕴含的物理知识错误的是（ ）
A．猪八戒照镜子里外不是人——平面镜成像特点
B．墙内开花墙外香——分子间存在相互作用力
C．四两拨千斤——省力杠杆
D．隔墙有耳——固体可以传声
核心价值、学生生活
（2013·黄冈）在电影院偷拍是制作盗版电影惯用的方法。为此，科学家发明了一种反盗版电影的装置，将装置安装在银幕后面，其发出的红外线通过银幕上的小孔射向观众席上的偷拍摄像机，在感光底片上成倒立、 的 像，从而形成干扰亮点。此装置的使用 （填“不会”或“会”）影响观众的观看。
核心价值、考点
（2016·黄冈）在道路条件不允许的情况下，军车通常采用如下方法原地掉头：先将千斤顶放在车底部合适的位置将军车顶起来，然后推动军车绕千斤顶转动即可实现原地掉头（如图）。下列有关分析正确的是（ ）
A.千斤顶应放在车底部靠近车轮的位置
B.千斤顶应放在军车所受重力的作用线上
C.只要在车前部推就最省力
D.只要在车上离千斤顶最远的地方推就最省力
情境新、核心价值、关联紧、选项模糊性、考点
（2019·黄冈）具有中国自主知识产权的、亚洲超大重型自航绞吸船“天鲲号”（图甲），可用于挖掘水下泥土、砂石等。其长140m、宽27.8m，满载排水量为17000t。作业时，输送系统将水下挖掘的泥石等，通过输送管输送到指定地方。已知水的密度为1.0×103kg/m3。
（1）水面下4m处的船体上受到水的压强是多少？
（2）若“天鲲号”漂浮在水面时排开水的体积为1.2×104m3，则它受到的总重力是多少？
（3）某次作业时，水下重为G 的泥沙沿着输送管匀速运动，泥沙运动的高度与时间的关系如图乙所示。设输送系统的总功率为p，效率为η，泥沙在水平运动时受到输送管的阻力为f。请推导在水平运动过程中，泥沙速度的表达式。
甲 乙
核心价值、考点
（2022·黄冈）凝聚着我国古代劳动人民智慧的世界文化遗产——都江堰水利工程，由分水鱼嘴、宝瓶口、飞沙堰等组成如图所示），其在引水灌溉、防洪减灾方面发挥着重要作用。枯水季节，由于内江河床较低，在水受到的 力作用下，大量的水落入内江，其重力势能 （选填“增大” “减小”或 “不变”）；洪水季节，由于宝瓶口的限流作用，导致内江水的流速较小，外江水的流速较大、压强较 ，大量的水涌入外江。
核心价值、考点
（2013·黄冈）电阻制动是高速动车组列车制动方式之一：在列车需要减速或停车时，停止给电机供电，同时将一电阻接入电机。列车失去动力后，由于 ，仍将继续前进，带动电机转动，电阻发热。此过程中，机械能最终转化成 能，电机实际上是 （选填“发电机”或“电动机”）。
核心价值、考点
（2013·黄冈）在汽车驾驶室内，驾驶员通过左右两侧后视镜观察，有看不到的区域（盲区），人或其他车辆应尽量避免进入盲区。如图，S为驾驶员眼睛位置，MN 为左侧后视镜左右两边界点，请作出反射光线NS 的入射光线，并标出BM 到车左侧（虚线所示）之间的盲区。
车
左
侧
B
M N
核心价值、考点
（2020·黄冈）做奥斯特实验时（如图），若将小磁针替换成一根与导线ab 部分平行的直导线cd 并通电。请根据已学知识推测，通电导线ab 与cd 之间 （选填“有”或“没有”）相互作用力，依据是 。
问题设计创新、突破猜想难以考查、考点
（2018·黄冈）太阳光通过三棱镜后被分解成了红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫几种颜色的光（如图）。此实验不仅表明了白光是由各种色光混合而成，而且表明了 光通过棱镜后偏折的程度比其他颜色的光要小。据此可以推断，红光在棱镜中传播速度最 。
创新设计、考点
练
下列有关电和磁的判断，正确的是（ ）
A.通电导体周围存在磁场
B.磁场是由磁感线组成的
C.摩擦过的塑料笔杆吸引纸屑，主要是由于纸屑带了电。
D.摩擦起电实质是创造了电荷
选项性质不同
C.互相摩擦的两个物体带同种电荷
在研究水和食用油吸热能力的实验中，为了让全班同学都能看清讲台上温度计的示数，老师用手机对着温度计摄像（如图），并通过调节好的投影仪，将温度计示数投影到大屏幕上，但发现大屏幕上的温度计示数比较暗淡。下列分析正确的是（ ）
A.用手电筒照亮温度计示数可使大屏幕上的温度计示数明亮
B.用手电筒照亮大屏幕可使大屏幕上的温度计示数明亮
C.温度计的示数在手机上成等大的实像
D.温度计的示数在手机上成放大的实像
C.温度计的示数在大屏幕上成缩小的实像
D.温度计的示数在大屏幕上成放大的虚像
克服定势思维、规范语言表达
下列有关判断正确的是（ ）
A.清晨，缭绕在山间的雾是水汽化形成的
B.清晨，附着在草上的霜是水凝固形成的
C.夏天，往地面洒水降温，是利用水蒸发吸热
D.夏天，在食品运输车里放些干冰降温，是利用干冰熔化吸热
利用了水蒸发吸热
语言表达的逻辑性
学校在预防新冠肺炎期间，要求对每位师生进行体温检测。下列说法正确的是（　　）
A. 体温计的量程是35℃～45℃
B. 体温计的分度值是1℃
C. 检测某同学体温是36.8℃，该同学体温正常
D. 冰水混合物的温度一定为0℃
选项D与题干无关
中央电视台《是真的吗》某期节目中，有这样一个实验：将一根绳子穿过内壁和端口光滑的空心圆筒，绳子上端系一个金属球，下端与装有皮球的网袋连接。转动空心圆筒，使金属球转动（如图）。随着转速加大，网袋由静止开始向上运动。下列判断正确的是（ ）
A.网袋静止时，它受到的总重力与它对绳子的拉力是一对平衡力
B.金属球转动过程中，它受到的重力与绳子对它的拉力是一对平衡力
C.金属球转动过程中，运动状态不变
D.实验表明，改变物体的运动状态需要力
图形的科学性
（2021·四川省××市）关于用天平、量筒和水测量一个枇杷密度的实验，下列说法正确的是（　　）
A．应该先测枇杷的体积，再测枇杷的质量
B．用调好的天平称量时，枇杷应放在右盘
C．所用量筒的分度值越大，测得体积越精确
D．枇杷浸没水中，表面附有气泡，测得密度偏小
问题设计与实际情况不符
（2019·××市）下列现象，利用了大气压强的是
A.用吸管吸饮料
B.拦河坝做得下宽上窄
C.雪橇做得比较宽大
D.刀口磨得很锋利
正确选项过于明显，试题效度降低
刚装修完的房子，打开房门就会闻到刺鼻的气味，这是 的结果。为了减少新房子有害气体对人体造成的危害，根据温度越高， 越快，可以采取在高温季节来临前装修完并搁置一段时间、加强通风等措施。
效度与问题设计
运动
如图所示是某车间自动除尘装置的简化电路图。空气中尘埃量较少时，光源发出来的光被挡板挡住了。当空气中尘埃量达到一定值时，由于尘埃的反射，部分光越过挡板射到光敏电阻R上，光敏电阻的阻值减小，电路中的电流 ，电磁铁的磁性 ，在衔铁的作用下，开启自动除尘模式。若图中a、b一个是除尘器，一个是指示灯，则 是除尘器。
效度与问题设计
……光敏电阻的阻值 ，电路中的电流增大，电磁铁的磁性 ……
计算题的几个问题间相对独立
（2018·××市）如图，电源电压不变，R0 为定值电阻，灯L1、L2分别标有“6V 6W”、“6V 3W”字样，设灯丝的电阻不变。当S与a 接触时，电流表示数为0.3A，R0 消耗的电功率为P1；当S与b 接触时，R0 消耗的电功率为P2；已知P1 : P2 =9:4。下列说法正确的是 （ ACD）
A．L1、 L2的电阻之比为1:2
B．电源电压为6V
C．定值电阻R0的阻值为6Ω
D．S分别与a、b 接触时，电路的总功率之比为3:2
效度与答案设计
材料1：利用干冰制造“云雾缭绕”的舞台效果
材料2：科技馆静电小球
材料3：成语——水滴石穿
材料4：节能自动扶梯
研究情境
状态 或 过程 名称 发生 条件 发生 原因 逻辑 联系 模型 知识点 能力点 素养点 核心
价值
状态1
状态2
过程1
过程2
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